薄國欣

【摘 要】高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成形式，它具有向社會輸送高級能人才、與社會需求高度契合、產學結合、校企結合等特點。近些年來，隨著我國高職院校的關注度不斷提高，辦學規(guī)模持續(xù)壯大，畢業(yè)生就業(yè)質量不斷提升，甚至部分高職院校的規(guī)模已經不亞于普通本科院校。與此同時，社會對高職院校的期待也普遍提高，高素質、實用型人才成為社會企業(yè)間爭奪的關鍵點。而高職院校學生的思想政治狀況成了企業(yè)較為關注的焦點問題。當前正處在網絡化的社會，在很多的社會領域中存在著不同的思想文化不斷的碰撞、交融，這給當代大學生的思想政治教育提出了一個艱巨的挑戰(zhàn)：在新時代如何開展思想政治教育？當然必須要認清的是，在思政教育這一領域存在著諸多的問題：理論與實際分離、主客體失衡、載體不集中等，這些問題嚴重影響了思想政治教育的效果。因此，必須對癥下藥，結合當前高職院校的現實情況，充分發(fā)揮新時代、新媒介、新語境下思想政治教育的各項優(yōu)勢。

【關鍵詞】高職院校；新時期；思想政治教育

隨著互聯網的普及與發(fā)展，我國正在進入網絡新時代，而處在新時代人們的思想發(fā)生了極大的轉變，一些新的習慣、新的問題、新的生活方式應運而生。在這樣的大環(huán)境下，就高等職業(yè)教育來講，新時期的學生思想政治教育，成為了各所高職院校關注的焦點問題。

一、高職院校大學生思想政治教育主客體分析

思想政治教育的主體和客體是教師和學生，這兩個角色缺少任何一方，思想政治教育活動都不可能進行，如果說教師把控著思想政治教育的方向和內容，那么學生則決定著思想政治教育的實效。很長一段時間以來，高職院校大學生普遍存在生源質量差、個體認知水平不高、個人素質偏低、自律意識較差等特點，因此，高職院校就應當針對這些特點去選擇教育內容和教育方法。另外，高職院校大學生思想政治教育的特殊性也表現在專業(yè)化、職業(yè)化的培養(yǎng)方式，與普通本科院校相比，高職院校更加側重于學生的專業(yè)技能、社會適應度以及職業(yè)競爭力的打造和提升，力求在學生、學校、企業(yè)與政府之間尋求最佳的結合方式，提高職業(yè)人才的培養(yǎng)質量。

二、目前高職院校大學生思想政治教育存在的問題

1.學生認知水平差。高職學生普遍存在學習成績差、理解能力不足等問題，特別是近幾年，高考生源在不斷減少，這對于原本就招生困難的高職院校來說簡直是“雪上加霜”，部分院校不得不在生源結構上被迫調整變化，而且從總體生源上來看，高職院校生源質量下滑非常嚴重。

2.學生心理失衡現象普遍存在。高職院校的學生比較特殊，往往都承載著高考或升學失利的包袱，他們選擇高職院校大多是迫于無奈，想通過大學的教育來改變自身的命運。所以說他們一入大學的校門，一般就會產生不甘心、不自信的心理。而且，還會出現一種情況，隨著他們對學校的了解，認為自己的學院與別人上的大學會有很大差距，這樣就會產生挫敗感，表現在學生對未來失去信心、心理落差較大、生活空虛感加重、心理失衡等現象。

3.部分學生缺乏責任意識。高職院校學生普遍存在自制力較差、缺乏自我管理能力的問題，很容易受到社會不良風氣的影響。有相當一部分學生價值觀扭曲，盲目的追求物質、享樂，缺乏基本的責任意識，只顧著滿足自己的欲望和享受，不思進取最終導致荒廢學業(yè)。另外，也有些學生在與他人相處時出現責任感不足、過于以自我為中心、人際關系不和諧、合作意識差等問題。這些缺乏責任感的表現，會使學生對思想政治教育產生消極、抵觸情緒，嚴重影響著教育的效果。

