高中生學(xué)好生物需要的創(chuàng)新意識(shí)

樂小龍

摘 要：高生生物課程有一定的難度，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們的情感愉悅，心態(tài)積極，并且主動(dòng)想出一些學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)認(rèn)知的過程，提高課堂和課下的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)生物的過程就是一個(gè)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的過程，這一點(diǎn)十分重要。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)激情 創(chuàng)新意識(shí) 情感狀態(tài) 積極心態(tài) 實(shí)踐效果

影響學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物的因素是很多的，要學(xué)好這門課程，高中生關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要有創(chuàng)新意識(shí)。而創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，需要有積極的感情因素作鋪墊。實(shí)踐證明，在高中生學(xué)習(xí)生物的過程中，有積極的思想情感，對(duì)于創(chuàng)造健康的情感條件，使學(xué)生的認(rèn)知程度得到鞏固與深化是十分重要的。學(xué)習(xí)過程能夠體驗(yàn)到一種收獲、成就，才有很大程度上的效果，而且對(duì)于心理素質(zhì)的成熟與歷練，都是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。^[1]

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的創(chuàng)新意識(shí)，要點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)激情

學(xué)習(xí)激情十分重要，它可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)動(dòng)力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。如此，他們就要想方設(shè)法來(lái)提高學(xué)習(xí)生物的興趣，自身有了興趣，比站在講臺(tái)上的老師都重要。為什么這樣說(shuō)呢？興趣是最好的老師嘛。這句話是古人對(duì)我們的點(diǎn)撥。自身的興趣是內(nèi)在的，教師引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)生物的積極性，目的就在于激發(fā)他們自身的積極性。這是特質(zhì)，是任何其他因素都無(wú)法替代的。無(wú)論教師運(yùn)用什么教具，采用什么手法，其實(shí)教學(xué)目標(biāo)是不能改變的。教學(xué)目標(biāo)，近一點(diǎn)說(shuō)是教給學(xué)生某種知識(shí)，遠(yuǎn)一點(diǎn)說(shuō)就是培養(yǎng)某種能力，某種興趣。沒有興趣的學(xué)習(xí)是一種苦悶的學(xué)習(xí)，沒有目標(biāo)的教學(xué)是一種盲目的教學(xué)?？梢婞c(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)生物的激情是何等的重要。有時(shí)學(xué)生某個(gè)學(xué)科成績(jī)不好，并不是頭腦智商低，而情商沒有到位。不同教師，甲可能效果不好，而乙卻能將成績(jī)提起來(lái)，這是什么原因呢？當(dāng)然是方法的問題，是點(diǎn)燃學(xué)生積極性、學(xué)習(xí)激情的問題。學(xué)生創(chuàng)新，無(wú)非就是要找到一種最適合自己學(xué)習(xí)、記憶的途徑。然而，找途徑并不是一件容易事，要用思路。這就是創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生有沒有創(chuàng)新意識(shí)，跟教師的引導(dǎo)有直接關(guān)系。比如說(shuō)提問問題，就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣與積極性如何，他們回答問題的態(tài)度、表現(xiàn)、情緒，很能說(shuō)明問題。記憶效果好，這是有創(chuàng)新意識(shí)最好體現(xiàn)，否則，只能是因循守舊的老一套。^[2]

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的創(chuàng)新意識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物學(xué)理性思維

