楊斌
摘要:當前全國各個高校都努力的在構建校園足球氛圍,以激發(fā)學生足球學習興趣,提升學生的運動能力,促進學生身體素質的健康發(fā)展。鑒于此,筆者對所在學校學生足球運動興趣進行調查分析,了解學生學習足球的興趣程度與學生自身的興趣愛好、個性特征之間的關系。大量的教育調查研究顯示,高校足球的建設,有利于提升大學生對足球學習的興趣,有利于提升學生的身體素質。因此,筆者將就校園足球氛圍下大學生足球運行興趣進行調查與研究。
關鍵詞:校園足球;大學生運動;興趣
校園足球氛圍的構建近些年在高校之中非常的火熱。國家教育部以及各省市的教育部門都對這項工作給與了高度的重視。在這樣的背景下,開展校園足球活動,構建校園足球運動氛圍成為學校體育教學的重點環(huán)節(jié)。筆者所在學校開展校園足球運動,在四個年級都開展了校園足球的選修課,學校內(nèi)部各個學院開展校園的足球比賽,高校之間開展校園足球的聯(lián)誼賽、競爭賽,組織學生積極參與,并且已經(jīng)取得了一定的成效。因此,筆者我校學生的足球運動興趣開展調查與研究,為我校足球運動的開展提供一些意見與建議。
一、研究對象與研究方法
筆者對我們學校14、15級兩個年級的大學生進行調查研究,隨機抽取了500名學生,其中有100名是體育專業(yè)的學生,400名是非體育專業(yè)的學生,在調查的過程中,我采取了問卷調查法、文獻法,對學生發(fā)放問卷進行調查,在對學生的學習興趣與基本了解的基礎上,制定一份調查表,一共發(fā)放出去500份,回收了490份,回收率比較高,能夠代表學生普遍的學習水準。在回收問卷之后,進行歸納整理、數(shù)據(jù)分析。
二、研究結果分析
1.調查研究的結果。從調查結果的整理來看,在200名體育生中,對足球運動有興趣比較習慣的學生有180人,百分比為90%,非體育類的學生290人中,對足球運動有濃厚興趣的學生有276人,百分比為92%,這說明體育專業(yè)還是非體育專業(yè)對學生的學習興趣并沒有特別大的明顯差異,足球氛圍的構建對于提升學生的學習興趣有良好的作用。其次,體育專業(yè)的學生經(jīng)常參見足球運動的人數(shù)為100人,非體育的學生經(jīng)常參加體育足球活動人有176人,分別占其總人數(shù)的50%和60%。興趣是穩(wěn)定的心理因素,體育生本來就是經(jīng)常運動的主體,因此各個場合參加足球運動的學生比較到,非體育專業(yè)的學生本來參加足球運動積極性比較低,但是在校園足球氛圍的構建下,都積極主動的參與到足球運動中,參加足球運動的興趣逐漸的提高。通過調查研究還可以發(fā)現(xiàn),雖然學生足球運動興趣提高了,但是學生對足球的規(guī)則了解的比較少,體育類學生了解的比較深入,非體育來的學生只有100人有初步的了解,教師在教學的時候,要對足球運動的規(guī)則,給與講解,有效的激發(fā)學生的學習興趣。
