淺析如何運(yùn)用心理學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)語文的興趣

王清娥

【摘 要】興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。心理學(xué)的發(fā)展為小學(xué)語文教學(xué)提供了許多行之有效的理論和方法。在教學(xué)中，教師可以有效地運(yùn)用一系列心理學(xué)的方法和技巧來激發(fā)學(xué)生的興趣。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是教育進(jìn)入新課程改革的新任務(wù)和新要求。教師只有掌握學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；學(xué)習(xí)興趣；心理學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0099-01

在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，從而獲得新的語文知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)，提高語文課堂教學(xué)的效率。作為一名小學(xué)語文教師，要在自然運(yùn)用這些知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。因此，在提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的問題上，教師也可以巧妙地結(jié)合心理學(xué)的方法。接下來，本文將從幾個(gè)方面進(jìn)行討論。

一、營造民主和諧的課堂氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)中，師生關(guān)系的和諧與否決定了語文課堂氣氛的和諧與否。和諧的師生關(guān)系不依賴于鐵腕的紀(jì)律和鞭子，而依賴于教育思想觀念的轉(zhuǎn)變、教師角色的轉(zhuǎn)變和民主平等的師生關(guān)系的建立。人文主義心理學(xué)家羅杰斯提出了“以人為本”的思想，受到了廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。在小學(xué)語文課上，也可以應(yīng)用這個(gè)概念，它肯定了學(xué)生有無限的潛力，要給學(xué)生更多自由的想象和創(chuàng)作空間。在與學(xué)生相處互動(dòng)的過程中，教師首先要把學(xué)生看作一個(gè)活生生的人，一個(gè)有思想有靈魂的人，避免學(xué)生物化的錯(cuò)誤觀念和做法。老師應(yīng)該充分尊重學(xué)生。老師應(yīng)該以平等的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，而不是處于他們的上方，讓他們害怕靠近。

二、鼓勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心

作為一名小學(xué)生，學(xué)習(xí)將不可避免地成為他的一個(gè)困難的障礙。因此，面對(duì)挫折，學(xué)生很可能會(huì)做出消極的總結(jié)，例如，沒有背誦課文，他們認(rèn)為自己的大腦是愚蠢的，對(duì)自己失去信心，然后形成一個(gè)惡性循環(huán)。所以，作為一名語文教師，必須認(rèn)真觀察學(xué)生，和學(xué)生做真誠的溝通，保護(hù)他們的隱私，做他們的知心朋友，幫助他們實(shí)現(xiàn)其不合理的思維方式，用更理性的信念來取代它，這樣來消除學(xué)生內(nèi)心的負(fù)面評(píng)價(jià)，激發(fā)的能力的信任，無疑是心理學(xué)方法的有益應(yīng)用。此外，行為主義學(xué)派認(rèn)為，行為很容易形成習(xí)慣，并且被不斷地強(qiáng)化。因此，教師應(yīng)該善于使用鼓勵(lì)的語言和表達(dá)，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣。教師應(yīng)善于走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在他們的生活中感受快樂和悲傷，甚至敏銳地捕捉存在于他們身上的瑣碎的亮點(diǎn)，并給予認(rèn)可和鼓勵(lì)，將愛的陽光灑在每一個(gè)學(xué)生身上，尤其是后進(jìn)生。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)此，心理學(xué)的研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已多次證明了這兩條規(guī)律：一是一切單調(diào)、死板的教學(xué)方法，都會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味，直至昏昏欲睡；第二，這種改變太多的教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生難以應(yīng)付，從而降低學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，必須適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方法，但不要量太大或太頻繁。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的特殊規(guī)律，必須采用不同的教學(xué)方法，以及不同的教學(xué)手段來組織教學(xué)。小學(xué)語文課堂課文體裁較多，可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)教學(xué)方法。如果，內(nèi)容淺顯而故事強(qiáng)的課文，可以根據(jù)課文的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生，練習(xí)朗讀和對(duì)話。表現(xiàn)人物的動(dòng)作、態(tài)度和心理活動(dòng)。對(duì)于科學(xué)小品，可以讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，尋找信息，小組討論。這樣，學(xué)生將學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，巧妙安排教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的生理年齡和心理年齡都很小，他們中的大多數(shù)都是活潑外向，精力充沛的，對(duì)新的事物感興趣，對(duì)卡通形象和有關(guān)兒童的事物興趣更濃，這樣，我們就可以像他們一樣在教學(xué)感興趣的元素融入教學(xué)，促進(jìn)激發(fā)興趣。

學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)中的主導(dǎo)活動(dòng)，也是學(xué)生心理健康問題的主要來源之一。教師從教材中挖掘心理健康教育的切入點(diǎn)，采用不同的滲透方式，開展不同的教育活動(dòng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用肢體語言（微笑、點(diǎn)頭、稱贊、期待等）來增強(qiáng)學(xué)生的心理需求。在班級(jí)管理中，在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要在不傷害學(xué)生心理的前提下，尊重學(xué)生的個(gè)性。在批改作業(yè)時(shí)，教師通過評(píng)語與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)糾正他們?cè)谡n堂上出現(xiàn)的心理問題，不給以后留下問題。鼓勵(lì)的話語是一種良好的心理健康教育方法，“期待感”是每個(gè)人的心理需求。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理需求，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，提出目標(biāo)和方向，給予學(xué)生積極的心理反饋，使學(xué)生在愉快放松的心境中接受教育。這樣，不僅能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的信心，還能使學(xué)生發(fā)展自主、合作和創(chuàng)新精神。

五、捕捉教育時(shí)機(jī)，打開學(xué)生心結(jié)

作為一名教師，只有善于抓住教育的機(jī)會(huì)，才能真正達(dá)到教育的目的。在一次班會(huì)上，一個(gè)五年級(jí)的男孩告訴老師，“我父母在我四歲的時(shí)候離婚了，但他們瞞著我真相，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)時(shí)，我恨他們?！甭犃诉@些，老師于是開導(dǎo)他說，維持幸福婚姻是好的，不幸福的婚姻解除了也并不是壞事。經(jīng)過一個(gè)月的溝通，孩子終于意識(shí)到幸福掌握在自己手中，而離婚是成人的事情，并不意味著父母不愛自己。老師也表示相信他，無論，將來他遇到什么困難，自己都會(huì)勇敢樂觀地去面對(duì)。這段經(jīng)歷讓他終生難忘，他也學(xué)會(huì)了從父母的角度思考問題。孩子們不僅放下了自己的精神包袱，而且自覺地尋求知識(shí)。

總之，教育是師生互動(dòng)的過程。這種互動(dòng)不僅是信息傳遞的過程，也是師生心靈碰撞的過程。因此，為了使學(xué)習(xí)真正取得成效，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師一定要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，從課程內(nèi)容，課程設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行科學(xué)的安排，使用一些心理學(xué)的基本原則和方法，促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣，然后積極致力于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]隋國娟.淺談小學(xué)語文課堂興趣教學(xué)[J].文理導(dǎo)航，2015，（04）：67.

[2]王再生.談小學(xué)語文教學(xué)中寫作興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2014，（20）：133.

[3]朱靜.激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2013，4.