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      家校聯(lián)動(dòng)的有效途(路)徑新探

      2019-05-14 11:02:18曾雄兵李小強(qiáng)
      關(guān)鍵詞:家校聯(lián)動(dòng)途徑

      曾雄兵 李小強(qiáng)

      【摘 要】隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,互聯(lián)網(wǎng)的普及,對(duì)學(xué)校教育和家庭教育都提出了更高的要求。要實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)共同育人的目標(biāo),必須構(gòu)建健全的家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制為保障,學(xué)校作為家校聯(lián)動(dòng)的主導(dǎo)方,應(yīng)探索出更多更有效的家校聯(lián)動(dòng)途(路)徑,充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用,推動(dòng)家庭、學(xué)校密切配合,提升家長(zhǎng)素質(zhì),提高育人水平。

      【關(guān)鍵詞】家校聯(lián)動(dòng);途徑;路徑

      【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

      【文章編號(hào)】2095-3089(2019)10-0252-02

      一直以來(lái)社會(huì)各屆,在家校聯(lián)動(dòng)對(duì)培養(yǎng)德智體美勞全面合格人才中的重要意義是一致認(rèn)可的。可是要使家校聯(lián)動(dòng)落到實(shí)處,達(dá)成共同育人的目標(biāo),還有很長(zhǎng)的路要走?,F(xiàn)代學(xué)校要敢于開(kāi)放辦學(xué),要善于打破傳統(tǒng)的管理模式,充分認(rèn)識(shí)家庭教育對(duì)學(xué)校教育的重要影響。家校聯(lián)動(dòng)能有效的拉近家長(zhǎng)和學(xué)校的距離,為提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的關(guān)注度,要不斷創(chuàng)新家校聯(lián)動(dòng)的有效途徑,重視與家長(zhǎng)的溝通、交流、融合,形成教育合力,共享家長(zhǎng)的“教育資源”,這對(duì)于辦好人民滿意的好學(xué)校至關(guān)重要。

      一、以制度為保障,確保家校聯(lián)動(dòng)高效進(jìn)行

      1.構(gòu)建家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

      現(xiàn)代學(xué)校既要在發(fā)展規(guī)劃的頂層設(shè)計(jì)中有家校聯(lián)動(dòng),也要構(gòu)建家校聯(lián)動(dòng)育人機(jī)制為家校聯(lián)動(dòng)提供保障。學(xué)校是家校聯(lián)動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)者,要以開(kāi)放的姿態(tài),敞開(kāi)學(xué)校,吸引家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校,歡迎家長(zhǎng)走進(jìn)班級(jí),鼓勵(lì)家長(zhǎng)深入課堂,支持家長(zhǎng)參與管理,要求家長(zhǎng)參加活動(dòng),更要將這一系列舉措寫(xiě)進(jìn)學(xué)校的管理制度,同時(shí),還要成立家校聯(lián)動(dòng)管理機(jī)構(gòu),確保家校聯(lián)動(dòng)的有效開(kāi)展。

      2.出臺(tái)家委會(huì)規(guī)定。

      明確家長(zhǎng)委員會(huì)的范圍、職責(zé)、功能、權(quán)利、義務(wù)等,以班為單位的家長(zhǎng)委員會(huì),要定期召開(kāi)理事會(huì)議,發(fā)揮家長(zhǎng)理事會(huì)的議事、協(xié)調(diào)、監(jiān)督職能;發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理的參謀作用,提升家校共育的內(nèi)涵和質(zhì)量;發(fā)揮家長(zhǎng)在開(kāi)設(shè)第二課堂、志愿者、家校聯(lián)誼活動(dòng)策劃與參加等方面的熱情。

      二、以理念為先導(dǎo),提高教師和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)

      1.共贏理念。

      我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化,必須提升家長(zhǎng)素質(zhì),提高育人水平,《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出:“充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用,推動(dòng)家庭、學(xué)校密切配合,共同培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[1]。以家校聯(lián)動(dòng)為紐帶實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育質(zhì)量提升和家庭教育水平提高的雙贏局面。

      2.樹(shù)立家庭教育新理念。

      家是孩子接受教育最早的場(chǎng)所,所以家庭教育是全部教育的根本,一切要從“心”開(kāi)始,從小培養(yǎng)孩子的自尊心、恒心、自信心、愛(ài)心、責(zé)任心、耐心、上進(jìn)心、善心、感恩心、仁心、平等心、誠(chéng)心等,從而樹(shù)立科學(xué)化、現(xiàn)代化、人文化的家庭教育新理念。

