“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的探索與研究

莫中凱

摘 要：隨著我國的綜合國力在不斷的加強，我國對于全面性技術(shù)人才的需求也在不斷提升。在此社會背景下，培養(yǎng)技術(shù)性的人才就成為相關(guān)教育機構(gòu)的主要教學(xué)任務(wù)。因此，在教學(xué)的過程中，各大高校就應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，并應(yīng)用校企合作的方式激發(fā)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，推動學(xué)生全面發(fā)展。基于此，本文將對如何應(yīng)用工學(xué)結(jié)合、校企合作的方式開展人才培養(yǎng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合;校企合作;人才培養(yǎng);培養(yǎng)研究

當(dāng)今社會所需要的高素質(zhì)實用型人才，應(yīng)具有理論基礎(chǔ)扎實、知識結(jié)構(gòu)合理、運用知識和技術(shù)解決實際問題的能力等特點，開展校企合作，是解決企業(yè)需求與人才培養(yǎng)之間的矛盾，縮短學(xué)生與企業(yè)之間的距離，實現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求之間的“無縫對接”，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的有效途徑，也是我國職教改革與發(fā)展的方向。校企合作教育的發(fā)展歷史已經(jīng)有一百多年了，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型技能型人才的重要性也越來越突出，因此世界各國的校企合作教育逐步得到開展并被普遍認(rèn)可，校企合作教育培養(yǎng)高技能人才不僅反映了職業(yè)教育的本質(zhì)特征，也是提高培養(yǎng)高素養(yǎng)高技能人才的根本路徑。職業(yè)教育辦學(xué)體制和運行機制應(yīng)當(dāng)與經(jīng)濟和社會的發(fā)展相適應(yīng)，“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”是辦學(xué)模式的創(chuàng)新，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)和提高辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，借鑒了成功的國際職業(yè)教育經(jīng)驗，結(jié)合我國職業(yè)教育的具體情況，探索出來的行之有效的符合我國職業(yè)教育發(fā)展趨勢的新路子。通過學(xué)習(xí)國內(nèi)外成功的職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合模式和相關(guān)理論，有助于構(gòu)建我國職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的理論體系，并且總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，結(jié)合我國職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合出現(xiàn)的問題，提出改進(jìn)策略，付諸實踐，創(chuàng)造價值。所以，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的提出不僅有理論的指導(dǎo)意義，還有具體的實踐價值，為職業(yè)院校今后開展工學(xué)結(jié)合提供切實可行的路徑。

一、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

校企合作的內(nèi)涵。為了培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線崗位的高素質(zhì)勞動者和技能型、應(yīng)用型人才，充分利用企業(yè)和學(xué)校兩種教育資源和教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，共同作用于學(xué)生，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。校企合作主要體現(xiàn)在學(xué)校和企業(yè)教學(xué)資源（包括人力、師資、設(shè)備、實訓(xùn)條件、品牌資源等）共享，培養(yǎng)計劃共定，教學(xué)過程共管，文化氛圍共融等方面;工學(xué)合作的內(nèi)涵?！肮ぁ奔垂ぷ?，指學(xué)生到企業(yè)實踐，或者作為企業(yè)職工的一員進(jìn)行頂崗實習(xí)，在工作中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和提高工作技能;“學(xué)”即學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、技術(shù)技能和人文素質(zhì)。工學(xué)結(jié)合就是在人才培養(yǎng)方式或途徑上實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合整合、課堂與實習(xí)現(xiàn)場相整合、課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、突出教學(xué)過程中的實踐性、開放性和職業(yè)性。

二、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

（一）加強政府部門宏觀指導(dǎo)及監(jiān)督

國家的相關(guān)政府部門應(yīng)該結(jié)合校企合作的教學(xué)模式進(jìn)行分析，創(chuàng)建出相關(guān)的法律法規(guī)，為其形成一定的效益保障。同時在此過程中，政府部門可以修訂系統(tǒng)的合作義務(wù)條例，以加快推動該教學(xué)模式的發(fā)展;國家應(yīng)該大力推廣該教學(xué)模式，并以城市為單位成立相關(guān)的工作機構(gòu)，以保證學(xué)校以及合作企業(yè)的雙方利益，推動教學(xué)與企業(yè)效益的共同發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生提供堅實的基礎(chǔ);建立相關(guān)的監(jiān)督機制以及評價機制。定期委派相關(guān)的工作人員進(jìn)行城市調(diào)查，深入到校企合作的工作中去，對其進(jìn)度以及質(zhì)量進(jìn)行檢查，確定其能夠為人才培養(yǎng)提供積極影響，以此推動學(xué)生的綜合發(fā)展;建立相關(guān)的獎勵機制以及懲治機制。比如，針對于調(diào)查結(jié)果良好的校企，國家可以給予一定的經(jīng)濟獎勵，以此形成激勵，推動校企合作模式的發(fā)展;針對調(diào)查結(jié)果與報告不符的校企，國家應(yīng)對其進(jìn)行懲處，以保證制度的威嚴(yán)，對其他學(xué)校以及合作企業(yè)形成監(jiān)管。

