淺談如何在繼承和發(fā)揚語文教育傳統(tǒng)中推陳出新

周雪娟

【摘 要】強調語文教育的現(xiàn)代化，不能割裂傳統(tǒng)，對于傳統(tǒng)中的導語、表演、質疑等方式的激趣要繼承，有些要根據(jù)時代變化融入多媒體激趣，構建樂學平臺，鼓勵、探究、合作、注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神等東西。

【關鍵詞】激趣；樂學；質疑；探究；合作；批評；創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0058-01

一、繼承發(fā)揚激趣，投學生所好

在傳統(tǒng)的教學中，許多老師都很注重激發(fā)學生的學習興趣。因為興趣是最好的老師。蘇聯(lián)教育家霍姆林基說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！倍嗄甑慕虒W實踐也證明：課的第一錘如能敲在學生的心靈上，激起學生思想的浪花，學生對某學科就會有濃厚的興趣。在教學領域中，有著取之不盡，用之不竭的興趣源泉。

1.導語激趣。

引人入勝的導語能引起學生的新鮮感和好奇心，能滿足學生獵奇的心理。啟發(fā)如啟在要害處，當學生很想知道而又無法解答時，教師及時指點迷津，有利于使學生保持飽滿的思維情趣。

2.多媒體激趣。

如果把聲色音響引入課堂，就能引起學生的好奇心，吸引學生注意力。如利用錄音、視頻、微課，錄相等媒體盡量創(chuàng)設多見、多聞的教學環(huán)節(jié)，也能充分激發(fā)學生學習興趣。在教《第一場雪》一文中，由于南方的孩子少見雪，很難理解課文內(nèi)容的雪大、美。通過放錄相再現(xiàn)畫面收到了很好的教學效果。那時教室里鴉雀無聲，學生都被精彩的畫面深深吸引住了，對作者喜雪、贊雪有了更深的認識。教學經(jīng)驗證明：利用直觀的電化教學，能使重點、難點聲像化，有助于理解教材，提高課堂效率。真正做到課開始，興趣生；課進行，趣更濃；課結束，趣猶存。隨著科學的進步，電子媒體的應用是傳統(tǒng)直觀教學法的進步。

3.以演激趣。

教育家說：好表現(xiàn)是孩子的需要，愛動是孩子特點。因此，根據(jù)教材特點，讓他們演一演，鼓勵他們讀中找戲，戲中尋趣，趣中顯示自己的才能?！把輪T”往往入情入境，活靈活現(xiàn)?！坝^眾”更是看得津津有味，拍手稱快。如《夜鶯》一文，也許主人公與他們是同齡人，他們把夜鶯的“誘、蒙、傳、守”和德國兵的狼狽演得淋漓盡致。夜鶯機智勇敢的形象像烙印般印在學生的腦中，這很有利于學生在動中發(fā)展。

二、努力營造氣氛，構建樂學平臺

近幾年來，讓學生“樂學”是教師們最常探討的話題，也是老師們努力的方向，這優(yōu)良傳統(tǒng)還須繼承與發(fā)揚。人與生俱來就有積極的自我表現(xiàn)欲望、渴望被人賞識的愿望。因此，隨著教改的深入，倡導自主、探究、樂學的今天，更要我們營造寬松、和諧、民主的教學氛圍，構建一個樂學平臺。教師要把微笑帶進課堂，把信任的目光投向每個學生，使他們產(chǎn)生最佳的學習心態(tài)。在輕松、愉快的課堂氣氛中主動參與學習。課開始，我滿懷感觸地說：“老師的‘六一已一去不復返，老師很想加入到你們的‘六一中。學生感同身受，個個也不忘為自己出主意，課堂氣氛特別熱烈。在匯報這一環(huán)節(jié)中，同學們都踴躍發(fā)言：有的準備邀同學到家做飯一起慶祝；有的準備到敬老院做義工；有的準備上網(wǎng)看“六一”文藝節(jié)目；我對他們說：“你們的設想都是有意思、有意義的?，F(xiàn)在老師最想說的一句話是：你們的童年太幸福了！”事實證明：如能營造民主、和諧的教學氣氛，教學將會成為人與人之間的心靈溝通，精神的相遇，智慧的碰撞。師生之間一定會融入在歡愉之中。

