周建春

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門反映現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要運用新課改理念，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主體性，把學(xué)生置于主體地位，通過形式多樣的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);備課;和諧課堂;探索學(xué)習(xí);成功的快樂

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)，它不僅是數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，而且是培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷、提升學(xué)生智力的教學(xué)。目前，在新課改的大力推行下，教師的教學(xué)觀有了全新的改變。面對課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念，怎樣才能搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呢？下面就此問題淺談本人的見解。

一、提升備課理念

1.備課要樹立新的課程理念

理念就是教學(xué)指導(dǎo)思想，先進(jìn)的課程理念來自于成功的教學(xué)實踐。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，突顯人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

2.備課要樹立新的學(xué)生觀

以往，老師上課前關(guān)心的是學(xué)生如何掌握知識，很少關(guān)注學(xué)生的想法和情感，經(jīng)常以成人的心態(tài)去看待學(xué)生的想法和情感，以致上課時常把自己的看法強加給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生機械、被動接受式地學(xué)習(xí)。新課標(biāo)指出，學(xué)生是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)多為學(xué)生考慮，為學(xué)生服務(wù)。因此，我們在設(shè)計教學(xué)活動時要把自己當(dāng)作學(xué)生，用“童心”去探知學(xué)生的想法和情感。

3.備課要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

“課標(biāo)”在具體課程目標(biāo)中提出了：“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個方面的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)。在基礎(chǔ)知識教學(xué)中，實施情感態(tài)度與價值觀的教育，是課程標(biāo)準(zhǔn)向我們提出的新目標(biāo)要求。

因此，每一節(jié)課都要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法的培養(yǎng)，落實這一目標(biāo)比教學(xué)生掌握所學(xué)知識更為重要。它體現(xiàn)的是一種態(tài)度、一種情感，最后才是一種結(jié)果。每一節(jié)課都要重視數(shù)學(xué)知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的教學(xué)目標(biāo)。這是因為學(xué)生雖然掌握了數(shù)學(xué)知識，但不等于能夠解決實際問題，更不等于學(xué)生相應(yīng)的實踐能力也同時得到了發(fā)展。數(shù)學(xué)知識要轉(zhuǎn)化成能力，必須經(jīng)歷相應(yīng)的動手實踐環(huán)節(jié)。

二、造出寬松和諧的教育環(huán)境

課堂教學(xué)是師生情感交流的場所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。因此，在課堂教學(xué)中，我努力克服舊的教學(xué)模式，盡量做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中“玩”，在“玩”中學(xué)習(xí)，營造出一種寬松和諧、平等、友善的教育環(huán)境。在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力;其次，在教學(xué)中，我注重營造學(xué)生交流合作的機會，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下，暢所欲言、各抒己見，敢于發(fā)表獨立的見解、修正他人的想法，或?qū)讉€想法組合為一個更佳的想法，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生取長補短，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂情景猶如漁夫的魚餌，魚餌越適合魚的口味，漁夫的收獲越多。同樣的道理，課堂情景創(chuàng)設(shè)得更好，就更能有效激發(fā)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、尊重學(xué)生，賞識學(xué)生

1.教師要尊重學(xué)生

尊重人是溝通情感的潤滑劑，是消除人際障礙的有力手段。教師對學(xué)生的尊重是學(xué)生課堂愉快學(xué)習(xí)的助推力，是取得課堂教學(xué)高效的保證。教師對學(xué)生的尊重與信任是開啟學(xué)生心靈、建立和諧情感的金鑰匙。教師要把學(xué)生看成與自己平等的人，做學(xué)生的知心朋友，摒棄高高在上、唯我獨尊的思想，躬身或蹲下身來與學(xué)生對話，以孩子的眼光看世界、看問題，做到循循善誘、耐心細(xì)致、不厭其煩。這樣才能樹立尊重孩子、理解孩子的意識。

