王麗娜 劉升

摘 要：語(yǔ)篇的銜接與連貫在語(yǔ)篇研究中是必不可少。文章以?shī)W普拉·溫弗瑞于2018年1月7日發(fā)表的獲勝演講為語(yǔ)料，對(duì)其銜接機(jī)制進(jìn)行分析，并選擇代表性的句子分析各種不同的銜接手段在該演講中是如何體現(xiàn)并起作用的。通過(guò)銜接手段分析，幫助聽(tīng)眾更好地把握奧普拉·溫弗瑞的演講意圖及其內(nèi)心情感的表達(dá)。

關(guān)鍵詞：銜接機(jī)制；奧普拉·溫弗瑞；演講

一、銜接與連貫理論

語(yǔ)篇的銜接與連貫是語(yǔ)篇研究中的一個(gè)重要理論。銜接是將語(yǔ)句聚合在一起的語(yǔ)法及詞匯手段的統(tǒng)稱。銜接是連貫的前提，并且在語(yǔ)篇連貫中發(fā)揮了重要的作用。銜接與連貫是密不可分的。“銜接”這一概念是Halliday首次提出的，在Halliday和Hasan合著的《英語(yǔ)的銜接》（Cohesion in English）一書(shū)中把銜接定義為“存在于篇章內(nèi)部，使之成為語(yǔ)篇的意義關(guān)系”。他們系統(tǒng)地將銜接分為五大類(lèi)：指稱、替代、省略、連接及詞匯銜接。他們?cè)跁?shū)中對(duì)銜接的理論來(lái)源和使用范圍以及銜接在語(yǔ)言系統(tǒng)和語(yǔ)境中的意義作了充分的闡述。Halliday和Hasan為銜接理論的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，取得了巨大的成就?！斑B貫”這一概念是H.G.Widdowson提出的，他對(duì)Halliday和Hasan的銜接理論提出了質(zhì)疑，他認(rèn)為即使語(yǔ)篇中沒(méi)有銜接關(guān)系，也同樣可以解釋為連貫的。

二、國(guó)內(nèi)對(duì)銜接與連貫的研究

隨著銜接理論的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)的學(xué)者對(duì)語(yǔ)篇銜接與連貫理論進(jìn)行了評(píng)述并呈現(xiàn)出了自己獨(dú)特的視角和研究模式，對(duì)此做出了積極地貢獻(xiàn)，代表人物包括胡壯麟，張德祿等。

胡壯麟對(duì)Halliday和Hasan的研究作了重要補(bǔ)充，尤其是對(duì)指稱手段的重新分類(lèi)。胡壯麟于1994年出版了《語(yǔ)篇的銜接與連貫》一書(shū)，提出了語(yǔ)篇銜接與連貫的多層次思想，進(jìn)一步擴(kuò)大了銜接的范圍。胡壯麟還將可及性納入結(jié)構(gòu)銜接，拓展了結(jié)構(gòu)銜接的范圍。他把語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音模式納入銜接范圍，提出了音系層的銜接手段。他還把語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)也作為了一種銜接手段，并強(qiáng)調(diào)了社會(huì)符號(hào)學(xué)在語(yǔ)篇連貫中的作用。但是他低估了語(yǔ)境的銜接功能，限制了內(nèi)部文本的銜接手段。

張德祿是一位非常具有建設(shè)性和創(chuàng)造性的銜接語(yǔ)言學(xué)家，他發(fā)表了許多文章來(lái)論證銜接和連貫之間的關(guān)系。他認(rèn)為，要基本滿足語(yǔ)篇連貫的需要，有三個(gè)條件：一是語(yǔ)義相關(guān)性，二是主題相關(guān)性，三是語(yǔ)境相關(guān)性。他也同意從內(nèi)部條件和外部條件兩個(gè)方面來(lái)分析連貫性。外部條件包括文化語(yǔ)境、情景語(yǔ)境、認(rèn)知圖式和心理思維，而內(nèi)部條件通過(guò)語(yǔ)篇語(yǔ)義和語(yǔ)篇意義的銜接手段來(lái)表現(xiàn)語(yǔ)篇的連貫性。在銜接手段方面，他提出了顯性銜接和隱性銜接。他還提出要擴(kuò)大凝聚力的范圍，把情境的上下文聯(lián)系起來(lái)，分享知識(shí)。此外，他還展示了文本中的跨類(lèi)型銜接，不同語(yǔ)氣的句子之間的延續(xù)關(guān)系，以及具有較強(qiáng)人際意義的詞匯單位之間的詞匯銜接。他還提出了語(yǔ)篇銜接與語(yǔ)境銜接的概念。最后，他從不同的方面討論了銜接紐帶的類(lèi)型。

