微課在校園足球教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用策略分析

李飛

摘 要：校園足球活動(dòng)的開(kāi)展有利于促進(jìn)心育特色學(xué)校的創(chuàng)建。足球教練員通過(guò)結(jié)合微課教學(xué)技術(shù)應(yīng)用，為學(xué)生講解基本技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)興趣，營(yíng)造良好的校園足球氛圍，不斷提高校園足球課堂教學(xué)效率，能有效推進(jìn)我校校園足球的發(fā)展，促進(jìn)心育特色學(xué)校的創(chuàng)建育校園足球文化的內(nèi)涵與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課運(yùn)用;校園足球;特色課堂

為了進(jìn)一步做好學(xué)校心育特色教育，在校園足球活動(dòng)中優(yōu)效滲透心理健康教育，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)與學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校結(jié)合心育特色學(xué)校創(chuàng)建策略，結(jié)合微課教學(xué)積極構(gòu)建了新型校園足球特色教學(xué)模式，有利于促進(jìn)校園足球活動(dòng)的全面發(fā)展。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)微課技術(shù)，轉(zhuǎn)變微課運(yùn)用理念

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在全面了解和掌握信息技術(shù)實(shí)際運(yùn)用效果后在體育教研組召開(kāi)了“足球制作微課”為主題的校級(jí)教科研工作會(huì)議，根據(jù)“足球微課”使用的宗旨和目的意義，經(jīng)過(guò)大家共同商討，制定出了體育教師年度培訓(xùn)計(jì)劃、中長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃和足球教練員個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。同時(shí)制定了體育教師學(xué)習(xí)情況的記載與考核辦法。安排了多層次、多形式的體育教師培訓(xùn)計(jì)劃。通過(guò)內(nèi)容充實(shí)的足球微課培訓(xùn)，使體育教師對(duì)足球微課有了更加全面、更加深刻的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)中，主講教師講授了微課“短、小、精、焊”的特點(diǎn)以及直觀形象、具體生動(dòng)的視聽(tīng)覺(jué)效果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的積極作用。建議教師在足球課堂教學(xué)中抓住學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、智力發(fā)展育情感情感培養(yǎng)等幾個(gè)心理發(fā)展的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。足球教師可以通過(guò)內(nèi)容新穎、形式多樣、極具趣味的微課教學(xué)情境來(lái)吸引學(xué)生注意，引發(fā)學(xué)生“好奇性”，使學(xué)生首先對(duì)足球產(chǎn)生興趣與好奇，進(jìn)而發(fā)展到對(duì)足球?qū)W習(xí)的渴求。使學(xué)生逐步形成一個(gè)從足球的“好奇”轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)足球的“渴求”這樣一個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)心理變化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)興趣的潛能。 通過(guò)培訓(xùn)，使體育教師全面掌握足球微課的理論及制作方法，領(lǐng)會(huì)足球微課程的“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊(yùn)意深”的獨(dú)特魅力，為足球微課的教學(xué)設(shè)計(jì)與后期制作提供了理論引領(lǐng)與技術(shù)支持，為開(kāi)展校園足球特色課堂奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)編足球微課教材，促進(jìn)校園足球發(fā)展

足球微課的掌握和教學(xué)應(yīng)用，單憑一、兩次的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)交流是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我校足球教練員主要采用以自學(xué)為主的方式。為了教師學(xué)習(xí)方便，體育教師和足球教練員還根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)實(shí)際等方面的需求自編足球微課學(xué)習(xí)教材。并針對(duì)一些老教師記憶力差，不易掌握復(fù)雜的技術(shù)操作等特點(diǎn)，編寫(xiě)了體育學(xué)科足球校本教材，為體育教師學(xué)習(xí)提供了極大的幫助，同時(shí)也激發(fā)了體育教師主動(dòng)教學(xué)的熱情。運(yùn)用微課校本教材，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了反復(fù)對(duì)比的感性材料，能提高學(xué)生足球技能的學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握足球技術(shù)的過(guò)程雖然重要的環(huán)節(jié)是要通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐與練習(xí)，但對(duì)他們提供合乎實(shí)際足球微課校本教材資料，也能幫助他們真正地理解和掌握抽象的足球基本技術(shù)與基本技能。微課校本教材的創(chuàng)編能使學(xué)生通過(guò)直觀的技術(shù)示范、規(guī)范的學(xué)生練習(xí)、科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步提高足球運(yùn)動(dòng)技能，從而促進(jìn)學(xué)生樂(lè)觀學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、快樂(lè)生活的良好心理品質(zhì)。足球微課培訓(xùn)活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次強(qiáng)調(diào)“足球微課”是當(dāng)前最有實(shí)效、最接地氣的一種校園足球教學(xué)課程方式，也是最貼近體育教師教學(xué)生活的一種專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路徑，學(xué)校體育教師能夠積極參與“足球微課”制作，會(huì)使校園足球活動(dòng)開(kāi)展的火花綻放異彩。