學(xué)習(xí)的情感狀態(tài)是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的最好表征，如果一位教師讓學(xué)生敬佩、羨慕、信賴、景仰，那么上課的效果必然就是最佳的。教師的每句話，甚至每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)表情，他們都會(huì)記在心上，更不用說(shuō)一些知識(shí)技巧、知識(shí)內(nèi)容。而且，心理的感應(yīng)也是十分重要的。教師的眼神就可以激勵(lì)學(xué)生的積極心態(tài)，很親切地一望，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師很看重自己，因此在心理上會(huì)增添些許壓力，但這種壓力絕對(duì)是產(chǎn)生動(dòng)力的因素。在生物教學(xué)中，教師還要特別注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生們都活躍起來(lái)，行動(dòng)起來(lái)，這樣，他們的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)得到激發(fā)，就毫無(wú)顧忌地去思考，去提問，去質(zhì)疑，去求索，直到弄出結(jié)果來(lái)。這不能不說(shuō)是一種創(chuàng)新意識(shí)在起作用。當(dāng)然，前邊說(shuō)過，創(chuàng)新意識(shí)與興趣、情感密切相關(guān)，如果把創(chuàng)新意識(shí)看成籬笆，那興趣、情感就是籬笆上的樁，可以起到很好的輔助作用。比如教師在上課時(shí)，先不是講知識(shí)，而講與知識(shí)相關(guān)的故事，把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，引起他們的高度關(guān)注與思考，于是精力和注意力都集中起來(lái)，那么，教師所授知識(shí)就很好地灌入他們的大腦中，使他們深入思考并領(lǐng)會(huì)，有疑難也會(huì)積極思考。思考的過程就是一種創(chuàng)新意識(shí)的動(dòng)態(tài)發(fā)展與漸進(jìn)。如此，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物由表及里、由此及彼地進(jìn)行深入的分析、比較、歸納、總結(jié)概括出事物的本質(zhì)，學(xué)生在認(rèn)知的過程中，隨著對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化，可把原來(lái)表面的直覺興趣轉(zhuǎn)化為深刻的更高層次的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的創(chuàng)新意識(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與的行動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)生物，只要積極動(dòng)手參與，就有利于創(chuàng)新意識(shí)與思維的培養(yǎng)。因?yàn)楦咧猩镎n，大凡是與實(shí)驗(yàn)課相聯(lián)系的，或者說(shuō)離不開實(shí)驗(yàn)課。生物學(xué)就是一門科學(xué)，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)是理論的結(jié)果或驗(yàn)證，沒有實(shí)驗(yàn)，所有的知識(shí)都是空洞的，不能運(yùn)用于社會(huì)生活實(shí)踐和生活實(shí)際中去的空標(biāo)簽。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法則忽視實(shí)驗(yàn)只重視理論，天天由教師在講臺(tái)上夸夸其談，學(xué)生或許能明白一定的道理，但如果讓他們動(dòng)手實(shí)際操作，則就會(huì)云里霧里，無(wú)所適從。那種教學(xué)效果幾乎為零，還談什么創(chuàng)新意識(shí)呢？因此，新課標(biāo)就規(guī)定了學(xué)生多做、做實(shí)踐的內(nèi)容與目標(biāo)，這與科學(xué)的發(fā)展、培養(yǎng)科學(xué)型人才的教育理念是一致的，也是教育改革思想的一種新銳表現(xiàn)。可見，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的創(chuàng)新意識(shí)，就必須給學(xué)生創(chuàng)造一些動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿靼谆纠碚?、基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，用好實(shí)驗(yàn)器材，準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行操作，并且力求操作得更好。求好，求效果，就需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)，這是生物教學(xué)應(yīng)該明晰的思路。比如，在進(jìn)行高中生物的教學(xué)時(shí)，我們可以多為學(xué)生創(chuàng)造一些動(dòng)手操作的機(jī)會(huì);在教會(huì)學(xué)生基本的科學(xué)試驗(yàn)方法之后，嘗試讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些力所能及的課外生物實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行獨(dú)立操作。這樣，學(xué)生通過多種感官，如，頭、腦、手等協(xié)同作用，創(chuàng)造性思維會(huì)得到極大增強(qiáng)，為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)提供了充足保障。^[3]

生物學(xué)特別重視實(shí)驗(yàn)，屬于基礎(chǔ)的自然科學(xué)。高中生物教學(xué)，必須加強(qiáng)生物科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。如果一味讓學(xué)生學(xué)習(xí)生物理論知識(shí)，那是很枯燥的，時(shí)間一久，學(xué)生就會(huì)對(duì)這一學(xué)科失去興趣，何談增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)呢？因此，我們要充分利用實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣與積極性，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的意識(shí)，這樣的話，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)對(duì)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生興趣，不但增加了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，而且還收到了很好的學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)高中生生物學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，或者也可以說(shuō)一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，而施工者是高中生物教師。大國(guó)工匠，必須還有師心，才能帶動(dòng)新的一代。高中生物教師必須具備這樣的匠心師心。^[4]

參考文獻(xiàn)

[1]包福興.注重課堂心理研究，提高教學(xué)的有效性，生物學(xué)教學(xué)，2014.3

[2]張希希，田慧生.課堂交往沖突研究，教育研究，2015.9.

[3]蘇峰.高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)策[D].華中師范大學(xué)，2016.

[4]梁秋英.中學(xué)生物教學(xué)[M].陜西師范大學(xué)雜志社，2016.