應(yīng)用型本科院校中機(jī)器人教育存在的問(wèn)題及策略研究

崔金香

【摘 要】應(yīng)用型本科是本科教育的一種類(lèi)型。近年來(lái)，我國(guó)高校培養(yǎng)人才與實(shí)際就業(yè)有些偏差，已經(jīng)將本科600多所高校轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用技術(shù)型普通高校。相對(duì)于研究型的本科，應(yīng)用型本科設(shè)置課程和培養(yǎng)人才的目標(biāo)都有所不同，對(duì)于應(yīng)用型本科教育，社會(huì)也將新的要求提出來(lái)了。當(dāng)前，在應(yīng)用型本科院校中，已經(jīng)開(kāi)展機(jī)器人教育，但其中還存在一些問(wèn)題，必須要采取相應(yīng)的策略進(jìn)行解決，才能夠使應(yīng)用型本科院校機(jī)器人教育可持續(xù)地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科；機(jī)器人教育；問(wèn)題；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0011-01

教育機(jī)器人屬于信息技術(shù)教育的載體，應(yīng)用型本科院校開(kāi)展機(jī)器人教育的目的，就是將學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神進(jìn)行有效地培養(yǎng)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，基礎(chǔ)教育信息化也在不斷地完善和發(fā)展，人們也更加重視機(jī)器人教育[1]。

一、應(yīng)用型本科院校中機(jī)器人教育存在的問(wèn)題

1.課程體系和學(xué)科專(zhuān)業(yè)還沒(méi)有形成。

從當(dāng)前來(lái)看，應(yīng)用型本科院校屬于剛成立起來(lái)的，與傳統(tǒng)重點(diǎn)高等院校相比，師資實(shí)力和學(xué)校科技都存在一定的差距。很多院校教師由于自身水平有限，即使有這方面的想法，也沒(méi)有能力編寫(xiě)相關(guān)課程體系的教材。很多院校對(duì)于有關(guān)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)想開(kāi)展，但是，全國(guó)本科院校目錄對(duì)其有一定的限制，無(wú)法直接進(jìn)行設(shè)定。此外，開(kāi)展機(jī)器人教育的時(shí)間比較短，無(wú)論是成熟教育方案，還是標(biāo)準(zhǔn)教材，都比較欠缺。

2.教育設(shè)備配套不規(guī)范。

應(yīng)用型本科院校，因?yàn)樽陨砜蒲袟l件和設(shè)備以及師資對(duì)其都有限制，無(wú)法將教育配套設(shè)備自己制作，只能到市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)一些設(shè)備，像教學(xué)機(jī)器人這種新型教育設(shè)備價(jià)格都很昂貴，致使應(yīng)用型本科院校只能將少數(shù)設(shè)備購(gòu)買(mǎi)，機(jī)器人競(jìng)賽或者教師科研時(shí)應(yīng)用，普及課堂教學(xué)直接受到影響。并且各個(gè)商家的商業(yè)炒作對(duì)其也有很大的影響，致使應(yīng)用型本科院校教師，感到對(duì)配套教育設(shè)備進(jìn)行設(shè)計(jì)的難度很大，將教師動(dòng)手積極性打消了，培養(yǎng)學(xué)生能力也沒(méi)有起到應(yīng)有作用[2]。

3.嚴(yán)重缺乏師資。

應(yīng)用型本科院校自身整合學(xué)科的程度比較差，學(xué)校對(duì)我國(guó)分學(xué)科培養(yǎng)人才體制普遍遵循，造成多學(xué)科與機(jī)器人教學(xué)師資相融合非常欠缺，此外，應(yīng)用型本科院校的教師自身的水平也比較有限，專(zhuān)門(mén)分析和研究機(jī)器人的教師，也只擅長(zhǎng)于某一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)，無(wú)法分析和研究其他的學(xué)科領(lǐng)域，整體把握也就無(wú)法形成，從而使創(chuàng)新研究受到了嚴(yán)重地阻礙。

二、解決應(yīng)用型本科院校機(jī)器人教育問(wèn)題的策略

1.競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)。

應(yīng)用型本科院校教學(xué)的過(guò)程中，必須要將應(yīng)用性突出，機(jī)器人比賽中的應(yīng)用，就是各類(lèi)大學(xué)生的機(jī)器人大賽。所以應(yīng)用型本科開(kāi)展機(jī)器人教育教學(xué)，應(yīng)該將機(jī)器人競(jìng)賽作為起步階段的引導(dǎo)，有效運(yùn)用競(jìng)賽對(duì)教學(xué)進(jìn)行促進(jìn)。學(xué)生參加機(jī)器人競(jìng)賽，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人主動(dòng)性和積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生可以將不同場(chǎng)景中機(jī)器人應(yīng)用的實(shí)例進(jìn)行了解，教師也可與不同層次的教師以及其他不同的高校進(jìn)行溝通，將不同院校在機(jī)器人教育方面的教學(xué)手段進(jìn)行借鑒，綜合進(jìn)行運(yùn)用，尋找到與應(yīng)用型本科院校機(jī)器人教育教學(xué)相適應(yīng)的新思路[3]。

