黃穎暉

【摘? 要】隨著時代的發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷完善，對學(xué)生的德育要求也越來越高，不僅要求學(xué)生具備深厚的理論知識基礎(chǔ)，更要具備良好的德育素養(yǎng)。德育的發(fā)展需要從小學(xué)階段抓起，在小學(xué)階段，教師應(yīng)重視德育教學(xué)，探索立德樹人背景下小學(xué)德育教學(xué)的新開展方法，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;小學(xué)德育;品格

立德樹人的理念，要求教師在教學(xué)過程中教導(dǎo)學(xué)生“先做人，后做事。”在小學(xué)階段，德育教學(xué)是重要的一部分，通過德育教學(xué)，學(xué)生能夠初步建立起正確的是非觀，形成初步的世界觀與健康積極的品格，為自身未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的德育教學(xué)難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，影響了學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展，作為教師，應(yīng)積極探索新的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、結(jié)合生活教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說，德育教育相對枯燥，學(xué)生理解起來存在一定難度，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文德育課堂上，教師照本宣科，為學(xué)生灌輸理論知識，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，不愿主動學(xué)習(xí)德育知識，影響了自身德育素養(yǎng)的發(fā)展，現(xiàn)實生活與學(xué)生聯(lián)系密切，也是學(xué)生感興趣的事物，若能將實際生活與德育教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生集合聯(lián)系實際生活思考、學(xué)習(xí)，則能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)德育知識，促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師在開展教學(xué)時，要注意結(jié)合學(xué)生的實際生活。例如，教師可將生活中的常見事物引入課堂，如以下情境：早晨起來，收拾完畢后坐上公交車準(zhǔn)備去往學(xué)校，開始一天的學(xué)習(xí)生活，在公交車上想要休息，卻聽到了前面公交車座位上傳來了一陣響亮的音樂聲，原來是前面座位上的人打開了手機，在外放觀看視頻，旁若無人地在座位上邊看視頻邊笑，影響到了整個公交車上的人。用導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨后教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，公交車上的男子做法是否正確，應(yīng)該如何制止他等。在討論的過程中，讓學(xué)生意識到在公共場所不得大聲喧嘩影響他人，為學(xué)生樹立好正確的觀念，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的發(fā)展。

二、進(jìn)行有效提問，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考

在開展小學(xué)德育教學(xué)時，明確學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主思考最為重要，若單純地為學(xué)生灌輸知識，學(xué)生很難理解教師講述的知識，也難以將德育知識轉(zhuǎn)化為行動，會影響學(xué)生道德素養(yǎng)的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考與學(xué)習(xí)，能使學(xué)生自主思考及嘗試?yán)斫獾掠R的含義，并將所學(xué)知識運用到實際生活中，以促進(jìn)自身道德素養(yǎng)的發(fā)展。教師可通過問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向?qū)W習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)遵紀(jì)守法時，教師可先向?qū)W生提問：在你們的記憶中，有沒有遇到或聽過哪些違法犯罪行為？由此引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生的積極性，在學(xué)生作答后，教師繼續(xù)向?qū)W生提問：這些違法犯罪的行為對周圍的人造成了什么影響？是好事還是壞事？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，明確學(xué)生的主體地位，隨后教師再向?qū)W生提問：如果你遇到了偷你錢包的小偷，你會如何應(yīng)對？用問題逐步引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在思考的過程中意識到遵紀(jì)守法的重要性，并學(xué)會在遇到危險時用法律的武器保護(hù)自己，從而加深學(xué)生對知識的理解，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的發(fā)展。

三、進(jìn)行德育滲透，潛移默化影響學(xué)生

相較于其他學(xué)科的教學(xué)，德育教學(xué)所占的教學(xué)時間非常有限，課堂時間難以滿足學(xué)生道德素養(yǎng)發(fā)展的需求，會影響學(xué)生的發(fā)展，在小學(xué)德育教學(xué)中，若是教師能將德育教學(xué)滲透到其他學(xué)科之中，就能潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生慢慢學(xué)習(xí)、接受德育知識，幫助學(xué)生建立良好的思想品格，樹立正確的人生觀與價值觀，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師要注意進(jìn)行德育滲透。例如，在語文課堂上，學(xué)生在學(xué)習(xí)《中彩那天》時，教師可先為學(xué)生講解生字生詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生將自身代入課文中，讓學(xué)生扮演父親的同事、“我”、父親等人物，感受他們的心理變化，在完成教學(xué)之后，教師可為學(xué)生講解誠信的重要性，引導(dǎo)學(xué)生想象若是父親沒有將事實告訴主人公，并且私吞了彩票，故事又會發(fā)生怎樣的變化？讓學(xué)生認(rèn)識到誠信這一美好品質(zhì)的重要性，在潛移默化中影響學(xué)生，使學(xué)生能在生活中做到誠信，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的發(fā)展。

四、結(jié)語

現(xiàn)如今，社會更加需要具備良好道德素養(yǎng)的全面發(fā)展的人才，傳統(tǒng)的德育教學(xué)已經(jīng)難以滿足學(xué)生的發(fā)展，因此，教師應(yīng)積極探索新型的德育教學(xué)方法，秉承立德樹人理念開展小學(xué)德育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)德育知識，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周海倫.淺談如何提升小學(xué)德育教育的實效性[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（01）