綠色教育在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

許偉沛 黃成忠

【摘 要】結(jié)合學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本文闡述了綠色教育基本理念、內(nèi)涵，教學(xué)優(yōu)勢和發(fā)展前景，并就其使命和實(shí)踐策略，以及對中學(xué)教學(xué)的沖擊、轉(zhuǎn)變，存在的困境和不足，作出了初步的多維的探究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；綠色教育；中學(xué)教學(xué)

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0040-02

2016年9月13日，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果在北京發(fā)布，“核心素養(yǎng)”成為教育的流行語。學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)滿足終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的本質(zhì)特征和關(guān)鍵能力。它是學(xué)生的知識，技能，情感，態(tài)度，價值觀和其他要求的綜合表達(dá)[1]。

黨和國家提出要走綠色發(fā)展的道路，它關(guān)系到社會、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，也關(guān)系到每個中國公民。中國工程院院士，清華大學(xué)環(huán)境工程系錢毅教授認(rèn)為：正是因?yàn)榫G色發(fā)展正成為中國和世界的必由之路。實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，人類必須有一個光明的未來[2]。因此，當(dāng)下國家發(fā)展形勢和經(jīng)濟(jì)環(huán)境，結(jié)合中國教育現(xiàn)狀和學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求，筆者認(rèn)為，推進(jìn)綠色發(fā)展，綠色教育勢在必行。

一、中學(xué)教學(xué)實(shí)施綠色教育的優(yōu)勢和前景

1.中學(xué)課程設(shè)置以及學(xué)科核心素養(yǎng)。

根據(jù)“國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定”和“基礎(chǔ)教育課程改革方案（試行）”中學(xué)課程設(shè)置，各學(xué)科核心素養(yǎng)都有相關(guān)要求，具體詳見下圖：

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圖2 各學(xué)科核心素養(yǎng)

2.實(shí)施綠色教育的教學(xué)優(yōu)勢和發(fā)展前景。

（1）綠色教育的概念和內(nèi)涵。

綠色最初是指生態(tài)環(huán)境，與黃色相反，代表著枯萎的死亡?！熬G色教育”不同于過去提出的教育理念，其實(shí)質(zhì)是“人類智慧的發(fā)展必須符合自然規(guī)律?！盵4]。綠色教育不僅是一種生態(tài)環(huán)境教育，也是一種民主，人文，和諧的現(xiàn)代教育理念。一系列的行為實(shí)踐活動，以改善所有師生的整體環(huán)境活動[5]。

當(dāng)代教育界對綠色教育有三種主要理解：首先，它被認(rèn)為是環(huán)境保護(hù)和環(huán)境可持續(xù)性教育，這是綠色教育的最初內(nèi)涵。第二，它是一種關(guān)注生命的教育，它以生命的綠色延伸為基礎(chǔ)。第三，它是一種教育，可以激發(fā)活力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

綠色教育也可以被特別理解為教育目標(biāo)的“綠色”和教育過程的“綠色”：鼓勵學(xué)生重振生活，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)教育（教育目標(biāo)）并振興教育過程實(shí)現(xiàn)教育均衡和可持續(xù)發(fā)展的教育（教育過程）[3]。

（2）綠色教育的教學(xué)優(yōu)勢和發(fā)展前景。

綠色教育倡導(dǎo)師生關(guān)系是民主，平等與和諧。它強(qiáng)調(diào)有效的課堂教學(xué)，將學(xué)習(xí)的自主性和發(fā)展權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，建立自我，自律和自我評價。學(xué)會思考，學(xué)會合作，學(xué)會探索，學(xué)會創(chuàng)造。綠色教育從傳統(tǒng)的“重教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸貙W(xué)”，強(qiáng)調(diào)“教、學(xué)、育”融為一體[5]。回顧中學(xué)各學(xué)科的核心素養(yǎng)，不難發(fā)現(xiàn)綠色教育能夠?qū)崿F(xiàn)“科學(xué)素養(yǎng)”和“人文素養(yǎng)”的統(tǒng)一。有利于素質(zhì)教育的實(shí)施和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，它能為社會培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，能為改善中國的環(huán)境和堅持走可持續(xù)發(fā)展之路打下良好基礎(chǔ)。

