探討小學(xué)英語教學(xué)提高有效性策略

廖澤敏

【摘 要】隨著我國(guó)新時(shí)期的教學(xué)改革進(jìn)行，小學(xué)英語教學(xué)正處于快速發(fā)展的階段。很多英語教師在現(xiàn)代化英語教學(xué)中存在盲點(diǎn)，教師對(duì)新時(shí)期小學(xué)英語教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)還存在片面性，所以本文研究新時(shí)期提高小學(xué)英語教學(xué)課堂有效性的意義，對(duì)此提出它在新時(shí)期教學(xué)中的發(fā)展戰(zhàn)略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；教學(xué)；有效性；策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0226-01

引言

英語是小學(xué)課程中非常重要的一門，隨著社會(huì)和家長(zhǎng)的關(guān)注程度增加，小學(xué)英語教學(xué)也成為教育研究的重點(diǎn)之一。說、學(xué)、做、唱、講是小學(xué)英語教材最為顯著的特點(diǎn)概括，日常課堂教學(xué)中教師也是圍繞上述內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐。，如何提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性是英語教學(xué)的課題，值得我們不斷地研究和探討。在英語教學(xué)活動(dòng)中，教師要遵循教育規(guī)律，充分考慮到小學(xué)生的年齡和個(gè)性特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果富有成效，從而有效地提高英語教學(xué)效果。筆者通過自身教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)與反思，對(duì)提高小學(xué)英語教學(xué)有效性的策略加以梳理，僅供同行們參考。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)英語課堂教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，但是在現(xiàn)階段的小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀依然與新課程的要求具有較大差距。

在現(xiàn)今的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的作用，很多教師仍然存在過分注重理論知識(shí)的教學(xué)，忽略了學(xué)生對(duì)英語知識(shí)運(yùn)用方面的培養(yǎng)，習(xí)慣性的運(yùn)用統(tǒng)一的教學(xué)策略、作業(yè)形式、課堂練習(xí)等，未能意識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異性和因材施教的重要性，受應(yīng)試教育影響嚴(yán)重，僅將考試成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)，采用單向傳遞知識(shí)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，使學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展受到了限制。同時(shí)，一些地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平的不平衡、英語教育起步時(shí)間的不同、教師專業(yè)水平的參差不齊等因素，也導(dǎo)致了小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的差異性，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大影響。

二、提高教師的精神面貌

作為小學(xué)英語教師在教學(xué)活動(dòng)中就要以活躍的、積極樂觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。如果教師在課堂教學(xué)中的態(tài)度比較冷漠、平淡或容易發(fā)脾氣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就會(huì)產(chǎn)生恐懼、壓抑、緊張的氣氛，不利于學(xué)生接受和學(xué)習(xí)知識(shí)；如果教師以積極的、快樂向上的態(tài)度引導(dǎo)課程教學(xué)，學(xué)生也會(huì)在課堂學(xué)習(xí)中更有氛圍，也更容易接受新知識(shí)。例如在課堂開始前五分鐘，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮、自己演講，讓他們盡快從上一節(jié)課或課間活動(dòng)中的思想轉(zhuǎn)變過來，這樣在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，他們就更容易集中注意力。

三、引導(dǎo)教師統(tǒng)一備課

在新時(shí)期課程改革下，教師在備課中要充分利用課程中的新資源進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@樣的教學(xué)目標(biāo)是開放式的，所以教師在教材上的創(chuàng)新空間也比較大。教師備課時(shí)，要敢于思考和創(chuàng)新，將教材中最新的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從而使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)探索、思考以及創(chuàng)新能力。教師在備課中一般會(huì)通過查找資料、創(chuàng)建情境以及組織實(shí)際活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，所以為了活躍課堂氣氛，教師組織的課堂活動(dòng)在新時(shí)期教學(xué)模式下還可以用小品、話劇以及辯論等方式進(jìn)行教學(xué)。為了完成這種新模式下的教學(xué)模式，學(xué)校就應(yīng)組織教師以小組形式進(jìn)行備課，教師之間互相交流和查找資料，將確定好的重點(diǎn)、難點(diǎn)以創(chuàng)新好的方式進(jìn)行分析和討論，從而形成更好的教學(xué)課堂氛圍。

四、精心設(shè)計(jì)主體內(nèi)容

小學(xué)英語在新時(shí)期改革下主要是以學(xué)生的主體地位為目的進(jìn)行教學(xué)的，為了使學(xué)生在教學(xué)中能夠發(fā)揮主體地位，實(shí)現(xiàn)積極的參與效果。教師在課前就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，從而使學(xué)生發(fā)揮整合教學(xué)的重點(diǎn)。例如在小學(xué)英語中學(xué)習(xí)月份這一課，首先讓學(xué)生了解目前是幾月份，根據(jù)學(xué)生對(duì)生活的實(shí)際了解，讓他們說出自己的生日、爸爸媽媽的生日等。再根據(jù)月份的不同擴(kuò)展季節(jié)中的風(fēng)景。例如十一月份是冬季，下雪的季節(jié)。這樣的課堂設(shè)計(jì)不僅帶學(xué)生加深了對(duì)世界的了解，也使他們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)中一直保持好奇的心情。

五、鼓勵(lì)并尊重學(xué)生

在小學(xué)英語課堂中還要經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生，提升他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的自信心。在實(shí)際生活中，很多家長(zhǎng)和教師只是看中學(xué)生的考試成績(jī)，如果學(xué)生因考試成績(jī)失利，就會(huì)給予批評(píng)和指責(zé)，但這樣不僅使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，也降低了對(duì)學(xué)生的信任。所以要想提高學(xué)生們的成績(jī)，首先教師或家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生展示自我，使他們?cè)谏钪姓业綄W(xué)習(xí)的熱情和興趣。例如對(duì)沒有自信心、學(xué)習(xí)成績(jī)比較低的學(xué)生，教師在課堂提問或活動(dòng)中就應(yīng)多關(guān)注，將一些比較簡(jiǎn)單的問題引導(dǎo)他們做好，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)教學(xué)中體會(huì)成功的喜悅，這樣學(xué)生在以后的教學(xué)活動(dòng)中才能提高對(duì)課堂的興趣。

六、運(yùn)用多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能完全滿足小學(xué)生的教學(xué)需求，如今他們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)已經(jīng)從實(shí)際生活中接受的越來越多。所以在英語教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件吸引學(xué)生們的注意力、擴(kuò)展學(xué)生們的視野，這樣不僅能使學(xué)生在課堂中發(fā)揮積極活動(dòng)性、增加課堂的教學(xué)內(nèi)容，而且還使學(xué)生發(fā)揮主體地位、培養(yǎng)他們的思維、分辨能力，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。例如在小學(xué)英語課堂中學(xué)習(xí)問路對(duì)話，教師首先可以將生詞、會(huì)話內(nèi)容介紹給學(xué)生，然后用多媒體的形式播放幾種會(huì)話例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)話中的語氣、語調(diào)，最后在班級(jí)中進(jìn)行多人會(huì)話模擬，這樣不僅提高了學(xué)生的觀察能力，也使他們更好的接受課堂知識(shí)發(fā)揮重要作用。

綜上所述，小學(xué)英語學(xué)習(xí)對(duì)于后續(xù)英語學(xué)習(xí)而言，十分重要。提高小學(xué)英語教學(xué)有效性的途徑與策略有很多，如何選擇適合自己的教學(xué)策略也非常關(guān)鍵。作為小學(xué)英語教師要善于剖析自己、剖析教材、剖析學(xué)生，通過不斷的實(shí)踐與總結(jié)，找到適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)策略。

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