周利香

【摘要】? 初中語文是初中生素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，不僅是中考的必備科目，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。語文的學(xué)習(xí)可以將其看為聽說讀寫的四大模塊，閱讀教學(xué)便是其中最為重要的一部分。閱讀是人們獲取知識的途徑，語文閱讀有利于學(xué)生積累語文知識，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)?，F(xiàn)階段，學(xué)校在語文閱讀教學(xué)中，存在一些問題，例如，不重視閱讀教學(xué)、未將閱讀教學(xué)同寫作訓(xùn)練結(jié)合、未注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣等，導(dǎo)致語文閱讀效果不佳。

【關(guān)鍵詞】? 初中語文 閱讀教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

閱讀對于學(xué)生而言有著積極的意義，閱讀是學(xué)生獲取知識的重要途徑，同時也是語文考試中的重要內(nèi)容。學(xué)生通過語文閱讀的方式，理解文章表達(dá)的思想和內(nèi)容，掌握其中的重點(diǎn)的詞匯、成語、句型，背誦其中的經(jīng)典段落等，實(shí)現(xiàn)語文知識的不斷積累?？梢钥闯?，語文閱讀對于學(xué)生提升有著很好地促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)該注重語文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

一、語文閱讀教學(xué)的重要性

語文閱讀教學(xué)之所以重要，不僅是因為閱讀是語文考試科目的重要項目，更是因為語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，閱讀又是提升語文素養(yǎng)的重要途徑。因此，提升學(xué)生閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣便顯得尤為重要。首先，語文知識涉及面廣泛，包括許多的字詞、句子組成完整的文章。閱讀教學(xué)則是傳授給學(xué)生閱讀的方法和技巧，讓學(xué)生知道如何閱讀，如何去理解文章的內(nèi)容，方便學(xué)生掌握語文知識，進(jìn)行知識積累。其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和習(xí)慣。閱讀是學(xué)生獲取知識、認(rèn)識世界的重要途徑。學(xué)生通過閱讀語文教材或者其他的課外讀物，豐富自己的視野，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。閱讀教學(xué)則通過傳授閱讀的方法和技巧，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，透過書籍去更好地認(rèn)識世界。最后，閱讀教學(xué)對于學(xué)生的語文表達(dá)能力有著很好的幫助。閱讀教學(xué)重在知識積累，通過閱讀積累大量知識，進(jìn)而方便學(xué)生去表達(dá)。例如，閱讀和寫作，學(xué)生閱讀之后，積累了大量的素材，在寫作時，便會更加的得心應(yīng)手。借助許多精美的詞匯、句型，學(xué)生將自己的思想更好地表達(dá)出來。

二、初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，隨著新課程改革的不斷推動，核心素養(yǎng)的概念，受到人們的重視。教學(xué)的目的不再是單純地讓學(xué)生掌握某個知識，而是讓學(xué)生以科學(xué)的思維，探究式的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合能力。閱讀作為一種學(xué)習(xí)知識的重要途徑，開始受到學(xué)生的重視。學(xué)校也開始重視語文閱讀教學(xué)，以此提升學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。盡管學(xué)校和教師開始注重閱讀教學(xué)，但從目前的開展情況來看，依舊存在一些問題。

1.教學(xué)理念方面

國內(nèi)教育長期受到應(yīng)試教育的影響，也就是以成績衡量學(xué)生，教學(xué)的目的在于提升學(xué)生的成績。在這種教育理念的影響之下，教師占據(jù)主動地位，教學(xué)中更多地直接將知識灌輸給學(xué)生，不重視學(xué)生的理解和消化，讓學(xué)生死記硬背式的被動記憶。例如，語文閱讀教學(xué)，更多的是將閱讀作為一種考試題型，教師進(jìn)行題型的講解;日常的文章教學(xué)，更是直接選取其中的重點(diǎn)的詞匯、句式和段落進(jìn)行講解，幫助學(xué)生去進(jìn)行文章思想的解析，教導(dǎo)學(xué)生如何精準(zhǔn)掌握文章思想，如何準(zhǔn)確答題。學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和閱讀的時間，更多的是學(xué)習(xí)一些答題的技巧，未全面通讀文章，更別提通過閱讀積累語文知識。