2.學(xué)會賞識學(xué)生

每個孩子都有自己的特點，他們之間也必然存在一定的差異。教師必須學(xué)會尊重孩子合理的心理需求與個性差異，尊重他們的愛好與選擇，尊重他們的人格;學(xué)會關(guān)注每個孩子的成長過程，去發(fā)現(xiàn)、賞識他們的優(yōu)點與進(jìn)步。教師只有在自身形成的良好情感與態(tài)度的基礎(chǔ)上，才能做到以尊重、信任為紐帶，把個體生命發(fā)展的主動權(quán)還給孩子，真正架起師生和諧關(guān)系的橋梁，從而有利于孩子健康的學(xué)習(xí)心理的形成，有利于教學(xué)目標(biāo)的順利開展和實現(xiàn)。

四、聯(lián)系生活實際

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。生活中的乘車、購買東西，房屋建筑中均是數(shù)學(xué)的顯身之處。小學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)充滿好奇，數(shù)學(xué)教師可利用學(xué)生的這種心理特點，將生活中的數(shù)學(xué)問題引入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師可以在教學(xué)過程中設(shè)置一些與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，把實際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生開動腦筋討論交流，最后運用數(shù)學(xué)知識為學(xué)生解答，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識可以解決許多現(xiàn)實問題，從而引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我想學(xué)”。如小學(xué)數(shù)學(xué)中的“鐘表的認(rèn)識”“時與分的換算”等，教師均可與生活中的時間認(rèn)識聯(lián)系起來，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是使學(xué)生更好地生活，有能力解決實際問題，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以將數(shù)學(xué)知識與實際問題相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

五、引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)

荷蘭學(xué)者費賴登塔爾認(rèn)為，通過自身活動得到的知識與能力比旁人硬塞的理解得透徹，掌握得快，同時善于應(yīng)用。他還認(rèn)為：發(fā)現(xiàn)是一種樂趣?！霸賱?chuàng)造”活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要途徑和方法。因此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生獨立思考，放手大膽地讓學(xué)生嘗試探求新知。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不暗示，學(xué)生自己能通過自學(xué)課本掌握的，教師決不代替講解。讓學(xué)生在獨立思考中學(xué)習(xí)，促進(jìn)其思維的發(fā)展。

如，在教學(xué)“圓的周長”時，我先問學(xué)生：“在學(xué)習(xí)正方形、長方形時，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢？你們可以用直尺和白布條去測量實驗桌上的幾個圓的周長，有幾種測法？請大家實驗一下?！表暱?，課堂上人人動手參與，我用這種方法，你用那種方法，氣氛十分活躍。而后，大家紛紛發(fā)表自己的實驗結(jié)果。我在肯定學(xué)生的思維方法后，因勢利導(dǎo)，說明用繩測、滾動的辦法測量圓的周長都有一定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規(guī)律呢？接著利用媒體顯示：兩個大小不同的圓，在同一點旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡?！澳銈兛吹降膱A的周長的長短與誰有關(guān)系？有什么關(guān)系？”之后學(xué)生再實驗，直到得出圓周率。

這種教師點撥下的學(xué)生動手自行操作、自行探究，有利于調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生情趣盎然，自主研究活動扎實，思維得以訓(xùn)練，學(xué)生的動手、觀察、思考、協(xié)作能力都得到了培養(yǎng)。久而久之，創(chuàng)新意識也隨之形成。

六、讓學(xué)生體驗成功的快樂

蘇霍姆林斯基說過，成功的快樂是一種巨大的情緒力量，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的推動力。小學(xué)生好奇心強、求知欲盛。當(dāng)他們正確回答一個比較難的問題或解決了一道難題后，都會從心底升起一股興奮感。因此，我們要保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，給他們滿足的機會，進(jìn)而使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)成功感，引發(fā)積極探索的興趣和動機。所以，在教學(xué)中我們要營造氛圍，激勵成功，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，展示自己的閃光點。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要運用新課改理念，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生置于主體地位，通過形式多樣的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。