李紅霞

摘? 要：在新課程改革的不斷推進下，中學音樂教育近年來在教學理念、教學方法教學目標等方面都進行了很多的實踐創(chuàng)新，然而在實際教學中卻仍然存在著很多問題，而中學音樂教育的效果也一直并不理想。為此，本文對新課程改革背景下中學音樂教育的現狀展開了分析，并對當前中學音樂教育問題的應對策略提出了一些建議。

關鍵詞：中學? 音樂教育? 音樂興趣

引言

新課程改革對于素質教育十分重視，而要想在我國各階段教育教學工作中真正實現素質教育，對學生的各方面綜合素質與能力進行提升，音樂教育顯然是必不可少的。因此，從目前來看，對新形勢下中學音樂教育問題作出有效應對已經成為了中學音樂教師的首要任務。

一、新形勢下中學音樂教育存在的問題

1.學生音樂興趣不高

音樂教育屬于美育與藝術教育的一部分，其對于兒童有著很強的吸引力，然而在中學階段，學生對于音樂學科的興趣卻并不高，而造成這一現象的原因則是多方面的。首先，信息時代下中學生所能夠接觸到的音樂是非常多的，但這些音樂的類型主要以流行、搖滾甚至是說唱為主，而大多數中學生也比較喜歡這一類型的音樂，但縱觀中學階段的音樂教材，其內容卻是以民族音樂、古典音樂、歌舞劇、鋼琴曲等類型為主，如《漁舟唱晚》、《龍船調》等等，這些課程內容與學生喜愛的音樂相差甚遠，學生對此自然不會產生學習興趣[1]。其次，音樂作為“副科”錯誤教育觀念同樣存在于音樂教師群體之中，因而很多音樂教師在教學過程中并未意識到自身職責的重要性，工作態(tài)度不夠積極，缺乏工作熱情，使得因音樂教學十分枯燥乏味，課堂氛圍也比較沉悶，這對于學生學習興趣的形成也是非常不利的。此外，如學生對音樂知識缺乏了解、教學模式單一、實踐活動較少等因素也都對學生音樂興趣的形成造成了負面影響。

2.音樂課程不受重視

隨著新課程改革的不斷深入，音樂課程雖然已經在中學階段的教育教學工作中得到了更多的重視，但對于長期受應試教育影響的學校領導、教師以及學生家長來說，音樂學科既不是中、高考的考試科目，同時也基本不會參與期中、期末考試，對于學生成績的影響不大，因而在教學工作或家庭教育中大多都持有無關緊要的態(tài)度。在實際教學中，很多學校的音樂課不僅缺少基本的教學教學設備、設施，甚至還經常會出現語文、數學等課程擠占音樂課程的情況，這些都充分體現了音樂教學在中學階段的不受重視，而在缺少資金、教學設施支持且課時不足的情況下，中學音樂教育的效果自然也就比較差。

3.師資力量比較薄弱

目前，我國對于音樂教育人才的培養(yǎng)已經取得了一定的成果，但由于近年來很多學生家長對于孩子特長的培養(yǎng)都非常重視，因而如鋼琴教學、吉他教學等方面的音樂教育機構發(fā)展十分迅速，而這些教育機構的教師待遇也要遠遠高于中學音樂教師。在此影響下，越來越多的音樂教育人才開始進入到音樂教育機構之中，而中學音樂教師則變得越來越少，同時在專業(yè)素質上也存在著一定的不足[2]。另外，由于音樂學科得不到重視，因而音樂教師的在職業(yè)發(fā)展上也比較困難，很多音樂教師都想要轉為其他課程的教師，這就使得中學音樂教師的師資力量變得更加薄弱。

二、新形勢下中學音樂教育問題的有效應對策略

1.重視音樂教育人才培養(yǎng)

針對當前中學音樂教育師資力量不足的問題，一方面需要師范類院校結合音樂教學的實際發(fā)展情況，轉變人才培養(yǎng)策略，完善人才培養(yǎng)體系，從而為學校提供更多優(yōu)秀的音樂教育人才。而在另一方面，則需要中學教師與學校領導轉變思想觀念，正確認識音樂學科、音樂教學的重要性與必要性，同時提高中學音樂教師的薪資福利待遇，解決其職業(yè)發(fā)展問題，并在教學設備、教學環(huán)境、課程安排等方面對音樂教學工作給予足夠的支持，這樣才能夠縮小音樂教育機構教師與中學音樂教師在崗位待遇方面的巨大差距，讓更多優(yōu)秀的音樂教育人才原意投入到中學音樂教育工作中來[3]。

2.推動音樂教學資源開發(fā)

中學音樂教學雖然是圍繞教材內容展開，但卻不應局限于教材之上，而是要積極展開音樂教學資源的開發(fā)，從地方民族音樂、流行樂、校園民謠等多個角度對課程資源進行全面創(chuàng)新，保證課程內容的多樣性，這樣一來，中學音樂的課程內容能夠更加多樣化、更符合學生興趣愛好，自然也就能夠對學生產生吸引力，并促進學生音樂興趣的形成。另外，學校與教師也要積極組織各種課外藝術活動，如歌詠比賽、文藝匯演、師生音樂會或音樂講座等等，并鼓勵學生上臺進行音樂才藝展示，這樣一來，學生擁有了更多是實踐與展示自我的機會，對于音樂也會產生更大的興趣。

3.創(chuàng)新音樂學科考試制度

從根源上來看，音樂教育與中學音樂課程之所以不受重視，主要是還是由于一直以來的應試教育制度以及在這一教育制度下學校、教師、家長的錯誤教育觀念，然而要想徹底對改變應試教育制度，轉變學校、教師、家長的教育觀念，在短期內顯然是很難實現的。因此，要想讓中學音樂教育得到重視，除了要推動教育制度與教育理念的創(chuàng)新改革，還要對音樂學科的考試制度進行創(chuàng)新，制定開放性的音樂課程期末考核制度，記錄學生音樂考核成績，并將其與其他學科成績放到同等地位上，另外，還可以將音樂考核納入到中考、高考范圍內，從而有效提高中學音樂教育的重要性。

結束語

總之，在新課程改革全面實行的新形勢下，中學音樂教育在目前已經暴露出了很多的問題，而要想對這些問題進行解決，未來教師、學校以及教育部門還需在音樂考核制度、教學資源開發(fā)、教育人才培養(yǎng)等多方面采取合適的應對策略。

參考文獻

[1]倪敏.中學音樂教育學生興趣的培養(yǎng)策略[J].當代音樂，2018（09）：59-60.

[2]趙娜.淺談中學音樂教育教學改革研究[J].學周刊，2018（22）：159-160.

[3]江素蒂.中學音樂教育的若干問題思考及對策研究[J].華夏教師，2017（22）：58.