吳仕柒

【摘 要】數(shù)學(xué)是小學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)科目，同時(shí)也是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展，人類的思想意識(shí)也在不斷的轉(zhuǎn)變，在人類的生活中，越來越受到關(guān)注的問題就是“素質(zhì)”這一話題，它在社會(huì)中引發(fā)了廣泛的關(guān)注和熱議。從小學(xué)時(shí)期開始，小學(xué)課堂中就要提升學(xué)生的整體素質(zhì)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的小學(xué)數(shù)學(xué)滲透核心素養(yǎng)思想是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要目標(biāo)，本文主要講述了核心素養(yǎng)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的滲透方式。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng);滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，主要的途徑和方式就是首先要在數(shù)學(xué)課堂中積累數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，不斷在數(shù)學(xué)課堂中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，最后的效果就是達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。核心素養(yǎng)內(nèi)容的滲透會(huì)讓學(xué)生在達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，提升自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的整體素質(zhì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂學(xué)習(xí)中，除了要完成基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)以外，更要在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素質(zhì)。

一、以運(yùn)算為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)符號(hào)數(shù)學(xué)和計(jì)算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容中最實(shí)用的就是數(shù)字的運(yùn)算，小學(xué)生的運(yùn)算能力提升主要是指，在運(yùn)算的過程中根據(jù)教材中教學(xué)的法則和一些數(shù)學(xué)規(guī)律，正確地計(jì)算出結(jié)果。在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中，教師要應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生掌握這樣的學(xué)習(xí)能力和水平，在數(shù)學(xué)課堂上首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的計(jì)算能力和技巧，向?qū)W生滲透和核心素養(yǎng)的先進(jìn)思想。

例如：在講解小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，教師首先要為學(xué)生講解“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的計(jì)算法則，也就是首先進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單理順，之后再以一道例題，加深學(xué)生數(shù)學(xué)概念的理解“琳琳和婷婷為班級(jí)進(jìn)行文具采購班級(jí)中有25人，鋼筆是12元/支，那么班級(jí)中采購鉛筆一共需要多少錢？”在25×12=（ ）的教學(xué)中，教師進(jìn)行計(jì)算方式的講解。在教師講解以后，還要注意對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，出這樣一些題目：16×26=（ ）17×22=（ ）25×18=（ ）幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)，在小學(xué)思想課堂中提升學(xué)生的計(jì)算能力和水平。

二、以圖形展示為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)空間思想

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，另外一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容就是幾何問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)中，同樣要重視學(xué)生幾何學(xué)習(xí)能力的提升。通過幾何學(xué)習(xí)問題的教學(xué)，可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的空間幾何觀念，提升學(xué)生的觀察事物的能力，這也是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的能力提升的體現(xiàn)。

例如：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)“長(zhǎng)方體和正方體”時(shí)，可以借助多媒體完成本堂課的教學(xué)，并在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中向?qū)W生滲透核心素養(yǎng)的思想。首先，在多媒體課件中展示一些長(zhǎng)方體和正方體圖案，加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中所講知識(shí)點(diǎn)的理解，之后，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)中觀察，班中都有哪些物體是長(zhǎng)方體或者是正方體，在學(xué)生激烈討論和回答之后，再在課堂中組織學(xué)生利用手中的紙和筆畫出長(zhǎng)方體和正方體圖案，培養(yǎng)了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的觀察能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的動(dòng)手能力，使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，不斷提升自己的核心素養(yǎng)思想。

三、以應(yīng)用題為平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用

數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容來源于生活，與生活中的聯(lián)系也十分密切。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升主要體現(xiàn)在，學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中的能力。小學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，同時(shí)還能提升在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自信心。教師在提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)向?qū)W生滲透了核心素養(yǎng)的思想模式。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)“用方程解決問題”的學(xué)習(xí)中，可以應(yīng)用聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的方式，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解決實(shí)際問題的能力，方程學(xué)習(xí)主要是為了在教學(xué)中讓學(xué)生在問題中找到一種平衡關(guān)系，應(yīng)用這樣的平衡關(guān)系解決實(shí)際生活中遇到的方程問題“兩名學(xué)生在星期天相約去公園游玩，分別從家出發(fā)，約好在兩人相遇以后同時(shí)前往公園，兩名學(xué)生的家距離為860千米，乘車出發(fā)A同學(xué)的車每小時(shí)行駛65千米，B學(xué)生的車每小時(shí)行駛55千米，請(qǐng)問兩名學(xué)生在多久后相遇？”這樣常見的思想方程問題，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在教學(xué)中，一定要注意教會(huì)學(xué)生在問題中找到等量關(guān)系，幫助學(xué)生輕松地解決數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在課堂上與教師、同學(xué)之間互相分享自己在應(yīng)用題學(xué)習(xí)中的心得，學(xué)生之間進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路的借鑒和交換。同時(shí)，也在數(shù)學(xué)課堂中幫助學(xué)生形成了數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與人分享、團(tuán)結(jié)協(xié)作的核心素養(yǎng)思想。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的方式很多，主要還是在課堂教學(xué)中，在把握數(shù)學(xué)課堂主要教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)核心素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行滲透，在數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的滲透，首先，有助于學(xué)生掌握課堂想中的主要內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，其次，有助于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)，逐漸在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上得到整體的提升和發(fā)展。

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