用“因材施教”的方法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)效果

胡凱

【摘? 要】蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)生來到學(xué)校里，不僅僅是為了獲得一份知識(shí)，更主要的是為了變得更加聰明?！彼?，教師在教育教學(xué)過程中，不要局限于書本上的內(nèi)容，要以全面推進(jìn)和發(fā)展素質(zhì)教育為目的，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，鞏固書本知識(shí)，運(yùn)用課堂教學(xué)中獲得的文化與感知理念，把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)實(shí)物有機(jī)結(jié)合，拓寬思維、強(qiáng)化實(shí)踐，提高分析問題、解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】方法;提高;因材施教;小學(xué)數(shù)學(xué);素質(zhì)效果

數(shù)學(xué)是一門抽象而枯燥的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分吃力，老師教起來也很吃力，作為教師，有必要研究數(shù)學(xué)教學(xué)方法，多方式引導(dǎo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1.運(yùn)用“因材施教”理念，創(chuàng)造和諧教學(xué)氛圍，奠定學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)

如果把“材”理解為學(xué)生的“性格特點(diǎn)”，把“教”理解為對(duì)學(xué)生的“激勵(lì)、引導(dǎo)、批評(píng)和指正”，那么“因材施教”就可綜合為“根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)、引導(dǎo)、批評(píng)和指正”，怎樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“性格特點(diǎn)”呢？這就需要班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察和全面了解，準(zhǔn)確把握自己所帶班級(jí)學(xué)生的整體性、層次性及個(gè)別性，某一個(gè)群體屬于哪種類型，需用什么方法，必須胸有成竹，才能有的放矢，達(dá)到“知生者莫如師”的高度認(rèn)識(shí)，從建立與學(xué)生良好和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造愉悅的教學(xué)氛圍入手。課堂上以幽默的語言與學(xué)生建立感情，課堂外讓學(xué)生體味到老師友好的態(tài)度。在這種良好的氛圍中，學(xué)生會(huì)十分喜歡老師，便會(huì)愛聽老師講的課，也就喜歡老師所教的這門課程。這種方式能為培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一定要學(xué)好數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用“因材施教”理念，嘗試多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在實(shí)際教學(xué)過程中運(yùn)用多種方式進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的認(rèn)知、強(qiáng)化學(xué)生理解是行之有效的。筆者多年來在教學(xué)中嘗試的方法主要有：

2.1用故事集中學(xué)生的注意力

上課前用兩三分鐘時(shí)間講個(gè)故事吸引學(xué)生，效果很好，每次在故事結(jié)束時(shí)設(shè)置一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，這時(shí)學(xué)生為了弄明白問題，注意力便會(huì)集中，這時(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)精神振奮，神情專注，久而久之，學(xué)生便會(huì)由于愛聽故事轉(zhuǎn)為愛上數(shù)學(xué)課。

2.2用魔術(shù)集中學(xué)生的注意力

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，遇到奇怪的事情，總想弄個(gè)明白，而小魔術(shù)恰好迎合了這一點(diǎn)。上課前用二三分鐘時(shí)間玩魔術(shù)。在學(xué)生異口同聲地驚訝后就會(huì)問魔術(shù)的秘密教學(xué)中，我常用一些蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)的魔術(shù)，如“硬幣投擲”“撲克魔術(shù)”“奇妙數(shù)塊”等吸引學(xué)生的注意力，效果很好，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)就不言而喻，下課后，學(xué)生還會(huì)相互交流探討。

2.3用影片集中學(xué)生的注意力

我利用小學(xué)生一般愛看故事片的特點(diǎn)，課前準(zhǔn)備教學(xué)問題，上課時(shí)先播放一段與教學(xué)內(nèi)容的影片，當(dāng)學(xué)生感興趣時(shí)停止，并引導(dǎo)說：“我們上完這節(jié)數(shù)學(xué)課就可以解決這些問題”，便很好地將學(xué)生的注意力集中到了課堂上。

3.運(yùn)用“因材施教”理念，引導(dǎo)思維深入實(shí)際，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成思維發(fā)展、深入實(shí)際，才能開發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，挖掘出運(yùn)用數(shù)學(xué)制作科學(xué)模具的智力潛能。讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，教師要起到引導(dǎo)作用，學(xué)生則從引導(dǎo)中思考。

應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，能解決一些實(shí)際問題。比如，學(xué)習(xí)了“比例的意義”后，學(xué)生便能能在晴天，不伐倒大樹、不爬上樹梢、不用長竿的情況下，測出大樹有多高;學(xué)習(xí)了圓的周長后在不伐倒大樹、不鉆窟窿的情況下，便能測出大樹干的橫截面積和直徑。

我在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際測量，教給學(xué)生測量的方法，學(xué)生感到如獲至寶，還經(jīng)?；丶覍ふ铱蓽y量的物體。在學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀法和寫法時(shí)，學(xué)生對(duì)“1億”不是十分理解。我就告訴學(xué)生：“如果把1億元人民幣換成1億張一元的人民幣來數(shù)，每秒數(shù)兩張，每天連續(xù)數(shù)八小時(shí)，一個(gè)人要數(shù)完得用將近五年時(shí)間，由此加深學(xué)生對(duì)數(shù)字的理解。

若要貫徹“因材施教”理念，需要教師在長期的工作過程中了解、總結(jié)、研究，古代教育方式的瑰寶需要在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)揚(yáng)光大，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，在總結(jié)的基礎(chǔ)上研究提升。若要教好數(shù)學(xué)，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，教師必須結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展、認(rèn)識(shí)發(fā)展、思維發(fā)展和智能發(fā)展，更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)策略，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。造就新一代人才的教育教學(xué)事業(yè)任重道遠(yuǎn)，教師必須在教學(xué)過程中探索、研究和發(fā)現(xiàn)新的方式方法，以達(dá)到預(yù)期效果。