徐國(guó)昌

【摘 要】隨著當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域的不斷變革，教學(xué)模式和授課方法上也發(fā)生了一定的變化。體驗(yàn)式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，倡導(dǎo)實(shí)踐與理論相結(jié)合，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。為詳細(xì)探討，本文主要探究體驗(yàn)式教學(xué)方法用于高校音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)；高校音樂(lè)教學(xué)；應(yīng)用價(jià)值

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）09-0201-01

音樂(lè)是各大高校必修的基礎(chǔ)課程，是教育中重要的組成部分。對(duì)于大學(xué)生應(yīng)用音樂(lè)教學(xué)，有利于提升學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1-2]。但受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多高校對(duì)音樂(lè)的教育偏于形式化，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低的現(xiàn)象，影響教學(xué)效果。體驗(yàn)式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考、動(dòng)手操作，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論相結(jié)合的模式。

一、當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

為了貫徹落實(shí)體驗(yàn)式教學(xué)在高校音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)施，本文針對(duì)當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析：（一）教學(xué)環(huán)境不完善：很多學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有接觸實(shí)質(zhì)性的音樂(lè)器材，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂中出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣較低以及不積極的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響整體的音樂(lè)教學(xué)效果。（二）教學(xué)理念落后：由于絕大多數(shù)的音樂(lè)教師在講課過(guò)程中，只是按照書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行講解，沒(méi)有對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行延伸和補(bǔ)充，教學(xué)內(nèi)容和形式上缺乏一定的樂(lè)趣，課堂內(nèi)容較為枯燥，從而導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中積極性不高，教學(xué)質(zhì)量較差。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在高校音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

為了從根本上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文將體驗(yàn)式教學(xué)方法引入音樂(lè)課堂，不僅有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，以下主要對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在高校音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)：

（一）適應(yīng)教育改革趨勢(shì)：隨著社會(huì)進(jìn)步以及教學(xué)模式的變革，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)今音樂(lè)教學(xué)的需要，越來(lái)越多的教師采用新型教學(xué)模式，將體驗(yàn)式教學(xué)方法引入課堂，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的方法，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

（三）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：由于多數(shù)學(xué)生在音樂(lè)課堂上，出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)氛圍較差的現(xiàn)象，體驗(yàn)式教學(xué)的引用可幫助學(xué)生打破原有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)分組的方法，讓學(xué)生抒發(fā)歌曲的情感和內(nèi)容，對(duì)于表現(xiàn)較好的一組，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)較差的一組，給予相應(yīng)的建議，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、探究體驗(yàn)式教學(xué)在高校音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值

由于高校音樂(lè)教學(xué)本身存在一定的特殊性，因此在實(shí)踐的過(guò)程中，應(yīng)不斷強(qiáng)化原有的教學(xué)模式，將體驗(yàn)式教學(xué)模式合理運(yùn)用到音樂(lè)課堂中來(lái)，以下是探究體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用的價(jià)值：

（一）創(chuàng)建良好的教學(xué)情境：音樂(lè)是反應(yīng)人類現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù)，為了更好地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自身情感知識(shí)的表達(dá)，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)講解音樂(lè)本身表達(dá)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的表達(dá)能力。由于絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)過(guò)程較為枯燥的現(xiàn)象，因此在具體的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用與課堂內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)，來(lái)活躍課堂氛圍。例如在古典主義音樂(lè)的教學(xué)中，教師講解古典主義音樂(lè)的來(lái)源以及風(fēng)格形式，使學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)有基礎(chǔ)的了解，再向?qū)W生播放相關(guān)古典音樂(lè)，在音樂(lè)結(jié)束后再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)抒發(fā)的情感，加深學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的理解。

（二）激發(fā)學(xué)生的思維體驗(yàn)：體驗(yàn)式教學(xué)的中心是學(xué)生，教師授課的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生提供有效的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)創(chuàng)新的思維，目前，很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，并沒(méi)有全方面了解音樂(lè)教學(xué)的情感表達(dá)，因此通過(guò)音樂(lè)鑒賞的形式，向?qū)W生播放不同地域風(fēng)格的音樂(lè)類型，并向?qū)W生講解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣以及創(chuàng)作情感，使學(xué)生更加全面地了解音樂(lè)種類，了解不同音樂(lè)的表達(dá)含義，強(qiáng)化學(xué)生的思維體驗(yàn)。

（三）積極參與社交活動(dòng)：為了從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)校應(yīng)為鼓勵(lì)學(xué)生積極參與與音樂(lè)相關(guān)的活動(dòng)，這樣不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更有利于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高教學(xué)質(zhì)量。例如聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、演話劇，使學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程中，開(kāi)拓自身視野，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的知識(shí)面。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著教學(xué)領(lǐng)域的不斷變革，體驗(yàn)式教學(xué)方法在音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，而在高校音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)方法可有效提高教學(xué)效果，其主要原因是：通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身情感的表達(dá)，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高整體的教學(xué)效果。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，敢于歌唱、表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，更好地轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娜娜.體驗(yàn)式教學(xué)在高校音樂(lè)教育中的應(yīng)用研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016（22）.

[2]劉寧.體驗(yàn)式教學(xué)在高校音樂(lè)教育中的應(yīng)用分析[J].戲劇之家，2017（04）.