小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生主體性的培養(yǎng)

余祖秀

【摘 要】按照我國新課改教學(xué)要求，在今后小學(xué)階段開展語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，通過有效的方式引導(dǎo)學(xué)生參與到語文學(xué)習(xí)過程中，不僅要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生在小學(xué)階段奠定建設(shè)的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本文圍繞小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文主體性展開討論，目的是學(xué)生產(chǎn)生積極主動的興趣進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；主體性；教學(xué)氛圍；創(chuàng)新能力；自主能力

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0107-01

前言

隨著我國教育改革不斷深入，在小學(xué)階段進(jìn)行語文教學(xué)過程中，要求教師明確以學(xué)生作為教學(xué)主體，開展豐富的教學(xué)模式，目的是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅符合對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的鍛煉目的，同時培養(yǎng)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此在小學(xué)階段開展語文教學(xué)過程中，需要教師按照下文幾點(diǎn)要求，對學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)揮的主體作用進(jìn)行深入的分析。

一、關(guān)愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

在小學(xué)階段的學(xué)生，由于思維方式和行為習(xí)慣特點(diǎn)，要求教師重視對學(xué)生的關(guān)愛，并與學(xué)生建立良好的關(guān)系，不僅改善學(xué)生與教師間的關(guān)系，同時為語文教學(xué)發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。因此教師在日常與學(xué)生接觸和交流過程中，教師營造輕松安逸的教學(xué)環(huán)境，目的是減少學(xué)生對教師的抵觸情緒，使學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)更多的興趣，同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外在教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)用輕松活潑的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行智慧潛能開發(fā)，使學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而帶動更多的學(xué)生參與到語文學(xué)習(xí)中。

在教師與學(xué)生建立關(guān)系過程中，為發(fā)揮師生關(guān)系在教學(xué)過程產(chǎn)生的積極作用，需要教師對每個學(xué)生進(jìn)行關(guān)系和愛護(hù)，對學(xué)生產(chǎn)生足夠的尊重和理解，使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛。另外，教師在教學(xué)過程采用情景教學(xué)的方式，根據(jù)情景教學(xué)需要，安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生在情景教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，不僅實(shí)現(xiàn)營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的目的，同時提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。通過情景教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到教師對學(xué)生產(chǎn)生的關(guān)愛和信任，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對學(xué)習(xí)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，使學(xué)生最終確定適合自己的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率提升的目標(biāo)。

二、組織多種教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展

在語文課程實(shí)際教學(xué)過程中，部分教師沒有正確理解，學(xué)生作為主體地位進(jìn)行學(xué)習(xí)的意義，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績和效率的下降，同時使課堂教學(xué)失去教師的控制。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師按照正確的方式，對學(xué)生主體學(xué)習(xí)方式進(jìn)行引導(dǎo)，從而發(fā)揮學(xué)生主體性學(xué)習(xí)具有的作用。另外結(jié)合語文教學(xué)要求和目的，教師對教學(xué)課程采用相應(yīng)的教學(xué)方式，保證教學(xué)過程受到教師良好的控制，防止學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去興趣。所以教師在組織教學(xué)活動過程中，按照以下要求制定教學(xué)內(nèi)容：（1）教師根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制定合理的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的語文知識講解，防止教學(xué)過程出現(xiàn)隨意散漫的情況；（2）在教學(xué)方案制定過程中，教師應(yīng)對教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的優(yōu)化和完善，從而使每名學(xué)生對語文知識產(chǎn)生清晰的認(rèn)識，使學(xué)生對語文知識產(chǎn)生濃厚的興趣，并充分調(diào)動積極性參與到語文學(xué)習(xí)中。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞以下要求培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力：（1）自主學(xué)習(xí)內(nèi)容；（2）自主學(xué)習(xí)方式；（3）自主學(xué)習(xí)要求。教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中，不僅使學(xué)生掌握正確的自主學(xué)習(xí)方式，同時使學(xué)生按照正確的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率提高的目的。另外教師開展合作探究教學(xué)模式，設(shè)立吸引學(xué)生興趣的題目，學(xué)生對題目產(chǎn)生濃厚的興趣，使每名學(xué)生參與到合作交流過程中，不但對學(xué)生創(chuàng)新思維能力進(jìn)行拓展和培養(yǎng)，同時符合學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的要求。

三、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，自主解決問題

在小學(xué)階段學(xué)生進(jìn)行語文知識教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽的對問題提出質(zhì)疑，并對學(xué)生質(zhì)疑問題的思維方式進(jìn)行有效的引導(dǎo)，目的是鍛煉學(xué)生自主解決問題的能力。因此教師在學(xué)生提出問題后，應(yīng)轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，通過合理的教學(xué)方式，對產(chǎn)生的問題進(jìn)行正確的指導(dǎo)，同時與學(xué)生建立良好的交流關(guān)系，在問題解決過程，由教師和學(xué)生共同完成，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自主性學(xué)習(xí)的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行知識講解過程中，沒有根據(jù)學(xué)生對問題思考方式和解決方式，對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，造成學(xué)生被動的接受語文知識，導(dǎo)致學(xué)生無法正確的理解語文知識含義，使學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣和主動性不斷降低。因此在今后進(jìn)行語文教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生產(chǎn)生的問題，對其進(jìn)行思維方式的指導(dǎo)，采用適當(dāng)?shù)墓膭罘绞?，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和主動性，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思維能力和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生具備自主思考和解決問題的能力。

在實(shí)際教學(xué)過程中，由于學(xué)生提出的問題超過理解范圍，導(dǎo)致學(xué)生解答過程受到影響，教師將學(xué)生提出的問題，通過合作討論的方式，要求更多的學(xué)生參與到問題研究中，不僅使更多學(xué)生自主解決問題的能力得到鍛煉，同時使學(xué)生在合作交流過程中，既能鍛煉學(xué)生合作交流能力，又能發(fā)揮自主性學(xué)習(xí)產(chǎn)生的作用。

四、加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在教學(xué)過程中，教師不僅要應(yīng)用豐富的教學(xué)模式，同時加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，不僅要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時使學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師對學(xué)生預(yù)習(xí)方式進(jìn)行正確的指導(dǎo)，要求學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容提出相應(yīng)的問題。另外教師指導(dǎo)學(xué)生，通過現(xiàn)有的方式對問題進(jìn)行自主性探究，從而培養(yǎng)學(xué)生思考能力和自主性學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)

在我國新課改教學(xué)要求下，小學(xué)階段進(jìn)行語文教學(xué)過程中，教師通過科學(xué)合理的教學(xué)方式，不僅對學(xué)生的思維方式和探究問題的精神的進(jìn)行鼓勵，同時培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，具備良好的自主性學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后進(jìn)行語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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