摘 要：當(dāng)今世界，終生教育作為提高個(gè)人生活質(zhì)量并決定國家或地區(qū)未來發(fā)展的重要因素，已經(jīng)成為大多數(shù)國家國民的重要生活方式。建設(shè)終生教育學(xué)習(xí)型城市是社會(huì)文明發(fā)展的需要，石家莊市作為河北省的省會(huì)城市由于城市歷史原因造成的固有特色，在建設(shè)現(xiàn)代化終生教育省會(huì)城市方面存在著不足，如何發(fā)揮社區(qū)終生教育的作用，構(gòu)建現(xiàn)代化終生教育石家莊是一個(gè)值得持續(xù)研究的、長遠(yuǎn)的課題。本選題研究目的在于分析石家莊作為省會(huì)城市，終身教育學(xué)習(xí)者的社會(huì)參與、社會(huì)支持和生活質(zhì)量的結(jié)構(gòu)性關(guān)系，進(jìn)而提出對石家莊建設(shè)現(xiàn)代化終生教育省會(huì)城市的對策。

關(guān)鍵詞：終生教育；社會(huì)參與；社會(huì)支持；生活質(zhì)量

一、研究背景

現(xiàn)代化終生教育是在學(xué)習(xí)型社會(huì)概念的基礎(chǔ)上提出的，國內(nèi)學(xué)者也稱之為學(xué)習(xí)型城市，構(gòu)建現(xiàn)代化終生教育省會(huì)城市首先必須認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)型城市的內(nèi)涵和特征。在此方面有關(guān)學(xué)者做了較為深入的研究，楊春喜、胡俊海認(rèn)為學(xué)習(xí)型城市是與時(shí)俱進(jìn)、全而發(fā)展的城市，人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)在學(xué)、事事可學(xué)是學(xué)習(xí)型城市的基本特征。它的顯著標(biāo)志是全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)環(huán)境和體系的確立。造成一個(gè)人人是學(xué)習(xí)之人，時(shí)時(shí)是學(xué)習(xí)之機(jī)，處處是學(xué)習(xí)之所的環(huán)境和氣氛。他們還概括出構(gòu)建學(xué)習(xí)型城市應(yīng)把握的“一個(gè)方向、兩條舉措、三個(gè)依托、四個(gè)理念”。一個(gè)方向是指“終身學(xué)習(xí)”體系的建立及終身學(xué)習(xí)教育制度的實(shí)施；兩條舉措即是大力開展網(wǎng)絡(luò)教育、積極發(fā)展社區(qū)教育；三個(gè)依托是依托政策、依托教育實(shí)力及依托全民參與；四個(gè)理念是“學(xué)習(xí)之邦”、“教育關(guān)懷”、“以人為本”、“教育品質(zhì)”。從相關(guān)學(xué)者的研究來看，學(xué)習(xí)型城市是未來城市發(fā)展的方向，也是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化終生教育城市的必要途徑。

河北省內(nèi)外學(xué)者從不同領(lǐng)域、以不同方法對學(xué)習(xí)型城市進(jìn)行了大量研究，但具體到現(xiàn)代化終生教育省會(huì)城市方面的研究較少，本文作者以河北省石家莊社區(qū)學(xué)院650名社區(qū)終身教育參與者為調(diào)查對象，組織了問卷調(diào)研。調(diào)查問卷由反映調(diào)查對象背景的5道問題、反映社會(huì)參與的13道問題、反映社會(huì)支持的12道問題和檢測生活質(zhì)量的10道問題組成。通過多元回歸分析和結(jié)構(gòu)方程模型對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

（一）社會(huì)參與

社會(huì)參與可以分為狹義概念和廣義的概念。狹義的概念是特定組群為實(shí)現(xiàn)自己的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治目的，向公共機(jī)關(guān)間接發(fā)揮影響力的組織活動(dòng)。廣義的概念是指從個(gè)人的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)開始到地區(qū)組織或團(tuán)體活動(dòng)以及政治活動(dòng)，可以定義為廣泛領(lǐng)域的活動(dòng)。

本文主要研究社區(qū)終身教育參與者在社會(huì)參與中，個(gè)人所發(fā)揮的社會(huì)作用、所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，這是一個(gè)體現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的過程。通過這種方式，個(gè)人可以通過參與終身教育實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