三、國(guó)外對(duì)銜接與連貫的研究

Halliday從銜接手段的角度對(duì)連貫進(jìn)行了研究，是將銜接引入語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域并使銜接與連貫研究得到廣泛應(yīng)用的學(xué)者。他的銜接理論引起了語(yǔ)言學(xué)界的廣泛關(guān)注，得到了廣泛的支持和贊揚(yáng)，當(dāng)然也不乏一些反對(duì)銜接對(duì)連貫作用的爭(zhēng)議性言論。

Halliday指出，我們選擇“銜接”這個(gè)概念來(lái)指代構(gòu)成文本的那些非結(jié)構(gòu)性關(guān)系。Halliday認(rèn)為銜接并不能完全保證語(yǔ)篇的連貫，它是一種可以將語(yǔ)篇的一個(gè)部分與另一個(gè)部分連接起來(lái)的語(yǔ)言資源。因此，Halliday和Hasan在后來(lái)的作品中對(duì)銜接理論進(jìn)行了修正，擴(kuò)大了銜接的范圍，將銜接分為結(jié)構(gòu)銜接和非結(jié)構(gòu)銜接。盡管銜接理論已經(jīng)走過(guò)了40多年的歷程，大概始于20世紀(jì)70年代，但對(duì)于它是語(yǔ)義概念還是形式概念，以及銜接與連貫之間的關(guān)系，仍然沒(méi)有達(dá)成共識(shí)。

Van Dijk以提出宏觀結(jié)構(gòu)理論而聞名，宏觀結(jié)構(gòu)理論采用一種類(lèi)似于直接成分分析的模式，其理論基礎(chǔ)基于語(yǔ)義和語(yǔ)篇層面。他認(rèn)為連貫是一種語(yǔ)義概念。在他看來(lái)，連貫可以分為線性結(jié)構(gòu)、順序結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)，以及微觀結(jié)構(gòu)和宏觀結(jié)構(gòu)。Van Dijk認(rèn)為連貫是文本的語(yǔ)義特征，它依賴于一個(gè)句子的語(yǔ)義與另一個(gè)句子的語(yǔ)義之間的關(guān)系。可以說(shuō)，銜接是連貫的一個(gè)典型范疇。

關(guān)于銜接與連貫的關(guān)系，Widdowson指出語(yǔ)義連貫允許銜接紐帶的缺失，并提供了典型的例子來(lái)解釋他的觀點(diǎn)。因此，他的論證在本質(zhì)上是對(duì)Halliday關(guān)于銜接對(duì)語(yǔ)篇連貫的重要性的論述的獨(dú)特反對(duì)。

四、奧普拉·溫弗瑞演講的銜接手段分析

本文通過(guò)語(yǔ)法銜接和詞匯銜接手段分析了奧普拉的演講。不同的銜接手段在奧普拉的演講中發(fā)揮著不同的作用，也表達(dá)出了奧普拉內(nèi)心復(fù)雜的情感。

（一）奧普拉·溫弗瑞演講中的語(yǔ)法銜接分析

（1）指稱

指稱指的就是某些代詞、名詞在文章中的具體稱述對(duì)象。用來(lái)指稱事物的詞語(yǔ)叫“指稱語(yǔ)”；所指稱的事物叫指稱對(duì)象。指稱可以被分為三類(lèi)：人稱指稱、指示指稱、比較指稱。

1）人稱指稱

人稱指稱是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇銜接的重要語(yǔ)法手段，普遍存在于各種語(yǔ)言體系中。在奧普拉的演講中，運(yùn)用了大量的人稱指稱，例如we、they、I、my等。人稱指稱在演講中可以幫助聽(tīng)眾清楚地了解所指對(duì)象。

例1：I want to say that I value the press more than ever before as we try to navigate these complicated times， which brings me to this： what I know for sure is that speaking your truth is the most powerful tool we all have.

