馬燕芳

摘要：阿拉伯語專業(yè)作為小語種在國內(nèi)高校開設(shè)時間較早，但對阿拉伯語教育教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)方面的研究不多，阿拉伯語實(shí)踐教學(xué)在大學(xué)課堂中如何開展方面的論文非常少，阿拉伯語教學(xué)尚在初級探索階段。阿拉伯語，作為一門學(xué)習(xí)難度較大的語言，如何學(xué)好阿拉伯語，如何講好阿拉伯語，如何更好地理解語言背后的知識，如何將實(shí)踐教學(xué)穿插在課堂教學(xué)中成為外語學(xué)院及阿拉伯語教學(xué)方面亟需解決的現(xiàn)實(shí)問題，這將有著非常重要的實(shí)際意義以及實(shí)際價(jià)值。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究該課程的實(shí)踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞：阿拉伯語 實(shí)踐教學(xué) 教育教學(xué)

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2019）07-0042-02

近些年，有關(guān)新編基礎(chǔ)阿拉伯語教材在各大學(xué)被廣泛研究和探討，而且各家皆有自己的一套阿拉伯語教學(xué)方式以及教學(xué)策略，但隨著這些固有的阿語教學(xué)模式被長期沿用而未進(jìn)行應(yīng)有的再跟新、再開發(fā)、再研究過程，致使當(dāng)前阿拉伯語課堂中普遍存在這樣一種現(xiàn)象，即學(xué)生一直接受課堂教育——“填鴨式教學(xué)”，對實(shí)踐方面的教學(xué)接觸甚少。同時對于阿拉伯國家國情、社會現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)、政治、教育、人文素養(yǎng)等方面的認(rèn)識也是少之又少。所以就此課題，還是非常值得我們?nèi)ネ诰蚝吞剿?，以便在阿拉伯語教學(xué)課堂上產(chǎn)生較好的效果。

一、《阿拉伯國家概況》課程的現(xiàn)狀

（1）課時縮短。課時減少意味著教師上課的時間是有限的，在課堂傳授給學(xué)生的知識亦會受限。亟需教師重新設(shè)計(jì)和調(diào)整課堂教學(xué)，以便提高課堂效率和學(xué)生主動性，又不影響正常教學(xué)。

（2）合班授課。若同一年級有兩個平行班，該課程將會合班上課，合班上課人數(shù)較多，就會出現(xiàn)學(xué)生參與度、師生互動有限以及逃避參與的現(xiàn)象，同時會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及積極性。

（3）內(nèi)容充實(shí)。該課程教學(xué)內(nèi)容的覆蓋面相對來說較廣、較充實(shí)，若按照現(xiàn)有的課時利用傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂教學(xué)教授，“滿堂灌”講授是不太現(xiàn)實(shí)。若沒有講授完所有內(nèi)容，這樣就會使得這門課程顯得有頭無尾，前后銜接不好。所以調(diào)整與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)策略，是迫在眉睫的任務(wù)。

（4）考試形式。該課程的考試形式是出試卷在學(xué)期期末對學(xué)生進(jìn)行考試，筆者認(rèn)為這樣的考試安排有待調(diào)整。首先，授課時間與考試時間間隔較長。該課程主要集中在前八周授課，這樣一來，后八周學(xué)生與該課程的關(guān)聯(lián)較少，或多或少會影響學(xué)生在考試中的發(fā)揮。其次，考試題型較多。由于結(jié)課時間較早，對于同學(xué)們來講，復(fù)習(xí)考試將會花費(fèi)比其他課程更多的時間和精力。

二、該課程開展實(shí)踐教學(xué)的必要性

伴隨我國課程改革進(jìn)程的不斷深入，各種新型的教學(xué)方法逐漸被應(yīng)用到了我國教育教學(xué)事業(yè)中。而作為近些年備受關(guān)注的阿拉伯語這一科目，其教學(xué)效果和質(zhì)量的好壞不僅影響學(xué)生在校時的成績，而且還會對學(xué)生今后的就業(yè)狀況產(chǎn)生重要影響。實(shí)踐教學(xué)既是一種啟發(fā)式教學(xué)模式，也是教育行業(yè)全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，將該教學(xué)方法應(yīng)用到當(dāng)前高校阿拉伯語科目教學(xué)中，不僅可以在一定程度上解決當(dāng)前學(xué)生對阿拉伯語的學(xué)習(xí)瓶頸，還可以有效加強(qiáng)學(xué)生對阿拉伯語學(xué)習(xí)的趣味性。

（1）順應(yīng)課程改革趨勢。該課程課時縮短，課時縮短意味著教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)策略均要有所調(diào)整，但是授課效果以及學(xué)生所汲取的知識不能因?yàn)榇艘蛩囟a(chǎn)生變化，甚至筆者認(rèn)為要比原來效果更佳才是，使學(xué)生興趣更濃厚、求知欲更強(qiáng)烈。興趣是學(xué)生最好的教師，切記避免畏難情緒的出現(xiàn)。