三、接受性和探究性學習互相促進，相得益彰

在教學過程中，我們要繼續(xù)發(fā)揚遵循學生身心發(fā)展規(guī)律、語文發(fā)展規(guī)律，選擇語文教學策略原則，綜合運用多種學習方式，博采眾長、優(yōu)化組合，讓有意義接受學習和探究學習互相促進。

1.注重質疑，巧設提問。

雖然每一節(jié)課教師必問，但忌滿堂問，而要巧問。創(chuàng)設的問題要有針對性，圍繞教材，引導多角度思考、訓練，培養(yǎng)思維的多向性。也要有啟發(fā)性，因為“一石”能激起“千層浪”。更要有趣味性，學生才會樂于參與。隨著教改的深入，我們要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點。也要鼓勵學生質疑，古人云：學貴有疑。因為質疑中蘊含著創(chuàng)新的萌發(fā)，課上安排時間讓學生質疑，把問題提出來，集體“會診”，改變學生的被動地位，激發(fā)探求新知的欲望，在學生各抒己見、自主探究有所感悟下，教師加以精妙的點撥。如果像以前總是老師設計好很多提綱，會使學生很少去發(fā)現(xiàn)問題。從而束縛學生思維的發(fā)展。目前教師忌多講，但其實是要精要地講，比如教師適時的點撥，有利于打開學生思維之門，學生會有一種豁然開朗之感。對于學生而言是很有意義的接受性學習。

2.鼓勵討論、合作。

在教學中，首先讓學生閱讀，讀懂意思，再讓學生獨立思考，小組討論過程中，人人參與說出自己的所得，注意傾聽他人的想法，找個小組代言人說出你那組每個人的所想，如何整合意見，達成共識，然后讓他向全班匯報，這樣讓學生感受合作的力量，培養(yǎng)群體意識。教師要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。教師不要一錘定音，否定他們，應讓學生思考和辯論，加深理解和體驗，他們才會有所感悟，獲得啟迪，求得真知。

3.勇于探究，敢于批評。

今天的孩子有敏銳的思維、洞察力。有自己看問題的視角，他們的答案常讓人耳目一新，這也是倡導學生自主學習的重要原因。教師要把發(fā)現(xiàn)和批判權力交給學生，注意向學生學習，把他們當作自己的學習伙伴。體現(xiàn)生生互動，師生互動。

這正如教育家說：學生不是接受知識的容器，只有今天不斷創(chuàng)新，善于超越文本，他們的明天會是一支有待點燃的火把。

四、工具性與人文性互相統(tǒng)一，相輔相成

發(fā)揚傳統(tǒng)，抓好雙基。根據(jù)新課標要求，如寫字、讀書、習慣等要扎扎實實地進行訓練，但強調的是科學的訓練，活化的訓練。同時也要對學生潛在能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教學有法，但無定法?？偠啵鳛榻陶?，面對千差萬別，個性迥異的學生，如能始終充滿創(chuàng)新意識，讓課上得新意迭出，學生總會有新的體驗和感受的。成功的一節(jié)課往往是以師為主導，生為主體的。生疑、探究、合作、解疑為核心，動為主線的，應該是教學相長、師生互動的。但傳統(tǒng)的東西不能丟，可以為它注入新的元素。因為新與舊，傳統(tǒng)與現(xiàn)代不是截然對立的。那么這就需要教者繼承和發(fā)揚語文教育優(yōu)良傳統(tǒng)，在此基礎上融入具有時代信息的東西，再推陳出新。