4.教育模式較為單一、僵化。當前我國高職院校的思想政治教育模式是結合大學生的特點，有目的地對受教育者施加思想上的影響。所以從根本上來講，教育模式理應與時俱進、豐富多樣的。但現實情況卻不盡人意，大多數高職院校實行的教育模式是以理論授課的形式，雖然有的高職院校已經意識到思想政治教育需要模式的創(chuàng)新，開始懂得運用網絡、新媒體等媒介的形式進行思政教育，但大多效果不佳。例如：有的院校開發(fā)了網絡思想政治教育平臺，但是大多缺乏相應的管理人員，最后導致形同虛設；有的院校開始重視校園文化環(huán)境的構建，但文化環(huán)境的影響是長期的，短時間內無法取得成效；有的院校建設了網絡思想政治教育相關課程體系，但是由于推廣不力，大多數同學并不買賬。這樣看來，教育模式單一、僵化，跟不上時代發(fā)展的步伐，將嚴重影響著高職院校思想政治教育的效果。

三、新時期高職院校大學生思想政治教育改進的途徑

一是加強隊伍建設，充分發(fā)揮教育者的作用。思想政治教師是對大學生開展思想政治教育的重要力量，為了達到良好的育人效果，必須在思想政治理論課教師的專業(yè)程度下足了功夫，這也是思想政治教育學科的科學性所決定的。同時，另一個思想政治教育主體的作用也不容忽視，那就是輔導員隊伍。輔導員從思想政治教育工作具有得天獨厚的優(yōu)勢，作為學生的“知心人”，能夠運用多種方式、各種辦法進行思想政治教育，比如：談心談話、實施批評和獎勵等，也只有輔導員有能力讓學生在溫和的環(huán)境下，主動的接受教育。

二是豐富思想政治教育載體。要順應新時代網絡大勢，豐富網絡載體。網絡思政教育是思想政治教育的一次飛躍，一方面它可以發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生可以自主的甄別教育內容，選取自己最為喜歡的教育形式。另一方面也可以將學生自身的認識轉化為道德行為，從而使學生產生收獲感、成就感，進而提高自身修養(yǎng)。當然網絡思政的興起，與當代的大學生的特點有一定的關系，他們普遍生長在信息化最為普及的時代，受互聯網的影響程度很深，他們是真正的網絡一代。而當代的思想政治教育也必須適應網絡的潮流，不斷豐富網絡教育載體，通過校園貼吧、微博、微信公眾號等網絡平臺，為學生與學生，教師與學生，輔導員與學生之間搭建溝通的橋梁，不斷提高學生素質，扭轉錯誤的價值取向。

三是優(yōu)化思想政治教育內容。高職院校大學生年齡結構大都處在18至20歲之間，這個階段是個人價值觀、人生觀、世界觀養(yǎng)成的黃金時期，在這一階段他們對各種價值標準無法形成有效的認知，但是以自我為中心的價值欲望很迫切，因此就需要思想政治教育工作者在這關鍵的時期，采用恰當的方式培養(yǎng)學生正確的價值觀。另外，思想政治教育的內容也要顧及到大學生對國家的政治認同，加強愛國主義教育實踐，切實的增強高職院校大學生對國家的道路自信、理論自信和制度自信。

四是營造健康文明的校園文化氛圍。學校是學生學習和生活的重要場所，校園文化環(huán)境的好壞直接影響到思想政治教育的效果。因此，一定要著力優(yōu)化校園環(huán)境，把學校的辦學特點、角色定位、校園精神、文明禮儀等融入到校園環(huán)境之中。同時，大力組織校園文化活動，要多組織適應時代潮流的、符合社會主義核心價值觀的、學生喜聞樂見的文娛活動，讓學生能夠潛移默化的接受校園文化的熏陶，達到潤物細無聲的效果。

【參考文獻】

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