小學數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的課堂教學實踐探究

張仲萍

摘 要：近幾年，核心素養(yǎng)慢慢已成為學校素質(zhì)教育的重要項目，在小學階段，學生正處于學習起始階段，學生的心智還不健全，人生價值觀還未形成，對整個世界還處于懵懵懂懂狀態(tài)，因此，為了幫助學校進行素質(zhì)教育，在數(shù)學課堂教學中也要落實核心素養(yǎng)，不斷優(yōu)化數(shù)學教學方式，主要對小學數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的課堂教學實踐進行了研究分析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；核心素養(yǎng)；課堂教學

課程改革不斷深入，在新教育體制下，國家社會越發(fā)重視素質(zhì)教育，提倡學生全面發(fā)展。數(shù)學學科是小學核心課程教學之一，數(shù)學教學效果對學生全面發(fā)展起到了很大影響。近年來，核心素養(yǎng)理念的提出，越來越受到重視，數(shù)學教學核心素養(yǎng)講的是，不僅要掌握數(shù)學知識，掌握數(shù)學抽象概念，還要提高思維能力。

一、簡述數(shù)學學科的核心素養(yǎng)

數(shù)學學科主要內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、分析、計算與歸納，在整個學習階段，數(shù)學學科都是非常重要的一門學科，其和語文學科一樣都是基礎(chǔ)學科。在小學數(shù)學課程實踐中，要想學好數(shù)學，學生的邏輯思維能力以及抽象思維能力一定要強才行。數(shù)學學科的核心素養(yǎng)可以利用數(shù)學的方法、數(shù)學觀點、數(shù)學思維來解決這個問題，這在數(shù)學學科教育中所起到的作用非常顯著。小學數(shù)學核心素養(yǎng)主要講的是，小學生對數(shù)學知識與技術(shù)熟練掌握，也是小學生在將來走向社會的一種基本素養(yǎng)，對小學生在社會上生存有著非常重要的意義。核心素養(yǎng)在小學生的成長過程中是必備的內(nèi)容，也是推進小學生發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。

二、小學數(shù)學課堂教學提高核心素養(yǎng)的措施

1.提高小學數(shù)學老師數(shù)學素養(yǎng)

要想提高小學數(shù)學老師的數(shù)學素養(yǎng)，小學數(shù)學老師一定要具備豐富的數(shù)學知識，特別是新課程改革后，小學數(shù)學教材知識面越發(fā)廣泛了，數(shù)學老師在熟悉了解數(shù)學知識背景以及教學內(nèi)容之外，在教學過程中，數(shù)學老師還要不斷豐富自身數(shù)學素養(yǎng)，提高數(shù)學實踐方法的知識，可以將日常生活與數(shù)學知識內(nèi)容聯(lián)系起來。數(shù)學老師一定要熟悉了解新課程標準下的基本數(shù)學理念，要明確知道數(shù)學教師不僅要教會學生解答數(shù)學題，還要讓學生學會善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、分析數(shù)學問題以及解決數(shù)學問題，在數(shù)學教學中要不斷提高新數(shù)學思維的學習，比如：抽象概括思維、歸納猜想思維、數(shù)形結(jié)合思維等等，要學會在遇到問題時，可以從數(shù)學角度來看，通過數(shù)學思維分析問題，并能夠應(yīng)用數(shù)學手段來解決問題。

2.培養(yǎng)學生的數(shù)學觀察能力

要想學會數(shù)學學科，其邏輯思維能力一定要強，而觀察則是邏輯思維的基本，觀察是小學生認知事物、理解事物的基礎(chǔ)。因此，小學數(shù)學老師在進行數(shù)學課堂教學時，老師要引導(dǎo)學生認真仔細地全面觀察數(shù)學教材內(nèi)容，在觀察的過程中學生要學會善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，找出數(shù)學問題，數(shù)學老師還要學會引導(dǎo)學生做到以數(shù)學手段來表達觀察內(nèi)容，進而幫助學生更好地學習到數(shù)學知識。比如老師在教學生認識數(shù)字的時候，可以讓學生先觀察數(shù)字，再應(yīng)用數(shù)學語言來描述，讓學生在日常生活中找出數(shù)字，讓學生學會觀察身邊的事物，從中找出數(shù)學元素，這樣學生在學習數(shù)學時會更加容易理解，并且能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學觀察能力。

3.培養(yǎng)學生的數(shù)學估算能力

估算就是對日常生活中某種事物或者現(xiàn)象進行一種大概計算，或者說一種大致判斷。估算在實際生活中應(yīng)用得比較廣泛。小學數(shù)學老師在課堂教學中，也要重視培養(yǎng)學生的數(shù)學估算意識，提高學生估算能力，來加強學生數(shù)學知識的理解能力，讓學生能夠?qū)?shù)學手段應(yīng)用在實際生活當中，在日常生活中學生能夠熟練地處理數(shù)學問題，促進學生形成各種解題思路，以及學會各種科學數(shù)學手段。比如，小學二年級數(shù)學課文教材中，涉及大量估算資源，老師可以讓學生利用數(shù)學語言來交流，根據(jù)數(shù)學課文中的案例，來估算出物品數(shù)量，找出問題，并通過學生之間的交流互助找出解決問題的方法，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學估算能力。

4.培養(yǎng)學生的空間想象能力

在小學數(shù)學教學中，數(shù)形結(jié)合本質(zhì)就是把數(shù)學語言與相對應(yīng)的空間大小、形狀以及位置的關(guān)系連接起來，數(shù)與形之間會形成一種對應(yīng)關(guān)系。數(shù)形結(jié)合要求學生具備一定的抽象思維能力，可以培養(yǎng)學生的空間想象能力。比如，小學數(shù)學老師在講有理數(shù)時，可以利用圖形創(chuàng)造出對應(yīng)的情境，溫度計的使用可以形象地把數(shù)軸表達出來，引導(dǎo)學生學習數(shù)軸。小學數(shù)學老師在教學時，要重視數(shù)形結(jié)合，鍛煉學生數(shù)學表達式、數(shù)學語言以及數(shù)學圖形之間的互譯，培養(yǎng)學生的空間想象能力。

三、結(jié)束語

新教育體制背景下，在小學數(shù)學課堂教學實踐中核心素養(yǎng)理念的滲透成為必然發(fā)展趨勢，其會直接影響到小學數(shù)學課程教學的質(zhì)量。小學數(shù)學老師一定要轉(zhuǎn)變教學理念，不斷創(chuàng)新數(shù)學教學方法，在數(shù)學課堂教學中要滲透核心素養(yǎng)，激發(fā)學生學習數(shù)學的興致，提高小學生的學習能力，推動小學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

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編輯 郭小琴