（二）建立和完善校企合作的運行機制和制度

企業(yè)與學(xué)校應(yīng)建立完善的運行機制，企業(yè)和學(xué)?？梢怨餐O(shè)立教學(xué)培訓(xùn)部或者跟崗實習(xí)部，負(fù)責(zé)學(xué)生實習(xí)前的企業(yè)宣講以及崗位安排和人員調(diào)度等問題，保證學(xué)生在跟崗實習(xí)或是頂崗實習(xí)能夠順利進(jìn)行，同時，學(xué)校制定學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定、實習(xí)指導(dǎo)教師管理規(guī)定、學(xué)生實習(xí)安全應(yīng)急案、簽訂學(xué)校-企業(yè)-學(xué)生三方實習(xí)協(xié)議，確保實習(xí)能夠安全順暢的進(jìn)行，并對學(xué)生校外實習(xí)進(jìn)行事前、事中和事后全過程的控制，完善“校企合作、工學(xué)結(jié)合”課程體系及環(huán)節(jié)。

（三）高校建立與工學(xué)結(jié)合相關(guān)校企教學(xué)體系

高校的管理人員應(yīng)該對教學(xué)的體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在其中融入于校企合作相關(guān)的課程，培養(yǎng)學(xué)生的“工學(xué)結(jié)合”意識，使其能夠形成一定的基礎(chǔ)，從而能夠推動該項教學(xué)工作的開展。比如，針對于計算機專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)校可以拓展一些與開發(fā)軟件技術(shù)、應(yīng)用程序設(shè)計相關(guān)的職業(yè)性課程。同時在此過程中，學(xué)?？梢耘c合作的企業(yè)進(jìn)行溝通，結(jié)合其需求進(jìn)行課程設(shè)定，以保障學(xué)生能夠完美地參與到工作中去，提升自身的綜合能力;在教學(xué)的過程中，學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同是，有效提升學(xué)生的實踐能力，夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使得學(xué)生能夠成長為全面性的技術(shù)人才。比如，在教學(xué)的過程中，教師們可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生講述與行業(yè)發(fā)展相關(guān)的信息，也可以為學(xué)生講解一些行業(yè)的工作技巧以及工作禁忌，以此奠定學(xué)生的工作基礎(chǔ)，推動學(xué)生核心素養(yǎng)的形成;在教學(xué)的過程中，高校應(yīng)該注重提升教師的教學(xué)能力。比如，在進(jìn)行教師招聘時，學(xué)校不僅要注意教師的教學(xué)水平以及學(xué)歷，同時也應(yīng)該注重教師的工作經(jīng)驗，針對于一畢業(yè)就參與到教學(xué)活動中的“教師”來說，其自身并不會具有較為豐富的職業(yè)經(jīng)驗，從而無法對學(xué)生形成較高質(zhì)量的教學(xué)輔助。此外，針對于學(xué)校內(nèi)部現(xiàn)存的教師，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師開展職業(yè)培養(yǎng)，引導(dǎo)教師們開展不同專業(yè)的工作活動以及講座活動，豐富教師的職業(yè)素養(yǎng)，使其能夠為學(xué)生提供真實的教學(xué)幫助。

（四）根據(jù)自身特點合理設(shè)置專業(yè)

專業(yè)設(shè)置是民辦高校人才培養(yǎng)機制中的重要環(huán)節(jié)，合理設(shè)置專業(yè)更是民辦型高校完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式所不可或缺的內(nèi)容。一般而言，它包含如下兩個要點：第一，專業(yè)設(shè)置要以市場為導(dǎo)向。教育服務(wù)于社會發(fā)展，這一點毋庸置疑。因此，民辦高校在專業(yè)設(shè)置中，要緊扣市場需求，重點設(shè)置那些市場人才需求旺盛，使教育目標(biāo)與社會現(xiàn)實相掛鉤，提升教育的實效性。第二，專業(yè)設(shè)置要以現(xiàn)實為依歸。市場固然是專業(yè)設(shè)置的重要指標(biāo)，但市場本身是變化多端的，前幾年火爆一時的專業(yè)，也許過兩年就乏人問津，完全依靠市場調(diào)節(jié)專業(yè)會使得學(xué)校專業(yè)設(shè)置永遠(yuǎn)落后于市場行情。

三、結(jié)語

通過對以上問題的論述，旨在說明“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式是什么、為什么和怎么做的問題，促進(jìn)這種人才培養(yǎng)模式在職業(yè)院校有效開展，為經(jīng)濟社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。校企合作已經(jīng)發(fā)展成為當(dāng)今發(fā)達(dá)國家實施職業(yè)教育的重要教學(xué)模式，要深入開展校企合作，需要建立人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機制，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高技能人才的實際需求，通過整合社會各方面的教育培訓(xùn)資源，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)化組合，同時，做到政府、學(xué)校和企業(yè)三方面共同努力，解放思想、積極探索、大膽實踐，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，從而將教育的資源優(yōu)勢真正轉(zhuǎn)化為推動經(jīng)濟增長的動力。

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