小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教育探析

魏娟香

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段非常重要的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯能力開拓思維起著重要的作用。本文運(yùn)用了文獻(xiàn)資料、邏輯分析相結(jié)合的方法對(duì)新課程改革視野下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新進(jìn)行了一系列研究與思考。研究認(rèn)為，在新課改下要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力，就要大膽創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變思想、開拓進(jìn)取，充分了解當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)在新課改過程中遇到問題，并對(duì)新課改形勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析和探討，并提出相應(yīng)的創(chuàng)新方法策略，更加豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；教育路徑

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0055-01

引言

數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性、抽象性和概括性，因此成為很多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，制約了學(xué)生總成績(jī)的提高。在新課程改革的大背景下，數(shù)學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和教學(xué)方法上發(fā)生了變化，給數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。而多媒體資源作為一種輔助教學(xué)手段，已經(jīng)被眾多的教師所接受，成為一種補(bǔ)充教學(xué)的有效手段。多媒體具有將圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫融為一體的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中如果教師能夠正確地使用多媒體教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多感官刺激。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題分析

1.不重視興趣激發(fā)。

數(shù)學(xué)顧名思義是數(shù)的學(xué)問，數(shù)學(xué)抽象難懂，但是目前教學(xué)，仍存在沿襲守舊的照本宣科、理論灌輸、題海練技等模式。這樣的模式忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，這樣的學(xué)習(xí)是被動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣的課堂是消極低效的課堂。

2.過分強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位。

新課改后，雖然強(qiáng)調(diào)采用新的教學(xué)方式和理念，實(shí)行以學(xué)生為主體的教學(xué)。如果依然過分強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，學(xué)生將會(huì)仍然按照老師所規(guī)定的教學(xué)模式學(xué)習(xí)，只會(huì)一味地聽從老師的安排，嚴(yán)重制約了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不占主體地位，只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，將無(wú)法在根本上適應(yīng)新的課程改革。

3.學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

新課改后，如果學(xué)生長(zhǎng)期處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，將會(huì)使學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使得大量數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“負(fù)擔(dān)”。如果學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)在知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和掌握方面出現(xiàn)漏洞，不能發(fā)現(xiàn)不同知識(shí)點(diǎn)之間、不同題型之間的聯(lián)系，制約了數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

二、新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

1.從課堂教學(xué)入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

有效的課堂教學(xué)是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，只有在課堂上激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，通過有趣、新穎的課堂導(dǎo)入方法，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將所有精力都放在課堂的學(xué)習(xí)上，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

比如，筆者在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量》一課教學(xué)時(shí)，在講授如何估測(cè)比較短的物體的長(zhǎng)度內(nèi)容時(shí)，為了能讓學(xué)生理解，就需要利用一定的教學(xué)手段將抽象的內(nèi)容具體化。利用多媒體資源，就是一個(gè)很好的工具，可以在課件中插入視頻、音頻、圖片、圖形等，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)習(xí)如何“估測(cè)”物體的長(zhǎng)度。學(xué)生紛紛列舉：①食指寬=1厘米；②課桌面的長(zhǎng)度=80厘米等等。將被測(cè)量物與生活中的尺子比量，就能估測(cè)長(zhǎng)短。正確地演示教學(xué)內(nèi)容，能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，激起學(xué)生求知欲，并使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)自生活。

2.重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

新課改后，學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師的作用是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況作出合理的指導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中，教師不能將所有解題方法告訴學(xué)生，而是通過信息化的手段將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)具體形象。尤其是在幾何圖形課、應(yīng)用題中，多媒體課件的作用就更加明顯。

如：《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》中一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生怎么也轉(zhuǎn)不過彎來(lái)，題目是這樣的：許多正方體有序地疊在一起，要求學(xué)生數(shù)出共有多少個(gè)，這是比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

利用數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，來(lái)揭示出一層正方體上面是如何一層層地重疊的。通過這種幻燈的演示，學(xué)生很輕松地就可以數(shù)出每一層的正方體的個(gè)數(shù)，然后將每層的個(gè)數(shù)相加，得數(shù)就是總的個(gè)數(shù)。重難點(diǎn)就這樣被輕松突破，學(xué)生理解起來(lái)非常容易。

3.多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。

扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能可以提高學(xué)生的思維能力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和邏輯性，系統(tǒng)性較強(qiáng)，要求學(xué)生思維空間不能狹隘，PPT課件的利用就能夠啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題。

如：筆者在教《分?jǐn)?shù)的意義》一課時(shí)，需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：什么是分?jǐn)?shù)？如何比較分?jǐn)?shù)的大小？我在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)一下細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)重點(diǎn)把握：①圖中的月餅可以看作是單位“1”；②可將月餅均分為多少份？③如何用分?jǐn)?shù)表示？④如何比較分?jǐn)?shù)的大??？

學(xué)生在課件的刺激下思維活躍，積極發(fā)言：把月餅當(dāng)成“1”，并平均分成不同的份數(shù)。將象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，同時(shí)將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的豐富的想象力還激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的擴(kuò)展。

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