摘 要：中專英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用意義重大，本文首先簡(jiǎn)要介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的基本概述，接著提出了中專英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用策略，基于此，全面提升中專英語(yǔ)教學(xué)的整體水平和學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中專英語(yǔ)教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；應(yīng)用策略

近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷快速進(jìn)步，職業(yè)教育也迎來(lái)了發(fā)展的春天。伴隨著改革的春風(fēng)，中專學(xué)校中各個(gè)學(xué)科都面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的中專英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)于各種新知識(shí)、新理念的使用少之又少。在新形勢(shì)下，中專英語(yǔ)教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂變得十分火熱，如何巧妙地將其應(yīng)用到中專英語(yǔ)教學(xué)中去成為了每位教師廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。

一、 翻轉(zhuǎn)課堂的基本概述

翻轉(zhuǎn)課堂是近年來(lái)十分前沿的教學(xué)理念，顧名思義翻轉(zhuǎn)課堂就是對(duì)傳統(tǒng)課堂的一種翻轉(zhuǎn)和顛覆，與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別有目共睹。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式之下，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是單線的，教師講授、學(xué)生接受。而翻轉(zhuǎn)課堂則一反常態(tài)，將原本單線的聯(lián)系變成了“網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生、教師”的模式或者是變成了“學(xué)生、學(xué)生”之間的模式。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式之下，學(xué)生的感受耳目一新。學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行一一的記錄。待到課堂教學(xué)中，學(xué)生再將自己的疑惑一一表達(dá)給教師，教師針對(duì)學(xué)生重點(diǎn)反映的問(wèn)題進(jìn)行集中式答疑。在這個(gè)答疑解惑的過(guò)程中教師與學(xué)生之間的溝通交流變得更加密切，不管是處于哪個(gè)等級(jí)的學(xué)生都能最終在翻轉(zhuǎn)課堂上收獲到專屬于自己的知識(shí)與力量。總而言之，中專英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的模式應(yīng)用十分具有現(xiàn)實(shí)性和操作性。

二、 中專英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用策略

（一） 教師在視頻制作階段認(rèn)真細(xì)致，切勿漏掉任何一個(gè)細(xì)節(jié)

中專英語(yǔ)教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的過(guò)程中應(yīng)該精心為學(xué)生準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻教學(xué)課程。課程視頻的制作教師要有多方面的考慮與準(zhǔn)備，教學(xué)內(nèi)容不但要充分考慮學(xué)生的接受程度，還應(yīng)該體現(xiàn)短小精悍的基本特點(diǎn)。同時(shí)，教師在制作視頻的過(guò)程中還應(yīng)該將中專英語(yǔ)的特點(diǎn)融入其中，在課程視頻中要注重學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和情境性的營(yíng)造。一般情況下，中專英語(yǔ)教師的視頻課程控制在十五分鐘為最佳，內(nèi)容要集中在比較復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)上。此外，教師在制作視頻的過(guò)程中還應(yīng)該融入一些趣味性的內(nèi)容，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式讓學(xué)生在放松的狀態(tài)之下快樂(lè)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。在觀看視頻的過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行相互的溝通交流，遇到不懂的問(wèn)題就一起向教師尋求幫助。例如，“介紹自己”就是中專英語(yǔ)的重要組成內(nèi)容，在翻轉(zhuǎn)課堂的理念之下，傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。在視頻中，教師將自我介紹這一內(nèi)容進(jìn)行逐一的拆分，每個(gè)步驟都進(jìn)行深入淺出的解釋。在觀看視頻的過(guò)程中，學(xué)生既動(dòng)腦、又動(dòng)口，與之相對(duì)應(yīng)的拓展內(nèi)容也在翻轉(zhuǎn)課堂上被學(xué)生一一的認(rèn)識(shí)和理解，整個(gè)課堂教學(xué)行云流水，一氣呵成。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生積極思考，高效的溝通交流必不可少

中專英語(yǔ)教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的過(guò)程中應(yīng)該重視溝通交流的重要性，在翻轉(zhuǎn)課堂的氛圍中積極思考，用心投入自己的精力和時(shí)間讓翻轉(zhuǎn)課堂的模式變得更加高效且具有實(shí)效性。在翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用中，教師高度重視與學(xué)生溝通交流的重要性，并將一些代表性問(wèn)題一一挑選出來(lái)，供全體學(xué)生思考和借鑒。翻轉(zhuǎn)課堂之所以與傳統(tǒng)課堂不一樣，主要就是因?yàn)樵诜D(zhuǎn)課堂模式下，每個(gè)學(xué)生都能保持積極獨(dú)立的思考，學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中能夠在教師和同學(xué)之間的幫助下建立專屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并將自己學(xué)習(xí)的心得及時(shí)反饋給教師。在接收到學(xué)生的反饋之后，中專英語(yǔ)教師以便于在以后的教學(xué)活動(dòng)中更好的調(diào)整自己的教學(xué)策略，以便于中專學(xué)生能在翻轉(zhuǎn)課堂上收獲更多的知識(shí)與能量。在翻轉(zhuǎn)課堂的強(qiáng)化之下，學(xué)生逐漸將學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行深度的內(nèi)化吸收，最終在不知不覺(jué)中逐漸提升自己的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

（三） 針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有的放矢的總結(jié)

中專英語(yǔ)教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的過(guò)程中及時(shí)必要的總結(jié)是十分重要的“收官之作”。每個(gè)中專英語(yǔ)教師都應(yīng)該高度重視最終的總結(jié)環(huán)節(jié)，切勿在總結(jié)的過(guò)程中耍小心思，“貪小便宜”，否則翻轉(zhuǎn)課堂的效果勢(shì)必會(huì)大打折扣。翻轉(zhuǎn)課堂的最終效果需要三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)加以體現(xiàn)，第一看教學(xué)效果；第二看課后效果；第三看最終的成績(jī)。只有這三點(diǎn)均滿足條件翻轉(zhuǎn)課堂才能被稱之為成功的翻轉(zhuǎn)課堂，教師實(shí)施的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)才能被核定為正確的教學(xué)策略。

三、 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文的分析可知，中專英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用過(guò)程非常重要，每一個(gè)中專英語(yǔ)教師都應(yīng)該深諳翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵和外延，不斷開(kāi)拓眼界，提升自己對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中多思考、勤動(dòng)腦，將自己的所思所想一一地表達(dá)出來(lái)，最終在一個(gè)寓教于樂(lè)的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受英語(yǔ)的魅力所在。此外，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用能全面提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際處理能力，讓學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本英語(yǔ)素質(zhì)也在不知不覺(jué)中得到逐漸滋生，最終長(zhǎng)成人人羨慕的參天大樹(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王孝存.淺談翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)，2018（4）.

作者簡(jiǎn)介：蔡小蕓，甘肅省酒泉市，酒泉工貿(mào)中等?？茖W(xué)校。