例1中的I指的是奧普拉本人，we指的是廣大女性，your指的是媒體。表達(dá)出了很多女性受到了侵害，遭到了不公平的對(duì)待，而媒體的曝光對(duì)這些女性來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種拯救。如果媒體敢于說(shuō)出真相，曝光那些丑惡的行為，那么女性們就會(huì)受到保護(hù)。這些人稱指稱的使用緊密地照應(yīng)了文中所指的內(nèi)容，使演講更加簡(jiǎn)明扼要。

2）指示指稱

指示指稱是指稱關(guān)系研究中的一個(gè)熱點(diǎn)。主要的指示指稱有this、these、that、those、here、there、the等。在這篇演講中that使用了16次，the使用了50次，this使用了7次。

例2、Id never seen a black man being celebrated like that.

例2中的that是指前文中人們“如此”因?yàn)橐晃缓谌硕鴳c祝喝彩。奧普拉為黑人能取得這樣的成就而感到高興甚至崇拜。這也為下面奧普拉獲獎(jiǎng)做了鋪墊。

3）比較指稱

比較指稱是運(yùn)用相同或相似性表現(xiàn)出來(lái)的指稱，一般分為一般比較和特殊比較。常用的比較詞有more、same、as、equal、such、similar、different等。

例3、... there are some little girls watching as I become the first black woman to be given this same award.

例3中的same是指奧普拉此時(shí)此刻獲得了與西德尼一樣的獎(jiǎng)項(xiàng)。在那一刻，有些小女孩看著奧普拉獲獎(jiǎng)就如當(dāng)時(shí)奧普拉看著西德尼獲獎(jiǎng)時(shí)一樣。奧普拉為能獲得跟西德尼一樣的成就而感到高興和自豪。

（2）替代

在英語(yǔ)中一般傾向于避免重復(fù)，往往變換另一種句式或用另一個(gè)單詞來(lái)替代原來(lái)的單詞，這就是替代。替代受制于嚴(yán)格的語(yǔ)法條件，因此替代者與被替代者應(yīng)屬于同一個(gè)語(yǔ)法類(lèi)。替代的使用可以使文章更加簡(jiǎn)潔。這種銜接手段在奧普拉的演講中有所出現(xiàn)。

例4、And when that new day finally dawns， it will be because of ...

例4中的it替代了前面的new day finally dawns，表明屬于女性們的新的時(shí)刻終于來(lái)臨。她們不必再忍受社會(huì)上的不公，她們的生活會(huì)充滿希望，她們會(huì)擁有新的人生。

（3）連接

連接是語(yǔ)法銜接中的一種重要的銜接方式。連接關(guān)系分為增補(bǔ)、轉(zhuǎn)折、因果和時(shí)間。增補(bǔ)連接詞有and、or等，轉(zhuǎn)折連接詞有but、however等，因果連接詞有because、so等，時(shí)間連接詞有first、second、finally等。在奧普拉的演講中，使用最多的是增補(bǔ)連接詞，其次是轉(zhuǎn)折連接詞，最后是因果和時(shí)間連接詞。

例5、 But all I can do is， quote and say that the explanation in Sidneys performance in Lilies of the Field： “Amen， amen， amen， amen.”