（二）社會(huì)支持

黃希庭（1991）把社會(huì)支持界定為：情緒支持，如共鳴、情愛、信賴；手段支持，如援助；信息支持，提供相應(yīng)情報(bào)；評(píng)價(jià)支持，提供關(guān)于自我評(píng)價(jià)的信息。中國學(xué)者程紅娟從三個(gè)梯度歸納了對社會(huì)支持的定義。第一，從社會(huì)互動(dòng)關(guān)系來定義社會(huì)支持。典型的定義為：社會(huì)支持不僅是一種單向的關(guān)懷或幫助，它在多數(shù)情形下是一種社會(huì)交換，是人與人之間的一種社會(huì)互動(dòng)關(guān)系。第二，從社會(huì)行為性質(zhì)來定義社會(huì)支持。第三，從社會(huì)資源的作用來定義社會(huì)支持。

社區(qū)終身教育參與者所需要的社會(huì)支持是一定社會(huì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用一定的物質(zhì)和精神手段對本人進(jìn)行幫助的一種選擇性行為。構(gòu)建終生教育支持服務(wù)系統(tǒng)體系能夠使零散的社會(huì)支持活動(dòng)更加系統(tǒng)和科學(xué)，從而發(fā)揮更大的社會(huì)功效。

（三）生活質(zhì)量

所謂“生活質(zhì)量”用語普遍使用，是從第二次世界大戰(zhàn)開始。進(jìn)入20世紀(jì)60年代，對生活質(zhì)量的關(guān)注以西歐先進(jìn)國家為中心開始提高。對于現(xiàn)代的許多學(xué)者來說，研究人生的質(zhì)量是對客觀生活條件的個(gè)人或組群的主觀評(píng)價(jià)，包括認(rèn)知評(píng)價(jià)和情緒評(píng)價(jià)，生活滿意度（satisfaction）、安寧（well-being）、福利（welfare）、幸福（happiness）等類似的概念。

中國經(jīng)濟(jì)學(xué)家厲以寧（1986）認(rèn)為，生活質(zhì)量是反映人們生活和福利狀況的一種標(biāo)志，包括自然方面和社會(huì)方面的內(nèi)容。生活質(zhì)量的自然方面是指人們生活環(huán)境的美化、凈化等。生活質(zhì)量的社會(huì)方面是指社會(huì)文化、教育、衛(wèi)生、交通、生活服務(wù)狀況、社會(huì)風(fēng)尚和社會(huì)秩序等。

國內(nèi)學(xué)者高原在2013年提出，人類的精神生活受到多種要素的制約，教育成就作為影響人們工作和生活的一個(gè)重要素素同樣與人們的精神生活呈現(xiàn)很大的相關(guān)性。明確地將教育參與度與人的生活質(zhì)量提升關(guān)聯(lián)起來。

二、構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型

結(jié)構(gòu)方程模型是由測量模型（measurement model）和結(jié)構(gòu)模型（structural equation model）這兩套理論模型組成的。潛在變量與觀察變量所構(gòu)成的模型為測量模型，表達(dá)潛在變量和觀察變量之間的線性關(guān)系；外衍潛變量和內(nèi)衍潛變量所構(gòu)成的模型為結(jié)構(gòu)模型，表達(dá)外衍潛變量和內(nèi)衍潛變量之間的線性關(guān)系。本文的基本假設(shè)是研究省會(huì)終生教育參與者的社會(huì)參與，社會(huì)支持對生活質(zhì)量產(chǎn)生的影響及其影響途徑。建立研究模型如圖1所示。

由此可見，在終生教育參與者的社會(huì)參與、社會(huì)支持及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的結(jié)構(gòu)關(guān)系中，以教育水平為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)參與（p<.01）、社會(huì)支持（p<.01）及生活質(zhì)量（p<.05）都顯示出有效差異。教育水平高的終生教育參與者在社會(huì)參與中更加積極，并能通過社會(huì)參與得到更多的社會(huì)支持。

三、模型擬合結(jié)果分析

在終生教育參與者的社會(huì)參與、社會(huì)支持及生活質(zhì)量的結(jié)構(gòu)性關(guān)系中，以企業(yè)落戶地區(qū)為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)參與（p<.05）、社會(huì)支持（p<.001）及生活質(zhì)量（p<.01）都顯示出有意義的差異。統(tǒng)計(jì)分析顯示，核心城區(qū)和市區(qū)終生教育參與者群體的生活質(zhì)量平均水平最高。因此，居住在郊區(qū)的終生教育參與者，社會(huì)支持和生活質(zhì)量亟待提高。