2.教學(xué)方法方面

傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)，老師在教育過程中，通常選取一篇文章段落或者直接采取閱讀題型進(jìn)行講解，這種肢解式的教學(xué)方法，不利于學(xué)生語文閱讀能力地提升。閱讀訓(xùn)練時，教師在傳授閱讀技巧時，更多的是讓學(xué)生通過問題，返回文章去尋找答案。在閱讀文章或者某個題型時，先看問題，帶著問題尋找對應(yīng)的段落，通過段落閱讀，給出問題答案?？梢钥闯鲞@種閱讀教學(xué)方法是為了考試而教學(xué)，而不是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣去教學(xué)，在成績提升方面可以帶來比較明顯的效果，但是對于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，沒有太大的幫助。此外，在語文教學(xué)中，經(jīng)常遇到教師對重點(diǎn)段落講解，并要求學(xué)生記憶，其他不重要的內(nèi)容，并不會講解，長期以往，學(xué)生會喪失語文閱讀的興趣。

3.不重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣

應(yīng)試教育影響下，初中語文閱讀同樣是注重閱讀的成績。根據(jù)考試大綱，語文知識被劃分為重點(diǎn)內(nèi)容和非重點(diǎn)內(nèi)容。這種功利性的教學(xué)方式，教師重點(diǎn)灌輸閱讀題型的解題方法，不重視學(xué)生對文章的閱讀和理解，學(xué)生逐漸喪失對閱讀的興趣。學(xué)生往往是為了閱讀而閱讀，而非為了積累知識或者滿足自己閱讀需求而進(jìn)行閱讀。

三、初中語文閱讀教學(xué)的對策

1.教育理念的調(diào)整

教育理念直接影響著教育活動。語文閱讀教學(xué)應(yīng)該認(rèn)識到閱讀對于學(xué)生的重要作用，將其視為學(xué)生積累知識和發(fā)展自我的重要方式。語文閱讀教學(xué)不應(yīng)該是單純?yōu)榱颂嵘謹(jǐn)?shù)，而是為了讓學(xué)生提升閱讀技巧，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動地去閱讀一些知識。因此，教師應(yīng)該改變以往重點(diǎn)語文知識灌輸?shù)姆绞?，而是讓學(xué)生去通讀文章內(nèi)容。教師合理地設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中思考。例如，教師在講解一篇語文課文時，首先，讓學(xué)生搜集一些內(nèi)容。文章的寫作背景、作者的經(jīng)歷等，有助于學(xué)生更好地理解文章。其次，設(shè)置問題。哪些內(nèi)容是寫景的、哪些內(nèi)容是寫心理變化、哪些內(nèi)容是作者要想表達(dá)的核心思想等。最后，閱讀和寫作的銜接。閱讀和寫作相輔相成，為了促進(jìn)學(xué)生思考，學(xué)生閱讀之后，以讀后感的方式，不限制體裁，讓學(xué)生自由發(fā)揮。

2.豐富教學(xué)方法，營造閱讀氛圍

改變以往的教材、板書、教師的教學(xué)方式，采取多樣化地教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生對語文閱讀的興趣。例如，教師可以借助多媒體，開展多媒體教學(xué);也可以采取翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作等教學(xué)方式，加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動。現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用，使語文課堂更加生動有趣。教師為了活躍課堂氛圍，可以采取角色扮演的方式，分配學(xué)生不同的角色，讓學(xué)生根據(jù)語文知識，編寫人物臺詞，學(xué)生通過表演的方式，展現(xiàn)出來，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又可以讓學(xué)生通過閱讀更加精準(zhǔn)地掌握文章的思想。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力和習(xí)慣

語文閱讀應(yīng)該側(cè)重學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，這才符合核心素養(yǎng)教育的要求。語文閱讀是學(xué)生知識積累的過程，因此，教師必須采取多種方式進(jìn)行教學(xué)。首先，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。閱讀教學(xué)時，教師注重閱讀技巧的傳授，結(jié)合學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生篩選一些課外的閱讀刊物，以此不斷強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。其次，多種形式的閱讀活動。例如，班級開展閱讀活動，包括朗讀比賽、周閱讀活動等，做閱讀筆記、寫讀后感等，讓學(xué)生之間相互比較，分享閱讀感受。以此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣。

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