      3.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

      蘇霍姆林斯基:“兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展,就是兩個(gè)教育者學(xué)校和家庭,不僅要一致行動(dòng),要向兒童提出同樣的要求,而且要志同道合,抱著一致的信念,始終從同樣的原則出發(fā),無(wú)論在教育的目的上,過(guò)程還是手段上,都不要發(fā)生分歧”[2]。學(xué)校作為主導(dǎo)方要為家校聯(lián)動(dòng)打造優(yōu)秀的平臺(tái),營(yíng)造良好的環(huán)境。家長(zhǎng)要積極配合,才能增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

      三、以活動(dòng)為載體,精心設(shè)計(jì)家校聯(lián)動(dòng)活動(dòng)

      國(guó)際第44屆教育大會(huì)頒發(fā)的《綜合行動(dòng)綱領(lǐng)》中倡導(dǎo):“就學(xué)校和家庭之間的協(xié)作而言,應(yīng)該采取措施以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)”。[3]

      1.舉辦家長(zhǎng)學(xué)校。

      家長(zhǎng)學(xué)校是家校聯(lián)動(dòng)的主要路徑,隨著社會(huì)化程度的提高,家長(zhǎng)學(xué)校更是必不可少。現(xiàn)代技術(shù)的進(jìn)步加劇了人類本性的復(fù)雜多樣,相互的理解、溝通、合作是勢(shì)在必行。

      2.家訪。

      家訪是家校聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)、重要手段、重要途徑,班主任同任課老師一道,在每學(xué)年要有目的、有計(jì)劃的對(duì)本班同學(xué)家訪一次。要確定合適的家訪時(shí)間,要掌握受訪學(xué)生的家庭成員結(jié)構(gòu),要了解家長(zhǎng)受教育的程度。要與家長(zhǎng)、學(xué)生面對(duì)面分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,最終促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利實(shí)施。

      3.家長(zhǎng)會(huì)。

      家長(zhǎng)會(huì)是家校配合的有效途徑,按照家校聯(lián)動(dòng)的工作計(jì)劃,學(xué)校每學(xué)期至少舉行兩次家長(zhǎng)會(huì),每次都要制定詳細(xì)的方案,既有學(xué)校統(tǒng)一的規(guī)定動(dòng)作,又有各年級(jí)組和班主任的自選動(dòng)作。

      4.創(chuàng)設(shè)親子教育活動(dòng)。

      “感恩教育”是學(xué)校每年上學(xué)期的保留活動(dòng),每年下學(xué)期安排“好家風(fēng)傳承教育”活動(dòng),這些活動(dòng)要求家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩和學(xué)生共同參加。安排學(xué)生完成“三個(gè)一”家庭作業(yè):幫家長(zhǎng)洗一次腳、做一次家務(wù)、說(shuō)一句親愛(ài)的爸(媽)我愛(ài)您。

      5.運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育”,創(chuàng)新家校聯(lián)動(dòng)路徑,高效、快捷地與家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)起來(lái)。

      通過(guò)班級(jí)優(yōu)化大師、圓釘、學(xué)校微信公眾號(hào)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái),整合家長(zhǎng)和學(xué)校的優(yōu)勢(shì),形成家長(zhǎng)與學(xué)校的合力,促使家長(zhǎng)的素養(yǎng)提高,達(dá)成學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

      6.創(chuàng)新形式,家長(zhǎng)值日。

      為了克服“學(xué)校開(kāi)放日”“家長(zhǎng)接待日”“教學(xué)參觀日”的局限性,解決班級(jí)QQ群、微信群、家校通、和校園等的不足。星期一至星期五,全校所有教學(xué)班,均安排一位家長(zhǎng)輪流值日,每個(gè)班的教室里都安排家長(zhǎng)值日位置,家長(zhǎng)從早自習(xí)到課堂教學(xué)一直到晚自習(xí),整天在孩子所在的班級(jí)。與孩子一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起勞動(dòng),親身感受孩子學(xué)校的教育氛圍,親身感受孩子老師的教學(xué)艱辛,親自感受孩子學(xué)習(xí)的緊張時(shí)光。

