高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)的有效運(yùn)用研究

周柱德

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷加快，信息化教學(xué)模式走上了教學(xué)的舞臺(tái)，并給教學(xué)課堂帶來(lái)了嶄新的活力。信息化教學(xué)技術(shù)這一新興科技的應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)變得更加便利。所以，在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要跟上時(shí)代的步伐，合理的應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓教學(xué)環(huán)境變得更加真實(shí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造出高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);有效運(yùn)用

根據(jù)國(guó)家對(duì)教育未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃，全面利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合誕生的新型教學(xué)模式將是當(dāng)今教育的主要發(fā)展趨勢(shì)，隨著當(dāng)下利用信息技術(shù)的日益廣泛，如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的整合，有效利用信息技術(shù)打造出高效的混合式數(shù)學(xué)課堂，已成為數(shù)學(xué)教師面臨的首要問(wèn)題。

一、高中數(shù)學(xué)課程運(yùn)用信息化技術(shù)的必要性

1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的積極性。信息技術(shù)指將教學(xué)視頻和多媒體技術(shù)作為學(xué)習(xí)的主要載體，教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)并進(jìn)行完整的教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)不僅綜合了圖像、動(dòng)畫、聲音等多種信息傳遞方式，還在一定程度上突出重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)，在教學(xué)空間和教學(xué)時(shí)間上也不止是完全局限于課堂，這不僅能夠極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能進(jìn)行重難點(diǎn)的教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課程能夠“看得見(jiàn)”，學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠在線下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固，對(duì)提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率有著重大意義。在多數(shù)教學(xué)情境下，信息技術(shù)會(huì)將某個(gè)具體教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，通過(guò)視頻投影、Pryr的方式將重點(diǎn)知識(shí)傳遞給學(xué)生，呈現(xiàn)出單一的、嚴(yán)格定義的主題，達(dá)到教師的教學(xué)目的以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。利用信息技術(shù)教學(xué)，其核心內(nèi)容在于借助多媒體手段，然而在此過(guò)程中又不僅僅局限于單一的教學(xué)資源，對(duì)于和教學(xué)主題相關(guān)的課件、習(xí)題、點(diǎn)評(píng)、反饋和設(shè)計(jì)等方面也能起到極大的教學(xué)支持。信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用充分彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍讓數(shù)學(xué)課程可視化，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，開(kāi)闊了他們的思維，提升了創(chuàng)新能力，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.重點(diǎn)知識(shí)講解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式由于教學(xué)理念、方式以及內(nèi)容的限制，無(wú)法有效進(jìn)入教學(xué)主題，學(xué)生無(wú)法有效掌握重難點(diǎn)知識(shí)，在課堂應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)之后，教師只需要在課堂開(kāi)始前簡(jiǎn)單的講解重點(diǎn)內(nèi)容，剩下的就交給多媒體來(lái)完成，通過(guò)多媒體上播放課程教程或者PPT講解，給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)身臨其境的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生迅速掌握重難點(diǎn)，極大的提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)的有效運(yùn)用策略

1.教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師首先可以通過(guò)多媒體和課件對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)快速講解，不需要再度花時(shí)間對(duì)視頻知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，只需要講解重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)即可，并用在課堂抽查提問(wèn)的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。其次，為了更好的達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)的效果，教師可以將學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況和基礎(chǔ)的不同劃分為若干學(xué)習(xí)小組，然后再利用信息手段創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生進(jìn)行模擬探討學(xué)習(xí)，增大學(xué)生的對(duì)話和學(xué)習(xí)互動(dòng)空間，對(duì)思維和知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。最后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)的分析，在課堂教學(xué)完成之后，布置一些課后學(xué)習(xí)任務(wù)或者傳授一些網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行課后數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固。比如在指數(shù)函數(shù)的教學(xué)中，首先需要教師對(duì)函數(shù)的列表、圖像、解析等三種進(jìn)行重點(diǎn)講解，然后為提升學(xué)生的宏觀辨識(shí)和微觀探析能力，教師還可以利用多媒體播放指數(shù)函數(shù)的具體表示方法，并親自結(jié)合視頻演示，讓學(xué)生自行體會(huì)這一函數(shù)研究方法。

2.發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。信息化教學(xué)不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也同樣改變了老師的教學(xué)方式，這就意味著教師要及時(shí)從課堂教學(xué)模式中恢復(fù)過(guò)來(lái)，盡快找到自己的信息化教學(xué)狀態(tài)，并深刻意識(shí)到信息教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，做好課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度的銜接。

3.梳理信息教學(xué)體系。信息技術(shù)還可以應(yīng)用于學(xué)生的課后階段，讓學(xué)生更好地思考和拓展知識(shí)內(nèi)容，讓知識(shí)體系更加趨向于完善。一方面，教師可以借助于信息平臺(tái)布置相應(yīng)的課后作業(yè)，要保證布置的課后作業(yè)是用于鞏固所學(xué)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展，讓學(xué)生有一個(gè)更加廣闊的思考和探索空間，全面提升學(xué)生的思考能力，此外，還可以要求學(xué)生線下進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)，和相關(guān)知識(shí)的索引，做到觸類旁通。另一方面，教師要加強(qiáng)線上教學(xué)資源和素材的應(yīng)用，這些素材要能夠用于學(xué)生日后的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。最后信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)時(shí)，還需要注重提升教學(xué)資源的質(zhì)量，通過(guò)基于信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，極大的提升信息技術(shù)教學(xué)效率。

4.做好課后監(jiān)督。信息技術(shù)不止應(yīng)用于課堂階段，還要應(yīng)用于課后階段，教師既要在課堂上進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，還要讓學(xué)生在課后不斷的復(fù)習(xí)和鍛煉，避免一下課就忘得一干二凈。因此，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身在知識(shí)獲取、理解、運(yùn)用等方面的缺陷，自主的選擇數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行針對(duì)性的課后復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。此外，教師還可以通道線下數(shù)學(xué)交流群促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督，學(xué)生遇到相應(yīng)的問(wèn)題可以在群內(nèi)及時(shí)提出，并嘗試自行上網(wǎng)查詢資料進(jìn)行解決，如果實(shí)在無(wú)法解決，可以向教師或者同學(xué)求助，同學(xué)或者教師都可以給出回答，通過(guò)同學(xué)和同學(xué)間、同學(xué)與教師間的交流，極大的提升信息教學(xué)的時(shí)效性。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于利用豐富的信息資源實(shí)現(xiàn)課前、課中以及課后三個(gè)方面的設(shè)計(jì)，在利用信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要充分意識(shí)到利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)整合相應(yīng)的知識(shí)框架，讓學(xué)生能夠更好地掌握重難點(diǎn)，并在此過(guò)程中解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的教學(xué)問(wèn)題，充分彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，最終打造出高效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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