孫娜

【摘 要】隨著時代的不斷向前發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與多媒體成了教學的主要趨勢，信息技術(shù)促進著社會的發(fā)展，將信息技術(shù)融合到小學數(shù)學的教學中來能幫助小學數(shù)學課程的有力開展，豐富小學數(shù)學教學的教學方法和教學環(huán)境，為小學數(shù)學提供有力的教學工具，所以小學教師應(yīng)注重信教學課堂與息技術(shù)的融合。本文從激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生探究能力、創(chuàng)設(shè)教學情境，轉(zhuǎn)抽象的問題為具象的問題、豐富教學方法，攻克教學重難點這三個方面闡述了應(yīng)該如何在將信息技術(shù)融合到小學數(shù)學的教學中來。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)，小學數(shù)學；融合

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0232-01

引言

隨著基礎(chǔ)教育的不斷改革，小學數(shù)學是培養(yǎng)小學生邏輯思維能力基礎(chǔ)數(shù)學方法的重要課程。在小學數(shù)學的課程開展中，教師要具有靈活多樣的教學方法，融入信息技術(shù)的教學方法是其中最有力的一種。教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體的作用，改革教學環(huán)境。將圖畫、文字、影像融為一體，多方面對學生進行教育。小學數(shù)學教學與多媒體信息技術(shù)的融合能夠使教學內(nèi)容更加豐富，使學生更直觀感受到數(shù)學的魅力，所以將小學數(shù)學與信息技術(shù)相融合的探究是十分有必要的。

一、運用信息技術(shù)激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生探究能力

數(shù)學是一門邏輯思維相較而言比較嚴密的學科，很多學生在學習數(shù)學時，存在此學科提不起興趣的現(xiàn)象。作為課堂的引導(dǎo)者和組織者，教師應(yīng)將學生的興趣引導(dǎo)到數(shù)學的學習中來。激發(fā)學生學習興趣的方法是多種多樣的，將信息技術(shù)與數(shù)學教學融合起來，運用生動形象的圖片、視頻，能有力地幫助學生提高學習熱情，所以小學數(shù)學教師可以利用多媒體課件的素材豐富性引導(dǎo)孩子將注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來。

例如在學習對稱性這一章節(jié)時，教師可以利用大量對稱圖像來進行教學，給同學們呈現(xiàn)精彩紛呈的對稱圖形。如熊貓的臉是對稱的，樹是對稱的，花是對稱的，從而激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。同時教師也可以播放適當?shù)慕虒W視頻，給同學們展示對稱世界的多彩多樣性。還可以開展一系列的游戲活動，讓孩子們畫出對稱的圖形。從而讓學生們自主得出對稱的特點是什么，對稱的圖形是怎樣的？信息技術(shù)的一大特點就是具有豐富性多樣性，而這恰恰滿足了兒童對豐富性多樣性事物好奇心。用這一特點教師可以有力的開展數(shù)學教學，培養(yǎng)學生學習時的專注力，提高學生的學習興趣。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，轉(zhuǎn)抽象問題為具象問題

數(shù)學問題往往是抽象的，只有將這些抽象的問題具象化才能幫助學生更好的解決數(shù)學問題。轉(zhuǎn)抽象為具象的最有力的方法就是創(chuàng)新教學環(huán)境，將出現(xiàn)的問題帶入實際的運用當中去，才能幫助學生更好的答疑解惑。教師利用信息技術(shù)多媒體能夠創(chuàng)設(shè)多種多樣、豐富多彩的教學環(huán)境，從而解決教學上的各個難題。數(shù)學是最貼近生活的學科，將數(shù)學問題在實踐中加以運用才是數(shù)學教學的核心，教師創(chuàng)建教學環(huán)境一方面是為了學生更好的理解另一方面是幫助教學的實際運用。

例如在學習加減乘除法則的時候，教師可以創(chuàng)建一個菜市場的情景，在買菜的同學和賣菜的同學的數(shù)學演算中完成交易。教師可以規(guī)定一顆白菜2元，一顆蘿卜5元，那么買一棵白菜和一棵蘿卜共需要多少錢？在提問的引導(dǎo)下，指導(dǎo)和幫助學生進行交易，并讓學生學會加法的運算。并在“給錢”和“找錢”的活動中學會減法的運算。運用信息技術(shù)開展這一類活動，創(chuàng)建適宜的教學環(huán)境將教學問題融入到現(xiàn)實問題當中去，轉(zhuǎn)抽象的問題為具象的問題，能夠幫助學生更好的學習數(shù)學，也能教會學生如何將數(shù)學帶入現(xiàn)實生活在現(xiàn)實生活中加以運用。

三、利用信息技術(shù)豐富教學方法，攻克教學難點和重點

小學階段的學生思維嚴密度還不夠、思維邏輯性還不強，對于一些抽象的數(shù)學問題，他們往往是難以理解的。基于此，小學數(shù)學教師應(yīng)當靈活使用教學方法，充分利用信息技術(shù)多媒體手段，幫助學生學習數(shù)學。尤其是在教學重難點的講述時，枯燥直白的口頭講述學生往往無法理解，適當借助多媒體信息技術(shù)，充分結(jié)合視聽語言能夠在課堂過程中讓孩子收獲更多的知識，同時也能增加學習的趣味性，提高學生的積極主動性。

例如在乘法和除法的教學當中，學生往往難以理解“乘”或“除”的含義。從而導(dǎo)致之后的課程難以開展。這時教師就可以交多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學方法相融合，充分調(diào)動各方面的視聽語言來開展教學。多媒體上可以呈現(xiàn)4個文具盒，老師告訴學生每個文具盒里都有三支筆，那么一共有幾支筆呢？先鞏固之前所學的加法，用加法的方式列出“3+3+3+3”的公式，進而引導(dǎo)出“3×4”的乘法公式，再用類似的問題舉一反三。運用信息技術(shù)多媒體開展小學數(shù)學教學能夠幫助學生更好的理解抽象的數(shù)學問題，突破了傳統(tǒng)古板枯燥的教學模式，有利于學生興趣的培養(yǎng)和理解能力的提高。

四、總結(jié)

隨著社會信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與課堂的融合已經(jīng)成為了新型的教育方式。小學數(shù)學教師只有將數(shù)學課堂與信息技術(shù)的融合，進行不斷的探索，才能展開小學數(shù)學課堂的教學，提升學生的綜合能力提高教育質(zhì)量與教育水平。

參考文獻

[1]劉曉紅，王生軍.信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2019（05）：166-167.

[2]瞿光齡.基于信息技術(shù)條件下小學數(shù)學課堂的教學研究[J].課程教育研究，2019（02）：55-56.