綠色教育具有強(qiáng)大的生命力，時間感和責(zé)任感，科學(xué)，環(huán)保，高效。綠色教育全面教育人，引導(dǎo)學(xué)生打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成正確的價值觀，人生觀和世界觀。引導(dǎo)學(xué)生樹立為社會服務(wù)的崇高生活目標(biāo)，倡導(dǎo)積極，樂觀，理性，健康[5]。因此，它的發(fā)展?jié)摿薮?，是未來教育的主方向之一，也是全面貫徹落?shí)“教育必須面向社會，面向世界，面向未來”的有效途徑和強(qiáng)力舉措。

二、中學(xué)教學(xué)常見的方式和存在的問題

1.中學(xué)教學(xué)常見的方式。

根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異和師生的教學(xué)基礎(chǔ)，中學(xué)的共同教學(xué)方法是：（1）初級模式，教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，教師運(yùn)用的教學(xué)方式是“一書一筆一板”，老師專注于“一本書”教科書，有粉筆，黑板和完整的課程；（2）中級模式，教師在課堂教學(xué)中依然起主導(dǎo)作用，但教學(xué)過程中加入了多媒體手段，如投影儀、電腦、課件、圖片、視頻等，教師教學(xué)中除了重點(diǎn)講授教材內(nèi)容，也會有意識地增加相關(guān)教育信息和知識素養(yǎng)，比起“一書一筆一板”的教學(xué)方式，這種教學(xué)方法有更多的信息，更多的師生互動；（3）高級模式，教師在課堂教學(xué)中起到指導(dǎo)作用。教學(xué)過程中大量使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺，如所搜引擎、校園教學(xué)內(nèi)部網(wǎng)、平板電腦、虛擬課堂空間、師生教學(xué)交互平臺等，老師主要圍繞研究課題，提出學(xué)習(xí)任務(wù)，構(gòu)建教學(xué)空間，提供技術(shù)支持和知識幫助，學(xué)生在老師的指引下，獨(dú)立研究，獨(dú)立完成或小組合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握研究課題的相關(guān)知識素養(yǎng)，方法技能和情感態(tài)度價值。這種方式，要求師生具備良好的知識素養(yǎng)和技術(shù)基礎(chǔ)，要有知識建模和協(xié)調(diào)合作等能力。

2.中學(xué)教學(xué)存在的問題。

就目前中學(xué)教學(xué)常見的三種方式而言，實(shí)施綠色教育都是可行且必要的。但根據(jù)綠色教育的內(nèi)在要求，第三種“高級模式”顯然更具優(yōu)勢，而第一、二種教學(xué)方式，則效果相對要差些。目前各地中學(xué)教學(xué)存在差異，對于綠色教育的全面推進(jìn)，還是存在一定的困難。

此外，缺乏內(nèi)在的教育精神和功利教育的普及是推動綠色教育的另一個主要障礙。社會、學(xué)校、家長的關(guān)注點(diǎn)過多地放在考試成績和升學(xué)率上，必然導(dǎo)致忽視綠色教育，更忽視了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)。

三、中學(xué)教學(xué)實(shí)施綠色教育的多維探索

1.綠色教育的使命和實(shí)踐策略。

（1）綠色教育的使命。

綠色教育的概念源于現(xiàn)代教育的反思和超越。綠色教育的理論建構(gòu)和實(shí)踐探索是當(dāng)代教育界必須承擔(dān)的歷史使命[3]。

在提高學(xué)生考試成績和培養(yǎng)一些“精英”學(xué)生方面過度追求高中教育，使“培養(yǎng)全面發(fā)展的人才”和“人人享受教育”成為一塊缺乏內(nèi)在的教育精神和功利主義教育的普及，不利于現(xiàn)代教育的發(fā)展。

