黃志強

【摘 要】伴隨著教育改革的不斷深入，將課堂教學(xué)與生活化相結(jié)合是各學(xué)科共同努力的方向，高中地理實用性強，更是需要與生活緊密相連，本文就地理教學(xué)中地理知識點如何生活化教學(xué)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中地理；生活化；教學(xué)

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0089-01

地理學(xué)科是高中重要學(xué)科組成之一，也是高考重點難點所在。近年來隨著新課程改革的深入，高中地理教學(xué)也引起了各方面的廣泛關(guān)注，尤其將地理知識融入到生活中，如何將知識點與生活密切聯(lián)系起來更是成為地理教學(xué)的焦點所在，本文就地理知識做生活化教學(xué)進(jìn)行了具體的研究。

一、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀

我國目前高中地理學(xué)科的教學(xué)較為傳統(tǒng)，教師以課本為基礎(chǔ)備課，課堂上以板書和語言表達(dá)為基礎(chǔ)進(jìn)行授課，教學(xué)方式較為單一，學(xué)習(xí)過程中，以考試成績?yōu)闄z驗學(xué)習(xí)效果主要手段，檢查學(xué)生的知識掌握程度。多元化的教學(xué)設(shè)備使用頻率低，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生對地理知識學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)主動性，沒有意識到學(xué)習(xí)地理知識的重要性，認(rèn)為地理學(xué)科枯燥、難學(xué)，不能將所學(xué)知識與生活相聯(lián)系，以考試分?jǐn)?shù)決定學(xué)習(xí)信心。過分依賴教師，不善于主動思考，不會建立知識體系，被動地接受教師的講解，有時上課注意力不集中，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度，課堂聽講效率低。

二、地理知識生活化重要性

近年來在教育改革的推進(jìn)下，地理課程的教學(xué)也在經(jīng)歷著深入的改革，課堂教學(xué)不再是一味地灌輸知識理論和成績測試，更多地是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，將所學(xué)知識更多地與個人的發(fā)展相結(jié)合并應(yīng)用到實際生活中。

地理知識抽象、復(fù)雜、知識點眾多，難以理解且有著層層遞進(jìn)的特殊性，基礎(chǔ)知識不牢固，很難理解更深層次的知識點，不能建立牢固的知識構(gòu)架就會影響對地理知識的理解。將地理知識生活化教學(xué)，有助于學(xué)生更容易地理解知識點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情和學(xué)習(xí)興趣，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，推動地理教學(xué)向健康、積極的方向發(fā)展，這也符合新課程改革對地理教學(xué)提出的要求。

三、地理知識生活化方法

1.教學(xué)內(nèi)容生活化。

教學(xué)內(nèi)容生活化需要教師深刻理解教材，吃透教學(xué)內(nèi)容，將復(fù)雜的知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，與實際生活相聯(lián)系。例如污染問題的授課，可以走出教室，走進(jìn)生活，以實驗、探討等形式觀察空氣污染、噪音污染的來源，分析產(chǎn)生的原因，延伸解決方案。也可以影視、紀(jì)錄片等形式進(jìn)行同一時期的橫向?qū)Ρ群筒煌瑫r期的縱向?qū)Ρ龋源俗寣W(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法，也讓地理課程變得生動有趣。

2.培養(yǎng)地理思維，善于運用地圖。

地理的學(xué)習(xí)離不開地圖，現(xiàn)實授課中很多教師會忽略這一部分的培養(yǎng)，地圖是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，是地理知識的載體，學(xué)生識圖能力差也是影響地理學(xué)習(xí)的重要原因，地圖是最直接的生活來源。在識圖過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維模式，包括形象思維和邏輯思維，從生活的感知上升為理性思考，通過概念認(rèn)知推理事物的內(nèi)在聯(lián)系，多角度思考，學(xué)會歸納和總結(jié)。例如：在地圖學(xué)習(xí)前，教師可以先以學(xué)生們熟悉的城市地圖入手，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維逐步引入到課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，真正的做到生活化教學(xué)。

3.巧妙利用生活示例。

地理知識不僅有復(fù)雜性還具有規(guī)律性，很多知識點都可以用生活示例來記錄，要通過理解的方式去進(jìn)行記憶。例如地球的運動知識點中，可以讓學(xué)生觀察日出日落的時間，觀賞四季中春分、夏至、秋分、冬至的時間有什么不同，遇到有日食、月食的特殊時刻可以上一場生動的實踐課程，有條件的地區(qū)還可以帶領(lǐng)同學(xué)到地理科學(xué)館，觀察模擬地球運動，通過實際參與，拉近學(xué)生和地理學(xué)科的距離。

4.豐富教學(xué)方式。

在科技迅速發(fā)展的當(dāng)今社會，電子設(shè)備的普及、網(wǎng)絡(luò)信息的傳播催生了豐富多樣的教學(xué)手段，學(xué)生的信息收集和興趣愛好變得廣泛多樣，傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法滿足所有學(xué)生的需求，因此利用多種方式進(jìn)行教學(xué)已變得越來越重要。

運用聲音、視頻、圖片等多種教學(xué)手段，將生活示例帶進(jìn)課堂，例如講解臺風(fēng)、地震、泥石流、火山等等知識點時，列舉一些耳熟能詳?shù)囊曨l實例比如汶川地震、玉樹地震、山竹臺風(fēng)、以及地震后的地質(zhì)變化，還有幾乎不能體會到的火山噴發(fā)等等地理現(xiàn)象，用平面教材和語言描述過于單調(diào)，這些以視頻形式的實例都可以作為輔助教學(xué)工具，幫助學(xué)生更深刻地理解。有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生去主題基地，體會臺風(fēng)天氣、地震天氣，延伸出學(xué)習(xí)一些實用的自救方法。

此外教師的授課也可以視頻的方式向?qū)W生展示，學(xué)生可以集體聽講，也可以下載到終端設(shè)備，自己單獨觀看，達(dá)到一對一的教學(xué)效果。一節(jié)完整的四十五分鐘的課堂，學(xué)生很難集中所有的注意力，稍有分散就會錯過某些知識點的講解，從而影響聽課效果，觀看視頻的方式學(xué)生可以隨時暫停，有針對性地聽講。學(xué)生水平有所差異，這種方式更符合各個水平的學(xué)生需求，是提高教學(xué)質(zhì)量，提升授課效果的好方法。

5.增加師生互動。

當(dāng)今社會，對一個學(xué)生的評價不能只以分?jǐn)?shù)做定論，分?jǐn)?shù)只是其中之一，并且導(dǎo)致分?jǐn)?shù)或高或低的原因是多方面的，不能只看結(jié)果不看過程。良性的師生互動是學(xué)好地理的重要部分，地理課堂教學(xué)不能單純以教師作為主導(dǎo)，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來。例如可以用競爭或合作或提問搶答的方式增加師生的課堂互動，從中可以看到學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方式、思維模式，這種互動有利于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，也可以發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)方式的不足，及時做出調(diào)整，師生間相互適應(yīng)，讓課堂學(xué)習(xí)變得豐富高效。

四、結(jié)束語

教育的發(fā)展越來越注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，分?jǐn)?shù)也不再是學(xué)生唯一的標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)教育更多的是將課堂教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展相聯(lián)系，地理教學(xué)也不例外，地理教學(xué)生活化符合新課改的要求，也是當(dāng)下課堂教育需要改革的方向之一。

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