在終生教育參與者的社會(huì)參與、社會(huì)支持及生活質(zhì)量的結(jié)構(gòu)性關(guān)系中，以經(jīng)濟(jì)水平為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)參與（p<.05）、社會(huì)支持（p<.001）及生活質(zhì)量（p<.01）都顯示出有效差異。統(tǒng)計(jì)分析顯示，終生教育參與者的經(jīng)濟(jì)水平越高，社會(huì)參與、社會(huì)支持、生活質(zhì)量的平均水平就越高。因此，隨著終生教育參與者經(jīng)濟(jì)水平的提高，其社會(huì)參與度將隨之提高，所獲社會(huì)支持也隨之提高，最終生活質(zhì)量獲得提高。

終生教育參與者的社會(huì)參與平均值為3.39。在社會(huì)支持整體平均值為3.58的情況下，生活質(zhì)量的平均值達(dá)到3.54。對變量間相關(guān)關(guān)系的檢測及多元線性回歸分析結(jié)果顯示，大部分的相關(guān)系數(shù)都在p<.001的有效區(qū)間內(nèi)。從變量間相關(guān)關(guān)系觀察，社會(huì)參與和社會(huì)支持的相關(guān)系數(shù)r=.329～r=.651，顯示出全部有效的正相關(guān)關(guān)系；社會(huì)參與和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果生活質(zhì)量的相關(guān)系數(shù)r=.192～r=.680，整體體現(xiàn)出較高水平。社會(huì)支持和生活質(zhì)量的相關(guān)系數(shù)r=.507～r=.702，仍然體現(xiàn)出較高水平。

使用結(jié)構(gòu)方程模型分析證實(shí)“社會(huì)參與→生活質(zhì)量”模型的效度。總體效果模型進(jìn)行分析的結(jié)果顯示，在獲得x2=32.815（p=.000，df=10）的效度后，非標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù).617（S.E=.050，C.R=12.439，p<.001）意義存在。為了驗(yàn)證中介效果，將“社會(huì)參與→社會(huì)支持→生活質(zhì)量”模型在如下兩個(gè)條件下進(jìn)行測定。非制約模型結(jié)果顯示x2=146.391（p=.000，df=29），“社會(huì)參與→社會(huì)支持”，“社會(huì)支持→生活質(zhì)量”，“社會(huì)參與→生活質(zhì)量”這三條路徑均有意義。即社會(huì)支持在社會(huì)參與和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果之間的存在部分中介效果。通過Bootstrapping的中介效果證實(shí)，“社會(huì)參與→社會(huì)支持”，“社會(huì)支持→生活質(zhì)量”，“社會(huì)參與→生活質(zhì)量”均以p<.01的有效性證實(shí)了社會(huì)支持的中介效果。

四、研究啟示

本文使用結(jié)構(gòu)方程模型方法挖掘出河北石家莊終生教育參與者的社會(huì)參與、社會(huì)支持和生活質(zhì)量之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，得出如下啟示。

第一，作為省會(huì)城市，石家莊終生教育參與者隨著個(gè)體特征的變化，其社會(huì)參與、社會(huì)支持和生活質(zhì)量都顯示出差異。特別是在女性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者中，生活質(zhì)量相對較低。因此，政府需對女性終生教育參與者給予更多的關(guān)注與支持，從政策上鼓勵(lì)其參與終生教育。第二，終生教育參與者的社會(huì)參與和社會(huì)支持都對其生活質(zhì)量產(chǎn)生了積極的影響。模型擬合顯示，社會(huì)參與越活躍，其生活質(zhì)量就越高。因此，政府應(yīng)出臺(tái)政策鼓勵(lì)終生教育參與者參與社會(huì)活動(dòng)，并給與更多的社會(huì)支持，創(chuàng)造更好的終生教育環(huán)境。第三，社會(huì)支持對終生教育參與者的社會(huì)參與和生活質(zhì)量提升起到了重要的中介作用。因此，政府有必要進(jìn)一步加大對終生教育參與者的社會(huì)支持力度，改善全社會(huì)對提高省會(huì)城市終生教育參與者生活質(zhì)量的認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭友訓(xùn).構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)：城市可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)[J]成人教育，2006（1）：41-42.

[2] 孔發(fā)弟.發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作用 把南昌市建成學(xué)習(xí)型城市[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2006 （2）：1-5.

[3] 北京市建設(shè)學(xué)習(xí)型城市工作會(huì)議召開 [EB/OL].http：//www.bjlearning.gov.cn/article.asp？articleid=55.

[4] 唐曉明.堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，積極推動(dòng)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)[J].寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（1）：102-104.

基金項(xiàng)目：本文為石家莊市科技局研究課題，名稱：建設(shè)現(xiàn)代化終生教育省會(huì)城市的對策研究，項(xiàng)目編號(hào)：185790145。

作者簡介：陳亮，博士，講師，研究方向：經(jīng)濟(jì)管理、終生教育。