校園足球氛圍構建下大學生足球運動興趣的調研分析

楊斌

摘要：當前全國各個高校都努力的在構建校園足球氛圍，以激發(fā)學生足球學習興趣，提升學生的運動能力，促進學生身體素質的健康發(fā)展。鑒于此，筆者對所在學校學生足球運動興趣進行調查分析，了解學生學習足球的興趣程度與學生自身的興趣愛好、個性特征之間的關系。大量的教育調查研究顯示，高校足球的建設，有利于提升大學生對足球學習的興趣，有利于提升學生的身體素質。因此，筆者將就校園足球氛圍下大學生足球運行興趣進行調查與研究。

關鍵詞：校園足球；大學生運動；興趣

校園足球氛圍的構建近些年在高校之中非常的火熱。國家教育部以及各省市的教育部門都對這項工作給與了高度的重視。在這樣的背景下，開展校園足球活動，構建校園足球運動氛圍成為學校體育教學的重點環(huán)節(jié)。筆者所在學校開展校園足球運動，在四個年級都開展了校園足球的選修課，學校內(nèi)部各個學院開展校園的足球比賽，高校之間開展校園足球的聯(lián)誼賽、競爭賽，組織學生積極參與，并且已經(jīng)取得了一定的成效。因此，筆者我校學生的足球運動興趣開展調查與研究，為我校足球運動的開展提供一些意見與建議。

一、研究對象與研究方法

筆者對我們學校14、15級兩個年級的大學生進行調查研究，隨機抽取了500名學生，其中有100名是體育專業(yè)的學生，400名是非體育專業(yè)的學生，在調查的過程中，我采取了問卷調查法、文獻法，對學生發(fā)放問卷進行調查，在對學生的學習興趣與基本了解的基礎上，制定一份調查表，一共發(fā)放出去500份，回收了490份，回收率比較高，能夠代表學生普遍的學習水準。在回收問卷之后，進行歸納整理、數(shù)據(jù)分析。

二、研究結果分析

1.調查研究的結果。從調查結果的整理來看，在200名體育生中，對足球運動有興趣比較習慣的學生有180人，百分比為90%，非體育類的學生290人中，對足球運動有濃厚興趣的學生有276人，百分比為92%，這說明體育專業(yè)還是非體育專業(yè)對學生的學習興趣并沒有特別大的明顯差異，足球氛圍的構建對于提升學生的學習興趣有良好的作用。其次，體育專業(yè)的學生經(jīng)常參見足球運動的人數(shù)為100人，非體育的學生經(jīng)常參加體育足球活動人有176人，分別占其總人數(shù)的50%和60%。興趣是穩(wěn)定的心理因素，體育生本來就是經(jīng)常運動的主體，因此各個場合參加足球運動的學生比較到，非體育專業(yè)的學生本來參加足球運動積極性比較低，但是在校園足球氛圍的構建下，都積極主動的參與到足球運動中，參加足球運動的興趣逐漸的提高。通過調查研究還可以發(fā)現(xiàn)，雖然學生足球運動興趣提高了，但是學生對足球的規(guī)則了解的比較少，體育類學生了解的比較深入，非體育來的學生只有100人有初步的了解，教師在教學的時候，要對足球運動的規(guī)則，給與講解，有效的激發(fā)學生的學習興趣。