綠色教育，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必由之路。在現(xiàn)代，綠色教育應(yīng)承擔(dān)兩項基本使命，促進(jìn)社會的健康發(fā)展，扭轉(zhuǎn)教育發(fā)展的方向：一方面，促進(jìn)社會健康，使現(xiàn)代教育應(yīng)對社會問題，是綠色教育不可回避的社會使命。另一方面，扭轉(zhuǎn)教育發(fā)展方向，使現(xiàn)代教育回歸教育精神，是綠色教育最直接，最根本的使命[3]。

（2）綠色教育的實(shí)踐策略。

結(jié)合中學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為綠色教育可以通過以下策略實(shí)施：

第一，思想策略。學(xué)校要有把綠色教育理念作為教育發(fā)展核心價值觀的認(rèn)識高度去加以重視，要認(rèn)識到綠色教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的緊迫需要，做好綠色教育不僅會影響教育質(zhì)量。教育的平衡和可持續(xù)發(fā)展只會提高教育質(zhì)量，包括學(xué)術(shù)考試的質(zhì)量。

第二，制度策略。學(xué)校應(yīng)重視綠色教育體系的制定和完善，特別是要把可持續(xù)發(fā)展水平放在師生評價的核心位置。它關(guān)系到師生是否真正認(rèn)同綠色教育理念，也關(guān)系到教育主體對綠色教育理念的堅持和努力。

第三，行動策略。學(xué)校行政管理者首先要在教學(xué)整體布局上，做好綠色教育的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)工作；大多數(shù)一線教師必須發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地設(shè)計典型的綠色教育活動，這是實(shí)施綠色教育的突破口。結(jié)合目前中學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，可以參考的綠色教育活動包括：綠色教室，綠色道德教育活動，綠色教學(xué)和研究活動，以及綠色管理活動。據(jù)筆者所在中學(xué)的教學(xué)實(shí)際情況，已經(jīng)在“點(diǎn)”這個層面上實(shí)踐綠色教育，如學(xué)校生物老師帶領(lǐng)的“觀鳥社”，團(tuán)隊老師帶領(lǐng)的志愿服務(wù)活動，科技輔導(dǎo)老師帶領(lǐng)的科技興趣小組，以及眾多具有綠色教育理念和情懷的一線老師帶領(lǐng)的社團(tuán)活動和綜合實(shí)踐活動等，他們既教授學(xué)生知識、方法和技能，又傳播熱愛科技、熱愛生命、關(guān)注社會、關(guān)愛大自然的綠色理念，既注重在校內(nèi)知識方法技能的培養(yǎng)，又重視在校外情感態(tài)度價值觀的熏陶，既和諧師生關(guān)系，又提升核心素養(yǎng)，在“綠色教育”這條路上踏出了具有建設(shè)性的步伐。

第四，人才策略。對于學(xué)校而言，教育人才是最為重要最為寶貴的。同樣，對于綠色教育，“綠色教師”尤為重要?！熬G色教師”與普通教師的區(qū)別主要在于全面均衡的教育目的和教育方法。在“可持續(xù)發(fā)展”中，深刻理解綠色教育，全面掌握和真實(shí)身份的概念是“綠色教師”的基本要求。對于實(shí)施綠色教育的學(xué)?；虻貐^(qū)，基本工作是以綠色教育的理念引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。讓教師在各種培訓(xùn)和培訓(xùn)中全面提高理解，能力和道德[3]。

2.綠色教育下中學(xué)教學(xué)的沖擊和轉(zhuǎn)變。

綠色教育以“改善校園生活質(zhì)素，提升學(xué)生生活質(zhì)素”作為出發(fā)點(diǎn)和目的地，課堂教學(xué)是主體，內(nèi)外兼修，通過環(huán)境教育，學(xué)科滲透，社會實(shí)踐，道德實(shí)踐等。提高師生的環(huán)保意識，培養(yǎng)提高綠色人文和綠色行動的能力。實(shí)施綠色教育，必然有別于傳統(tǒng)教育，它會對現(xiàn)有的教學(xué)方式和教學(xué)人員產(chǎn)生一定的沖擊，要求他們做出一定的轉(zhuǎn)變。

第一，要營造綠色環(huán)境。學(xué)校和教師要不斷創(chuàng)設(shè)綠色教育環(huán)境，并善于誘導(dǎo)和保護(hù)有效“情場”，師生應(yīng)互相欣賞，不要互相抱怨，真正實(shí)行民主教學(xué)和情感教學(xué)。