（2）重視學(xué)生參與度。該課程若按照教學(xué)文件按部就班的教學(xué)，會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只會聆聽教師的授課內(nèi)容和一味地埋頭做筆記，對所講授的內(nèi)容缺乏思考。若是分配任務(wù)給學(xué)生并將學(xué)生分組，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地多多參與進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受課堂的魅力。翻轉(zhuǎn)課堂，轉(zhuǎn)換角色，重視學(xué)生的參與，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，將會有事半功倍的效果。

（3）集思廣益。若教師一味地講，學(xué)生一味地聽，沒有半點(diǎn)思考，那么我認(rèn)為這就要求教師要開始思考，到底是哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了偏差。俗話講得好，“授之以魚，不如授之以漁”，若每節(jié)課設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行場景授課、情景教學(xué)，互換角色，學(xué)生就可以將學(xué)生的所思所想抒發(fā)出來，互相交流，互通有無。這樣的頭腦風(fēng)暴會將所有同學(xué)的情緒調(diào)動起來，充分吸收知識，交流思想，進(jìn)而還可以培養(yǎng)學(xué)生主動思考和創(chuàng)造性思維的能力。

（4）學(xué)以致用。在阿拉伯語教學(xué)過程中要高效地使學(xué)生消化課堂上所學(xué)的知識，使學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，實(shí)踐教學(xué)就實(shí)屬必要。實(shí)踐教學(xué)的開展對學(xué)生對教師都有著舉足輕重的作用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時，學(xué)習(xí)語言這個載體所承載的文化內(nèi)涵，通過學(xué)習(xí)語言，了解母語是阿拉伯語的國家的國情、經(jīng)濟(jì)、政治、教育、人文素養(yǎng)等各個方面情況。這樣不僅能加強(qiáng)對阿拉伯語本身的學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生語言表達(dá)能力及學(xué)習(xí)能力，達(dá)到一石二鳥的目的。

三、關(guān)于該課程實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考

實(shí)踐教學(xué)盡管不是一個標(biāo)新立異的新名詞，但新課程背景和理念卻賦予了其新的含義：它是一種以實(shí)踐為中心的教學(xué)方法，它要求教師從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地設(shè)計(jì)情境，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識并真正地理解，讓學(xué)生在尋求和探索解決問題的思維活動中，掌握知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)技能。由于這種知識和技能不是通過簡單的師生授受方式獲得，而是通過學(xué)生全程參與，積極探求而得，更容易內(nèi)化為學(xué)生的自身知識和終身技能。

（1）如何高效地使學(xué)生消化和弄懂課堂上所學(xué)的知識，即單詞及文化知識等。要使學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，那么教師就可以安排小劇場模式，將學(xué)生所思所想所查的內(nèi)容展示出來，可以利用多媒體新型教學(xué)方法，也可以利用傳統(tǒng)教學(xué)法，同學(xué)間合作進(jìn)行講解。此方法可以幫助學(xué)生對所有國家有更深入的認(rèn)識，而不是停留在表面的認(rèn)識上。

（2）學(xué)習(xí)語言這個載體背后所傳達(dá)的文化知識。實(shí)踐教學(xué)，它往往指的是在教學(xué)過程中，構(gòu)建以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性、實(shí)踐性并培養(yǎng)學(xué)生主動思考、積極探索的教學(xué)觀念和形式。從而使得本來艱深的教學(xué)內(nèi)容變得易懂有趣，對于語言背后的背景知識也一目了然。

（3）實(shí)踐教學(xué)的開展于學(xué)生于教師都有著舉足輕重的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和趣味性。外語專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)包括課堂訓(xùn)練、社會志愿活動、畢業(yè)實(shí)習(xí)、外語角?！栋⒗畤腋艣r》這門課程更多地運(yùn)用課堂訓(xùn)練，以課堂作為實(shí)踐訓(xùn)練的第一主場。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是教師為主體學(xué)生參與的課堂形式，缺少趣味性且單調(diào)，對課堂知識的掌握也不理想。因此，應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)安排更適合此課程的課堂活動，從而提高課堂效果。

四、結(jié)語

阿拉伯語在我校作為一門新的學(xué)科處于初級探索階段，如果能將實(shí)踐教學(xué)很好地應(yīng)用在阿拉伯語教學(xué)當(dāng)中，這將對阿拉伯語教學(xué)的提高有著很大的幫助。學(xué)以致用，將課堂上所學(xué)的書本知識搬到實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)用，阿拉伯語專業(yè)學(xué)生的綜合能力將得到很好的提升。實(shí)踐教學(xué)以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)形成一定的理論，不僅可以指導(dǎo)基礎(chǔ)阿拉伯語教學(xué)工作，還可由此推廣至我院的其他與教學(xué)有關(guān)的課程，更好地利用。

通過開展阿拉伯語專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，有效地將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)阿拉伯語及其文化的興趣，在實(shí)踐教學(xué)方式方法的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不足，并最終形成理論，以便指導(dǎo)以后的教學(xué)活動，使阿拉伯語教學(xué)能有趣高效地在我校開展。

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責(zé)任編輯：趙慧敏