2.足球興趣的形成。興趣是最穩(wěn)定的心理因素,是最好的老師,是一個人探究與發(fā)現(xiàn)的心理基礎,是學生學習的主要動力,只有學生對足球運動產(chǎn)生新區(qū),才會積極主動的參與到運動的過程中,主動的研究與了解。大學時期的學生性格外向、熱愛交往、好勝心強、競爭意識激烈,對于足球這種對抗性的集體活動會產(chǎn)生非常濃厚的興趣。足球運動在大學生群體非常的受歡迎,學生通過這種運動形式調整自己內(nèi)心的心情,豐富業(yè)余時間,提升自己的意志品質,更好的面對挫折與生活。校園足球氛圍的構建,使大學中的體育類學生與非體育類的學生都生生的喜愛這項運動,教師在教學中也要抓著良好的時機,讓學生料及更的足球知識與規(guī)則,包吃住學生的學習興趣,提升其活動的積極性。其次,足球是世界上第一大運動,運動自身對大學生的影響本來就很深,學生從小就觀看世界杯長大,都會受到耳濡目染的影響。足球起源于巴西,巴西人骨子里的愛動、愛跳、愛舞蹈成就了足球運動,巴西人在足球運動中的動作、觸球都讓人深深的沉醉在其中,阿根廷是足球大國,阿根廷人性格張揚,每次都是放飛自我,在足球場地上,他們的頭發(fā)飄揚,你就會感受到足球運動帶來的魅力與美感,這融合了剛硬與柔和、靈巧與神秘的運動,都對大學生有著深深的吸引力。大學生外向的像個,開朗的、熱情的、堅定的品質,都與足球運動切合,因此在足球運動氛圍的構建下,學生的學習興趣被最大限度的激發(fā)起來,學生學習的積極性有效性不斷被提高,足球運動有效的進行下去,學生的身體素質不斷被提升。
三、結論與建議
1.結論。我校學生體育類專業(yè)與非體育類專業(yè)并沒有特別明顯的差距,非體育類的學生的運動興趣同樣很高漲。但是在高昂的興趣之下,學生對足球運動的規(guī)則并沒有深入的了解,體育類學生了解的筆記好,非體育類學生一般都是一知半解,這不利于進一步激發(fā)學生的學習興趣。興趣驅使下,學生會參加足球運動,參加足球運動之后,學生的學習興趣會越來越濃厚,也會對學生的性格產(chǎn)生重要的影響,學生會變得更加的外向,樂于交往,培養(yǎng)學生形成了勇敢的、堅定的、不屈不撓、情感豐富的意志品質,提升學生的人際交往能力。因此,體育教師在開展足球教學的時候,要結合學生的個性特征,為學生傳授更多足球運動的規(guī)則知識,讓學生更深入的了足球運動,進一步激發(fā)其學習興趣。
2.建議。教師在進行足球教學的時候,要結合學生的個性特點與心理特征,從學生的認知角度出發(fā),在非體育類學生中增加足球課的教學,特別是理論知識,足球的發(fā)展歷史、足球的運動規(guī)則、足球名將、足球小故事、世界杯等等,讓學生對足球運動有更加深入的了解,保持學生的學習興趣。興趣是影響人最穩(wěn)定的心理因素,當學生對這個事情沒有興趣的時候,就不會進行研究與探索,因此教師要采取各種教學手段,利用各種教學方法,激發(fā)學生的運動興趣,提升學生運動的積極性。最后,教師還要注重構建校園足球文化,讓學生耳濡目染,對學生形成潛移默化的影響,引導學生自覺主動的投入到學習中去。
總而言之,在當前的大學校園中,構建校園足球氛圍是主要的趨勢,各個高校都在進行有益的嘗試并且取得了一定的成效?;诖吮尘?,筆者就所在學校的學生學習興趣進行調研,經(jīng)過調查與分析,筆者發(fā)現(xiàn),構建校園足球氛圍,有利于激發(fā)學生的學習興趣,有利于提升學生學習的積極性與主動性,有利于學生對足球運動更加深入了解,積極主動地參與其中。通過調查,還發(fā)現(xiàn)足球運動與學生的性格特點比較吻合,所有比較受歡迎。教師在教學中更要結合學生的興趣愛好、個性特點進行有效的研究,以保持住學生的學習興趣,促進其積極主動的參與足球運動,提升其身體素質,完善其人格,促進其意志品質不斷的提高。
參考文獻:
[1]楊大志.大學生體育生活現(xiàn)狀調查與分析研究[J].青海師范大學學報,2001,(4):69-72.