例5中的but是轉(zhuǎn)折連接，使用but的原因是突出連接詞后面的內(nèi)容。but在這句話中表達(dá)出奧普拉在那一刻的無(wú)助感。她只能坐在廉價(jià)的座位上，看著媽媽因?yàn)閹椭鷦e人打掃屋子而疲憊不堪而什么也做不了，并且沒(méi)有人知道西德尼的獲獎(jiǎng)對(duì)奧普拉來(lái)說(shuō)意味著什么，這才是她最大的無(wú)助。

（二）奧普拉·溫弗瑞演講中的詞匯銜接分析

（1）復(fù)現(xiàn)關(guān)系

復(fù)現(xiàn)關(guān)系是詞匯銜接的一種銜接方式。復(fù)現(xiàn)關(guān)系指的是某一個(gè)詞以原詞、同義詞、近義詞、上義詞、下義詞、概括詞或其他形式重復(fù)出現(xiàn)在語(yǔ)篇中，語(yǔ)篇的句子通過(guò)這種復(fù)現(xiàn)關(guān)系達(dá)到了相互銜接。

例6、And I just hope-I just hope that Recy Taylor died knowing that her truth...

例6中重復(fù)使用了句式I just hope，表達(dá)出奧普拉特別希望雷茜在去世之前能夠知道屬于她自己的真相，希望能一直像現(xiàn)在一樣，女性們能夠受到平等的對(duì)待，真相能夠水落石出。I just hope的重復(fù)使用，可以讓聽(tīng)眾深切地體會(huì)到演講者內(nèi)心的情感，增強(qiáng)演講的感染力。

（2）同現(xiàn)關(guān)系

同現(xiàn)關(guān)系是詞匯銜接的另一種銜接方式。同現(xiàn)關(guān)系指的是詞匯共同出現(xiàn)的傾向性。

例7、They are working in factories and they work in restaurants and theyre in academia， engineering， medicine， and science. Theyre part of the world of tech and politics and business. Theyre our athletes in the Olympics and theyre our soldiers in the military.

例7中的work和factories、restaurants，athletes和Olympics，soldiers和military是同現(xiàn)關(guān)系。那些曾經(jīng)忍受著毆打和虐待的女性們，她們分布在社會(huì)上的各行各業(yè)，她們要喂養(yǎng)孩子，要養(yǎng)家，要追求夢(mèng)想。奧普拉對(duì)這些女性們的遭遇而感到不公，她想要通過(guò)演講讓大家意識(shí)到這個(gè)事實(shí)，她一直在為保護(hù)女性，提高女性在社會(huì)上的地位而奮斗。這些詞的搭配使演講更加流暢，語(yǔ)義聯(lián)系更加緊密，使演講者更好地表達(dá)了自己的情感并使演講具有強(qiáng)烈的感染力。

五、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)語(yǔ)法和詞匯銜接手段來(lái)分析奧普拉·溫弗瑞發(fā)表的獲勝演講，意圖是分析演講中銜接機(jī)制的使用和所起的作用。通過(guò)對(duì)這些手段的深入分析，揭示出在英語(yǔ)演講中正確使用銜接機(jī)制可以表達(dá)演講者的演講意圖和內(nèi)心的情感，并且可以增強(qiáng)演講的感染力，使聽(tīng)眾感受到演講者的個(gè)人魅力，有利于聽(tīng)眾對(duì)演講更好地理解。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓禮德，哈桑著.英語(yǔ)的銜接（中譯本）[M].張德祿，譯.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2007.

[2] 李宜娟，李惠娟.英語(yǔ)政治演講中的隱性銜接研究[J].德州學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（03）：79-82.

[3] 胡壯麟.語(yǔ)篇的銜接與連貫[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1994.

[4] 張德祿.論語(yǔ)篇連貫[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2000（2）：103-109.

[5] 陳曦.從顯性和隱性銜接機(jī)制分析卡梅倫政治演講中的連貫性[D].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)，2014：84.

[6] 段叢.奧巴馬勝選演講的銜接機(jī)制分析[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2014（1）：55-57.

[7] 溫弗瑞，奧普拉.奧普拉.溫弗瑞第75屆金球獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)演講全文[EB/ OL].http：//www.hxen.com/englishlistening/cailiao/2018-01-11/487383.html.

[8] 李煒煒.銜接視角下的政治演講分析--以唐納德·特朗普葛底斯堡演講為例[J].海外英語(yǔ)，2017（19）：191-192+208.