三、逐步探究微課實(shí)效，科學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題

足球微課的重點(diǎn)不單純的指體育教師足球理論授課與練習(xí)視頻，而是要真正思考如何有效地開(kāi)展校園足球活動(dòng)的一些實(shí)際問(wèn)題與具體方案。一般性足球基本知識(shí)與技能足球教練員要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而足球微課將用于解決一些較為突出的足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題。因此，在足球微課的制作學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)出現(xiàn)和存在的實(shí)際問(wèn)題，可以通過(guò)以體育任教年級(jí)為單位開(kāi)展分組交流與學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，讓每位體育教師將足球教學(xué)訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽過(guò)程中存在的問(wèn)題和遇到的麻煩與同行交流解決。校園足球教學(xué)中能解決實(shí)際問(wèn)題有具有時(shí)效性的微課是直觀的仿真情景創(chuàng)設(shè)，能使學(xué)生的足球情感受到啟發(fā)，思維變得活躍，激情得以升華。足球情感，是指學(xué)生在足球?qū)W習(xí)與足球運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)中，對(duì)足球產(chǎn)生的一種喜愛(ài)，在足球運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的一種身心愉悅的內(nèi)心體驗(yàn)。方法單一，途徑枯燥的足球教學(xué)使教學(xué)活動(dòng)缺乏針對(duì)性，缺乏趣味性，缺乏真實(shí)性，不能吸引學(xué)生的眼球。足球微課教學(xué)就可以提供直觀的仿真情景，利用電教技術(shù)的“聲音、色彩、形象和情節(jié)”等特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近真實(shí)情景的足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，從而吸引學(xué)生，使學(xué)生的情感功能感受到真實(shí)的啟發(fā)，并得到發(fā)展。這樣一來(lái)，通過(guò)微課實(shí)踐一位解決不了的問(wèn)題，靠集體的力量就會(huì)迎刃而解。同時(shí)在足球微課的交流與學(xué)習(xí)中，使每位教師都將校園足球教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)中的好想法、好思路、好點(diǎn)子介紹給其他體育教師，使大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，以便提高教師應(yīng)用微課促進(jìn)校園足球活動(dòng)的能力。

四、集中研討微課模式，構(gòu)建高效足球課堂

足球教師運(yùn)用微課“動(dòng)畫(huà)”漸變過(guò)程，將抽象的足球運(yùn)動(dòng)技能形象化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)足球技術(shù)的理解和智能的發(fā)展，有利于構(gòu)建高效的足球課堂教學(xué)。足球課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段大多數(shù)時(shí)候是為學(xué)生提供豐富的感性材料的，但實(shí)踐證明多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用非常的廣泛。足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)需要揭露運(yùn)動(dòng)過(guò)程的本質(zhì)特征及用力變化分析過(guò)程，需要在化虛為實(shí)、抽象概念具體化的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)屬性，讓學(xué)生對(duì)足球從單一認(rèn)識(shí)上升到完整感悟。因此，在開(kāi)展校園足球教學(xué)過(guò)程中，足球教師要結(jié)合“健康第一”的指導(dǎo)思想，將優(yōu)秀的足球教學(xué)視頻資源進(jìn)行整合，從選題上針對(duì)學(xué)生的需要來(lái)組織內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解和掌握每節(jié)課的足球教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)練能力。教師在足球微課的制作中還會(huì)遇到一些自己解決不了的問(wèn)題，針對(duì)這些疑難問(wèn)題，我們解決的辦法是集中研討。先將問(wèn)題和困難一一列舉出來(lái)，然后組織校內(nèi)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和學(xué)習(xí)水平較高的教師集中進(jìn)行研討解決，同時(shí)邀請(qǐng)其它教研組的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員前來(lái)指導(dǎo)，存在比較大的困難時(shí)就聘請(qǐng)校外專(zhuān)家來(lái)我校傳經(jīng)送寶，大幅度提高足球教練員的實(shí)際應(yīng)用水平，積極構(gòu)建校園足球高效特色課堂。

五、不斷完善網(wǎng)絡(luò)資源，提高足球微課效率

足球教練員要想較好的用好足球微課，就必須要不斷完善足球網(wǎng)絡(luò)資源。校園足球微課教學(xué)運(yùn)用中，要高度重視現(xiàn)代化建設(shè)，全面了解學(xué)校網(wǎng)絡(luò)情況，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化建設(shè)中投入資金支持，整合網(wǎng)絡(luò)資源。校園網(wǎng)的開(kāi)通有利于實(shí)現(xiàn)足球資源網(wǎng)絡(luò)共享，為足球教練員傳遞足球教育教學(xué)信息提供了廣闊的平臺(tái)。為了實(shí)現(xiàn)足球微課資源的有效整合，學(xué)校只有開(kāi)通“班班通”、“校校通”，才能實(shí)行現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化辦公，才能達(dá)到高效率的網(wǎng)絡(luò)化管理，才能真正提高校園足球微課教學(xué)效率。

總之，在校園足球課堂教學(xué)中，足球教練員充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷加強(qiáng)足球課程的學(xué)生的吸引力，充分激發(fā)學(xué)生探究足球運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生理解足球競(jìng)賽能力，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，有效提高校園足球課堂的教學(xué)效益。目前，信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展產(chǎn)生的革命性影響已成為教育界的共識(shí)，“微課”的出現(xiàn)和興起就是一個(gè)典型的代表，微課是一種全新的教學(xué)方法。為了更好的提升“微課”的應(yīng)用能力、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，建議體育教師要不斷探索“微課”的實(shí)際運(yùn)用效果，更快、更好的服務(wù)校園足球教育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)。

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