高中體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

金鵬

摘 要：核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的，且能夠適應(yīng)終生發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的品格和能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出后，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也成為諸多教師關(guān)注的焦點(diǎn)。本文就此圍繞著核心素養(yǎng)培養(yǎng)展開(kāi)了討論，詳細(xì)分析了如何在高中體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中體育;教學(xué)核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

一、強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

責(zé)任意識(shí)是學(xué)生作為公民應(yīng)當(dāng)具備的一種對(duì)自己、他人、社會(huì)所承擔(dān)的道德責(zé)任。在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)不僅有助力于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有助于學(xué)生以后的成長(zhǎng)。體育教學(xué)本身具有實(shí)踐性、集體性等特點(diǎn)。在體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不僅要重視完成自己所擔(dān)負(fù)的任務(wù)，更要重視與他人之間的協(xié)作，真正體現(xiàn)出責(zé)任。為此，高中體育教師在教學(xué)中可以以集體活動(dòng)為載體，提升學(xué)生的責(zé)任感。以田徑內(nèi)容中的接力跑教學(xué)為例，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到其中。首先，教師要講解清楚接力動(dòng)作的要領(lǐng)及技巧，確保接力活動(dòng)能夠順利開(kāi)展。其次，讓學(xué)生自由組合分成小組，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原地交接棒練習(xí)，而后進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生在慢跑中完成交接棒練習(xí)。這樣通過(guò)完成具有相互配合要求的練習(xí)活動(dòng)，便能引導(dǎo)學(xué)生懂得如何完成自己的任務(wù)，并積極與他人協(xié)作。最后，開(kāi)展小組之間的接力跑比賽，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。從中能夠發(fā)現(xiàn)，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中更能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。為此，高中體育教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)各種集體活動(dòng)，并采用激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)等方式激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，使其能夠真正理解何為責(zé)任。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的思維越來(lái)越僵化。這并不符合社會(huì)對(duì)人才的要求。也正因?yàn)槿绱耍诮逃母镏笮抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，高中體育教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生突破思維的禁錮，從而進(jìn)一步完善學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，高中教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。意識(shí)決定行為。只有高中生具備創(chuàng)新意識(shí)之后才能勇于改變、積極創(chuàng)新。對(duì)此，高中體育教師可以嘗試采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，積極啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，使其主動(dòng)參與到各種思維創(chuàng)新活動(dòng)中，并在活動(dòng)中獲得創(chuàng)新意識(shí)。以球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)為例，教師可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找各種資料、書籍，找尋答案。如可以設(shè)計(jì)球類的運(yùn)動(dòng)規(guī)則、技巧等問(wèn)題。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，才能積極發(fā)揮自己的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，從而獲得創(chuàng)新意識(shí)。其次，高中體育教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在高中體育教學(xué)中教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題獲得創(chuàng)新能力。以籃球投籃教學(xué)為例，大部分學(xué)生中遠(yuǎn)距離投籃的命中率都非常低。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和討論：究竟是何種原因造成低命中率，有沒(méi)有解決方法，采取什么樣的方法。這樣通過(guò)探究式的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之時(shí)，高中體育教師應(yīng)建立一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制，一步步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如依據(jù)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，制訂與教學(xué)計(jì)劃同步的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案并落實(shí)到每節(jié)課中?？傊咧畜w育教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生終生體育理念

體育教學(xué)的主要目的就是強(qiáng)健學(xué)生體魄。那么學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的核心能力就是終生健身意識(shí)。針對(duì)實(shí)踐能力、適應(yīng)能力。為此，高中體育教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)之時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的終生體育理念。首先，為了讓學(xué)生能夠養(yǎng)成長(zhǎng)期健身的習(xí)慣。教師可以根據(jù)課程規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容等，設(shè)計(jì)形式多樣的體育活動(dòng)，如課間操、各種球類比賽、豐富多彩的運(yùn)動(dòng)會(huì)等。其次，為了促使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中，并養(yǎng)成長(zhǎng)期健身習(xí)慣。教師可以安排更加豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，如各種球類運(yùn)動(dòng)、健身健美操運(yùn)動(dòng)、民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)、具有地方特色的體育運(yùn)動(dòng)、校本教材內(nèi)容等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行選擇。另外，在教學(xué)中教師還應(yīng)盡量選擇生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生健身興趣。最后，高中體育教師應(yīng)創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的興趣、愛(ài)好，豐富教學(xué)內(nèi)容，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)提升體育課堂教學(xué)的趣味性，從而真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。比如選擇一些學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目信息與學(xué)生共享?；蛘呤峭晟企w育教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，為學(xué)生養(yǎng)成健身習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。另外，高中體育教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生終生體育理念當(dāng)作一個(gè)長(zhǎng)期的事業(yè)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)知水平開(kāi)展有計(jì)劃、有目的教學(xué)活動(dòng)，最終引導(dǎo)學(xué)生將終生健身理念落實(shí)到日常生活、學(xué)習(xí)中。綜上所述，在高中體育教學(xué)中，教師不僅僅要加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，更要著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。為此，高中體育教師可以從責(zé)任、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)等方面入手，結(jié)合新穎、靈活的教學(xué)方法，幫助學(xué)生不斷完善自我，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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