      7.成立“達(dá)人媽媽”“超級(jí)爸爸”等家長(zhǎng)自愿者服務(wù)隊(duì),展示家長(zhǎng)的綜合素質(zhì),安排在“勞動(dòng)節(jié)”之前,讓家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校進(jìn)行手工制作、烹飪等各類展示,進(jìn)行勞動(dòng)很光榮、勞動(dòng)有魅力的教育。

      8.舉辦家教培訓(xùn)班。

      開(kāi)展線上或線下的“家教講壇”,學(xué)校安排專人收集、制作各種家庭教育微視頻,讓家長(zhǎng)在學(xué)校微信公眾號(hào)收看,并要求家長(zhǎng)在班級(jí)優(yōu)化大師里反饋。設(shè)置“智慧父母”、“如何賞識(shí)孩子”、“叛逆期孩子的教育”、“心理健康”、“理財(cái)教育”、“家長(zhǎng)的情緒管理”等特色課堂。

      9.開(kāi)展家校共建活動(dòng)。

      學(xué)校隆重組辦家校聯(lián)動(dòng)匯報(bào)演出活動(dòng),家長(zhǎng)們幫助班級(jí)編排節(jié)目,并親自參加節(jié)目演出,加深了家校的友誼;開(kāi)展閑置物品在同學(xué)之間互換的“閑魚(yú)處置活動(dòng)”,樹(shù)立了環(huán)保觀念與理財(cái)觀念,鍛煉了學(xué)生們的語(yǔ)言溝通能力;還開(kāi)展父(母)子同勞動(dòng)課堂;為班級(jí)捐送課外圖書(shū);舉辦愛(ài)心主題等活動(dòng)。

      10.節(jié)日的家校聯(lián)動(dòng)。

      利用端午節(jié)、中秋節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日,學(xué)校悉心策劃主題活動(dòng),進(jìn)行家校聯(lián)動(dòng),有事半功倍的效果。如在“母親節(jié)”各班開(kāi)展有母親參加的包餃子活動(dòng);如“父親節(jié)”開(kāi)展親子同游戲活動(dòng);如“中秋節(jié)”開(kāi)展常年外出務(wù)工的家長(zhǎng)同孩子和老師的視頻活動(dòng)”等。

      11.辦家庭教育讀物。

      辦校報(bào),并在校報(bào)中設(shè)置家庭教育欄目,讓孩子與家長(zhǎng)共同閱讀,還可以將校報(bào)分學(xué)生版和家長(zhǎng)版,家長(zhǎng)版主要采用家長(zhǎng)來(lái)稿,收集家長(zhǎng)在家庭教育中的優(yōu)秀案例,讓大家共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。進(jìn)行《家庭教育政策匯編》,編輯《家庭教育理論讀本》,印制《家校聯(lián)動(dòng)共育人手冊(cè)》,發(fā)放《家校聯(lián)動(dòng)倡議書(shū)》等一系列的有效措施,促使家校聯(lián)動(dòng)深入地開(kāi)展,營(yíng)造和諧的教育氛圍,創(chuàng)家庭教育示范校。

      學(xué)校創(chuàng)設(shè)更多的聯(lián)動(dòng)途(路)徑,與家長(zhǎng)更好的溝通,用家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)資源支持學(xué)校教育,讓家長(zhǎng)以平等身份參與學(xué)校管理,達(dá)到雙方期待的育人結(jié)果。

      參考文獻(xiàn)

      [1]中華人民共和國(guó)教育部.《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》教基一〔2015〕10號(hào)[EB/OL],2015年10月.

      [2][蘇]蘇霍姆林斯基著.趙瑋等譯.帕夫雷什中學(xué)[M].教育科學(xué)出版社,1999.

      [3]聯(lián)合國(guó)教科文組織.第44屆國(guó)際教育大會(huì)頒發(fā)的《綜合行動(dòng)綱領(lǐng)》,1994年10月.

      [4]張勇.從溝通走向合作——形成家校教育合力的必然途徑[J].教育科學(xué)研究,2011年3月.

      [5]張建佳.家校合作意義及其路徑[R].湘南學(xué)院,2017年9月.

      [基金項(xiàng)目]本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)課題《創(chuàng)新家校聯(lián)動(dòng)方式優(yōu)化育人環(huán)境的實(shí)踐研究》(XJK18CDY014)的研究成果。

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