2.社團(tuán)帶動(dòng)，推動(dòng)興趣發(fā)展。

應(yīng)用型本科院校開(kāi)展機(jī)器人教學(xué)，應(yīng)該將學(xué)生動(dòng)手能力充分地發(fā)揮出來(lái)，課堂教學(xué)中，理論課程有機(jī)結(jié)合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，通過(guò)機(jī)器人社團(tuán)和機(jī)器人協(xié)會(huì)等，學(xué)生自身進(jìn)行組織，從而使應(yīng)用型本科院校學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)機(jī)器人興趣得以有效地促進(jìn)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生社團(tuán)，參與機(jī)器人從設(shè)計(jì)到應(yīng)用的過(guò)程。在社團(tuán)的作用下，學(xué)生能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)和加工完全自主進(jìn)行開(kāi)發(fā)，既能夠使開(kāi)發(fā)機(jī)器人成本很大程度地降低了，又能夠使學(xué)生積極地參與，將學(xué)生想象和動(dòng)手能力充分地發(fā)揮出來(lái)，并且，還能夠?qū)W(xué)生對(duì)機(jī)器人學(xué)習(xí)的范圍得以擴(kuò)大。教師可以總結(jié)教學(xué)的過(guò)程，將系統(tǒng)教學(xué)方案形成，并且將與教學(xué)相適合的教材編寫(xiě)。

3.實(shí)行教學(xué)差異化的措施。

機(jī)器人具有很多種類(lèi)，投入資金和技術(shù)要求也不一樣。所以，各類(lèi)型的應(yīng)用型本科院校，應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際的情況，開(kāi)展機(jī)器人教學(xué)中，運(yùn)用差異化教學(xué)。例如，電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)設(shè)計(jì)機(jī)器人電路和電路成型以及應(yīng)用優(yōu)化進(jìn)行分析和研究；機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該主要對(duì)機(jī)器人機(jī)械動(dòng)力應(yīng)用和設(shè)計(jì)機(jī)械進(jìn)行分析和研究；控制和信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生重點(diǎn)分析和研究應(yīng)用機(jī)器人控制軟件的編程。應(yīng)用型本科院校教師也可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際的條件，將與本校實(shí)際發(fā)展相符合的機(jī)器人項(xiàng)目確立，將本校優(yōu)勢(shì)突出，而對(duì)于自身不熟悉項(xiàng)目，可以將機(jī)器人配套產(chǎn)品適量購(gòu)買(mǎi)進(jìn)行解決。其一，將機(jī)器人配套新產(chǎn)品進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，能夠得到廠商技術(shù)方面的支持，對(duì)于初期實(shí)踐和學(xué)習(xí)都非常有利；其二，結(jié)合本學(xué)校辦學(xué)定位，能夠?qū)⒈拘?zhuān)業(yè)特色突出，有限條件下，教師也能夠?qū)⒆陨黹L(zhǎng)處充分地發(fā)揮，在某一方面領(lǐng)域?qū)ｉT(mén)進(jìn)行分析和研究，從而使專(zhuān)業(yè)分工合作得以有效地促進(jìn)[4]。

實(shí)行差異化措施，并不是不允許有關(guān)教師將相關(guān)行業(yè)涉獵，無(wú)論是機(jī)械和信息以及電子，還是軟件編程和控制等許多個(gè)學(xué)科，機(jī)器人都要涉及到，機(jī)器人應(yīng)用設(shè)計(jì)和機(jī)器人教學(xué)都是長(zhǎng)時(shí)間的工程。應(yīng)用型本科院校教學(xué)能夠?qū)⒛骋环矫嬗嗅槍?duì)性地進(jìn)行分析和研究，但是，還是要與其他專(zhuān)業(yè)教師多進(jìn)行交流，學(xué)科之間盡可能達(dá)到融會(huì)貫通，在規(guī)定和開(kāi)展本校機(jī)器人教育教學(xué)中，能夠?qū)?zhuān)業(yè)指導(dǎo)作用充分地發(fā)揮出來(lái)。

4.構(gòu)建應(yīng)用型本科院校自身的應(yīng)用平臺(tái)。

應(yīng)用型本科院校對(duì)以上各種形式嘗試性地進(jìn)行一段時(shí)間的探索以后，可以與自身特點(diǎn)相結(jié)合，將與應(yīng)用型機(jī)器人發(fā)展的平臺(tái)構(gòu)建起來(lái)。在機(jī)器人平臺(tái)上，分析和研究各種與自身發(fā)展相適合的科學(xué)，尤其與本校培養(yǎng)方案和辦學(xué)目的一致的領(lǐng)域，必須深入地進(jìn)行分析和研究。學(xué)生可有效運(yùn)用這個(gè)平臺(tái)，將學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合應(yīng)用，真正做到“學(xué)和用”能夠一體化，從而使應(yīng)用型人才得以有效地培養(yǎng)。

機(jī)器人可謂是人工智能與后信息時(shí)代的產(chǎn)物，不但是一個(gè)國(guó)家制造業(yè)水平和科技創(chuàng)新重要的標(biāo)志，而且，對(duì)于新一輪產(chǎn)業(yè)和科技變革，也是先鋒力量。針對(duì)于機(jī)器人教育教學(xué)而言，既是機(jī)器人產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的實(shí)現(xiàn)，又是可持續(xù)發(fā)展機(jī)器人的驅(qū)動(dòng)力，應(yīng)用型本科院校，就是將應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)，應(yīng)該將機(jī)器人教育新模式不斷地探索，對(duì)未來(lái)的新型應(yīng)用和制造人才進(jìn)行培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張嘉志，李贊堅(jiān).中小學(xué)機(jī)器人教育中的均衡化發(fā)展問(wèn)題及解決策略[J].教育信息技術(shù)，2014（02）：72-74.

[2]李紅波.中小學(xué)機(jī)器人教育問(wèn)題及策略的研究[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2011（19）：14-16.

[3]顧子龍，劉娟.我國(guó)機(jī)器人教育中存在的問(wèn)題及解決策略[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2009，26（04）：50-51.

[4]張劍平，王益.機(jī)器人教育：現(xiàn)狀、問(wèn)題與推進(jìn)策略[J].中國(guó)電化教育，2006（12）：65-68.

課題名稱(chēng)：機(jī)器人教育在應(yīng)用型本科院校的實(shí)踐與探究

編號(hào)：SJGY20180337