楊廷全

摘 要：班主任作為學(xué)校班級(jí)的組織者和教育者，其綜合素質(zhì)及其工作能力直接影響班級(jí)環(huán)境及學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)水平的提升。由于受到多種因素的影響，導(dǎo)致中職班主任管理中面臨諸多問題，從而削弱中職教學(xué)質(zhì)量及效果?；诖?，本文以中職班主任管理為視角，分析影響班級(jí)管理的因素，并提出信息技術(shù)背景下做好班級(jí)管理的策略，以期為類似研究提供一定參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 中職 班主任管理

班主任管理水平較高的中職院校，其教學(xué)質(zhì)量和效率更高。從中職院校分析，這些學(xué)校所收的學(xué)生大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高，且專業(yè)分類廣，這種情況會(huì)使得中職班主任管理工作面臨較大的壓力?；诖?，如何提升中職班主任管理水平，提升其教學(xué)質(zhì)量成為中職院校重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。隨著手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷廣泛應(yīng)用，在我們?nèi)粘Ｉ钪幸仓饾u離不開手機(jī)，作為中職院校班主任，如何有效運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)班級(jí)管理工作依然是需要高度重視的問題。

一、影響中職班主任管理工作的因素

受到移動(dòng)終端、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等因素的影響，中專生的需求也展現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，越來(lái)越多的中職生需要實(shí)現(xiàn)自我需求及尊重。除此以外，與普通高中生而言，中職生缺乏學(xué)習(xí)積極性，沒有普通高中生所面臨的升學(xué)壓力。相對(duì)而言，多數(shù)中職生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)及科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃。由于不存在這一系列的壓力，課堂管理嚴(yán)寬尺度不一致，多數(shù)學(xué)生存在逃課、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍明顯不足。大多學(xué)生對(duì)已有教學(xué)模式及課程比較松懈，特別是普高入學(xué)學(xué)生，自我處于長(zhǎng)期放松狀態(tài)，甚至學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)不正之風(fēng)，中專學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。加之，部分中職生家長(zhǎng)對(duì)于中職教育認(rèn)識(shí)還存在一些偏差。相關(guān)調(diào)查指出，部分家長(zhǎng)把孩子送入中職院校就讀，主要目的在于期望孩子能學(xué)到一門技術(shù)，但將小孩送入中職院校，學(xué)校也可以幫助自己看管小孩。在這種方法引導(dǎo)下，會(huì)表現(xiàn)出對(duì)小孩學(xué)習(xí)情況不關(guān)心、不積極配合教師及學(xué)校工作等，導(dǎo)致中職院校教育面臨兩難的困境。^[1]

二、信息技術(shù)下中職班主任做好管理對(duì)策

1.創(chuàng)新班級(jí)管理理念

對(duì)中職生進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要由學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生出勤狀況及其傳統(tǒng)單一的管理方法中解脫出來(lái)，建立以學(xué)生為主體、通過教師主導(dǎo)的新型班級(jí)管理方法，促使學(xué)生獲得良好的管理效果。班主任也必須與時(shí)俱進(jìn)，逐步完善自身，通過全新的教學(xué)理念、方法及技術(shù)手段，逐步提升班主任信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)應(yīng)用能力，在日常教學(xué)中通過手機(jī)網(wǎng)絡(luò)建立趣味性課堂，提升課堂教學(xué)效果。信息化背景下班級(jí)管理就是在傳統(tǒng)班級(jí)管理方法上運(yùn)用現(xiàn)代化信心技術(shù)開展班級(jí)活動(dòng)，這種活動(dòng)必須緊緊圍繞現(xiàn)代班級(jí)管理思路展開，這也是實(shí)施現(xiàn)代化管理的必然選擇。^[2]

2.加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流

實(shí)際教學(xué)過程中，班主任不單要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)狀況，還必須從生理、心理方面解放自身對(duì)中專生實(shí)施關(guān)懷。同時(shí)，針對(duì)中職生的學(xué)習(xí)狀況及其心理特點(diǎn)，加強(qiáng)相應(yīng)地關(guān)懷。為促使家長(zhǎng)及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)信心，進(jìn)而增強(qiáng)師生之間的溝通程度。此外，合理使用QQ、微信等聊天工具，隨時(shí)掌握學(xué)生狀況，并做好相應(yīng)地交流，利用這種網(wǎng)絡(luò)交流合理避免學(xué)生尷尬，從而樹立健康的心態(tài)。加之，每位班主任均要對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一定的了解，不斷運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及其高新技術(shù)豐富自身的知識(shí)面，勇于接受互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代面臨的挑戰(zhàn)，只有如此，方可有利于學(xué)生防止手機(jī)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的不良影響，促使學(xué)生自覺糾正自身的不良行為及其思想狀態(tài)。班主任還必須提升對(duì)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)危害的認(rèn)識(shí)，只有如此，方可對(duì)癥下藥，制定合理地教育對(duì)策，并完成科學(xué)的指導(dǎo)工作。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

中職班主任由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一時(shí)間無(wú)法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念及手段的束縛，導(dǎo)致中職院校教學(xué)效率不高。因此，組建一支具有較高思想政治覺悟、可以熟練使用信息技術(shù)的人才，從思想層面促使教師主動(dòng)融入網(wǎng)絡(luò)世界，了解學(xué)生運(yùn)用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的利與弊。學(xué)校需要定期或者不定期培訓(xùn)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，提升教師使用信息技術(shù)的業(yè)務(wù)能力。教師具有信息技能具體表現(xiàn)在下列方面：了解計(jì)算機(jī)基本操作、計(jì)算機(jī)軟硬件基本知識(shí)、熟練運(yùn)用軟件制作課件等。除此以外，還必須通過常見的網(wǎng)絡(luò)搜索引擎查找教學(xué)資源、支持手法電子郵件，掌握基本軟件使用方法。學(xué)校要盡量探索及應(yīng)用新型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，如小組合作法、問題情境教學(xué)法等，弱化學(xué)生在課堂上利用手機(jī)上網(wǎng)的動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率。^[3]

4.創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍

從班級(jí)管理視角分析，教師主導(dǎo)對(duì)于班級(jí)管理產(chǎn)生重要的影響。一方面，教師必須富有愛心及耐心，加大與學(xué)生之間的溝通，做學(xué)生的良師益友，需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間、精力了解學(xué)生性格、愛好等情況。而一個(gè)有責(zé)任心、專業(yè)的班主任，才能帶出良好的班級(jí)氛圍。另一方面，班主任必須搞好班干部與同學(xué)間的關(guān)系，促使學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái)，互相幫助。此外，還必須在班級(jí)布置方面花點(diǎn)信心，與學(xué)生一同策劃、布置教師環(huán)境，例如：張貼名人語(yǔ)錄等，使學(xué)生在良好的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)。^[4]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息化環(huán)境下中職班主任管理工作面臨諸多問題，特別是如何利用信息技術(shù)營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，還必須通過班規(guī)班法，培養(yǎng)學(xué)生全面的學(xué)習(xí)技能，通過建設(shè)民主的班級(jí)，為中職生更好地學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]現(xiàn)代物流發(fā)展中的第四方物流研究[J].丘楓.價(jià)格月刊.2017（07）.

[3]供應(yīng)鏈管理視角下第四方物流企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培育問題研究[J].王曄.物流技術(shù).2015（11）.

[4]融通倉(cāng)模式下第四方物流企業(yè)的行為分析[J].陳攀吉.科技和產(chǎn)業(yè).2013（09）.