第二，要使用綠色語言。學(xué)校和教師要廣泛使用綠色語言，綠色語言能激發(fā)學(xué)生自信心和內(nèi)在潛能，讓學(xué)生感受到溫暖和正能量，學(xué)生從失敗到成功，從成功到自信，從自信到輝煌，從榮耀到偉大，都是教導(dǎo)。它是現(xiàn)代教育的有力助推器，是實(shí)現(xiàn)人才的重要武器。

第三，要借助綠色媒介。網(wǎng)絡(luò)、多媒體、電視、報刊等是綠色教育的有效媒介，學(xué)校和教師要善于利用，正確指導(dǎo)學(xué)生使用，提升中學(xué)教學(xué)效益。

第四，要推廣綠色設(shè)計。“綠色教師”應(yīng)善于考慮“教，學(xué)，教”的有機(jī)統(tǒng)一和諧發(fā)展，必須有良好的綠色課堂設(shè)計。德才兼?zhèn)洳攀恰叭瞬拧钡淖罴言忈?。“德”是“教學(xué)與學(xué)習(xí)”中最自然，最有效和最重要的。

3.目前綠色教育存在的困境和不足。

第一，學(xué)校的綠色管理還要經(jīng)得起現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)。誠信是學(xué)校管理的重中之重，人的心臟管理是學(xué)校管理成功的關(guān)鍵。在學(xué)校里，面對一個重視民主和自由的團(tuán)隊，管理方面的尊重和民主尤為重要。但現(xiàn)實(shí)中，師生還很難完全做到這點(diǎn)，學(xué)校師生達(dá)到自我管理、自我約束，也非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。

第二，學(xué)校的綠色教育還有很多工作要做。要實(shí)施綠色教育，學(xué)校必須是道德教育，教育和教育人。以下三點(diǎn)工作還有待完善和落實(shí)：首先，根據(jù)“中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)”，重視中學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識；二是在“實(shí)施公民道德建設(shè)綱要”的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)和實(shí)施未成年人思想道德建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的榮辱觀；三是樹立綠色心靈觀念，增強(qiáng)綠色教育的科學(xué)性。

第三，學(xué)校的綠色課堂還需要不斷去構(gòu)建。綠色課堂是可持續(xù)發(fā)展的課堂，其構(gòu)建需要不斷提高教師的綜合素質(zhì)，建立一支具備綠色教育素養(yǎng)的教師隊伍，還需要學(xué)校提供相應(yīng)的教學(xué)軟硬件條件，更需要學(xué)生具備相應(yīng)的知識儲備和實(shí)踐能力等。

第四，學(xué)校的綠色文化還有待豐富和積淀。學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂。但目前學(xué)校的綠色文化還不夠豐富，歷史積淀也不夠豐厚，如何讓綠色教育更好地促進(jìn)師生的成長，它充分體現(xiàn)了教育人的功能和作用，體現(xiàn)了教育的有效性，并有很多關(guān)于綠色文化的文章。

哲人講：種草可以很快見到綠色，種樹才能儲備棟梁之材。綠色教育不是一天的工作，也不可能一蹴而就。實(shí)施綠色教育，有待大家不斷探索，但享受綠色教育，應(yīng)是我們意義非凡、影響深遠(yuǎn)的教育追求。

參考文獻(xiàn)

[1]《[中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)]發(fā)布》，《沈陽日報》，2016年9月14日.

[2]錢易.《我看綠色教育》，《光明日報》，2016年2月16日14版.

[3]北京師范大學(xué)教育學(xué)部北京市石景山區(qū)教育委員會，《綠色教育：使命、內(nèi)涵與實(shí)踐策略》，《光明日報》，2010年01月20日12版.

[4]鐘歆.《淺談綠色教育理念下的綠色課堂》，https：//wenku.baidu.com/view/b4fa159dd0d233d4b14e6981.html.

[5]互動百科網(wǎng)，http：//www.baike.com/wiki/綠色教育prd=button_doc_entry.