2.足球興趣的形成。興趣是最穩(wěn)定的心理因素，是最好的老師，是一個人探究與發(fā)現(xiàn)的心理基礎，是學生學習的主要動力，只有學生對足球運動產(chǎn)生新區(qū)，才會積極主動的參與到運動的過程中，主動的研究與了解。大學時期的學生性格外向、熱愛交往、好勝心強、競爭意識激烈，對于足球這種對抗性的集體活動會產(chǎn)生非常濃厚的興趣。足球運動在大學生群體非常的受歡迎，學生通過這種運動形式調整自己內(nèi)心的心情，豐富業(yè)余時間，提升自己的意志品質，更好的面對挫折與生活。校園足球氛圍的構建，使大學中的體育類學生與非體育類的學生都生生的喜愛這項運動，教師在教學中也要抓著良好的時機，讓學生料及更的足球知識與規(guī)則，包吃住學生的學習興趣，提升其活動的積極性。其次，足球是世界上第一大運動，運動自身對大學生的影響本來就很深，學生從小就觀看世界杯長大，都會受到耳濡目染的影響。足球起源于巴西，巴西人骨子里的愛動、愛跳、愛舞蹈成就了足球運動，巴西人在足球運動中的動作、觸球都讓人深深的沉醉在其中，阿根廷是足球大國，阿根廷人性格張揚，每次都是放飛自我，在足球場地上，他們的頭發(fā)飄揚，你就會感受到足球運動帶來的魅力與美感，這融合了剛硬與柔和、靈巧與神秘的運動，都對大學生有著深深的吸引力。大學生外向的像個，開朗的、熱情的、堅定的品質，都與足球運動切合，因此在足球運動氛圍的構建下，學生的學習興趣被最大限度的激發(fā)起來，學生學習的積極性有效性不斷被提高，足球運動有效的進行下去，學生的身體素質不斷被提升。

三、結論與建議

1.結論。我校學生體育類專業(yè)與非體育類專業(yè)并沒有特別明顯的差距，非體育類的學生的運動興趣同樣很高漲。但是在高昂的興趣之下，學生對足球運動的規(guī)則并沒有深入的了解，體育類學生了解的筆記好，非體育類學生一般都是一知半解，這不利于進一步激發(fā)學生的學習興趣。興趣驅使下，學生會參加足球運動，參加足球運動之后，學生的學習興趣會越來越濃厚，也會對學生的性格產(chǎn)生重要的影響，學生會變得更加的外向，樂于交往，培養(yǎng)學生形成了勇敢的、堅定的、不屈不撓、情感豐富的意志品質，提升學生的人際交往能力。因此，體育教師在開展足球教學的時候，要結合學生的個性特征，為學生傳授更多足球運動的規(guī)則知識，讓學生更深入的了足球運動，進一步激發(fā)其學習興趣。

2.建議。教師在進行足球教學的時候，要結合學生的個性特點與心理特征，從學生的認知角度出發(fā)，在非體育類學生中增加足球課的教學，特別是理論知識，足球的發(fā)展歷史、足球的運動規(guī)則、足球名將、足球小故事、世界杯等等，讓學生對足球運動有更加深入的了解，保持學生的學習興趣。興趣是影響人最穩(wěn)定的心理因素，當學生對這個事情沒有興趣的時候，就不會進行研究與探索，因此教師要采取各種教學手段，利用各種教學方法，激發(fā)學生的運動興趣，提升學生運動的積極性。最后，教師還要注重構建校園足球文化，讓學生耳濡目染，對學生形成潛移默化的影響，引導學生自覺主動的投入到學習中去。

總而言之，在當前的大學校園中，構建校園足球氛圍是主要的趨勢，各個高校都在進行有益的嘗試并且取得了一定的成效?；诖吮尘?，筆者就所在學校的學生學習興趣進行調研，經(jīng)過調查與分析，筆者發(fā)現(xiàn)，構建校園足球氛圍，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于提升學生學習的積極性與主動性，有利于學生對足球運動更加深入了解，積極主動地參與其中。通過調查，還發(fā)現(xiàn)足球運動與學生的性格特點比較吻合，所有比較受歡迎。教師在教學中更要結合學生的興趣愛好、個性特點進行有效的研究，以保持住學生的學習興趣，促進其積極主動的參與足球運動，提升其身體素質，完善其人格，促進其意志品質不斷的提高。

參考文獻：

[1]楊大志.大學生體育生活現(xiàn)狀調查與分析研究[J].青海師范大學學報，2001，（4）：69-72.