在運動游戲中發(fā)展幼兒思維的敏感性

李姿

摘? 要：對于幼兒思維的培養(yǎng)方面來說，在運動中游戲是發(fā)展幼兒思維感性的一種有效手段，孩子們非常喜歡這樣的游戲活動，游戲具有內(nèi)容的易學性、材料的簡單性、多重玩法靈活性等特點。對于幼兒來說思維是需要后天來培養(yǎng)與發(fā)掘的，我們需要運用各種方式，很好的去駕馭它，充分發(fā)揮幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性，將其融入到幼兒創(chuàng)造性思維的啟發(fā)、誘導上去，這樣會極大的促進幼兒思維能力的健康發(fā)展。

關鍵詞：幼兒教育;游戲活動;創(chuàng)造思維

對于幼兒來說思維發(fā)展最快的階段就是幼兒時期，孩子們的想象力豐富，邏輯思維比較敏感，這是發(fā)展幼兒思維最好的時期。而游戲具有最靈活多變的。在游戲當中可以隨時變化著玩法。給幼兒提供良好的活動和環(huán)境的話，那么更加發(fā)掘幼兒的思維創(chuàng)造精神，使其在運動游戲中具有一定的敏感性，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維方法很多，游戲是幼兒最主要的活動，也是表現(xiàn)幼兒創(chuàng)造思維最重要、最根本的方式。

幼兒的游戲是多種多樣的豐富多彩的，其中包括幼兒最喜歡的表演、運動、智力等許多游戲。任何一項游戲都能從中體現(xiàn)出幼兒的思維價值，對幼兒的創(chuàng)造力、想象力、思維、語言等的提高都有幫助。

一、游戲中發(fā)揮創(chuàng)造精神

對于幼兒來說表演是幼兒最喜歡的一項游戲，它更能表現(xiàn)幼兒的想象與創(chuàng)造的一面。在不同的表演游戲中幼兒可以扮演超乎于自身年齡的表演。它可使幼兒在游戲中獲得愉快的情緒體驗，激起幼兒學習的興趣，增長幼兒學習的興趣，得到能力的培養(yǎng)?？梢宰龅綆讉€兩點：

1.在游戲扮演時，幼兒可根據(jù)以往的扮演經(jīng)驗去拿捏好每一個角色的神情動作與神情方面，最終游戲后不僅使游戲更加的飽滿還可以使幼兒激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力，使幼兒更加的喜歡表演游戲。

2.在游戲扮演時，幼兒可以做游戲的主宰者，可以自己設定故事的人物，與情節(jié)，所發(fā)生的事情，讓幼兒能更加的投入到游戲中去，大大的激發(fā)了幼兒的思維表現(xiàn)力，也很好的表現(xiàn)出了幼兒的情感所需。與此同時，扮演游戲?qū)τ谟變簛碚f，是最具有挑戰(zhàn)性的。教師可以先制定出幾個詳細的方案，再由幼兒進行自己篩選，往往幼兒所選擇的都要是自己所處的環(huán)境所要表現(xiàn)的生活因素，通過幼兒的感知，來把表演很好的表現(xiàn)出來。幼兒所表演的角色都是他在生活當中所看到的所聽到的，環(huán)境不同的幼兒所表達的情感是不同的。

二、智力游戲提高幼兒的綜合思維因素

如果幼兒在智力游戲中，只是單純的去把它作為一項游戲，而不是思考與創(chuàng)新的話，那么幼兒的綜合思維就得不到提高。有想法的幼兒會知道自己想要什么，在智力游戲中怎樣去開發(fā)游戲，去把這個游戲進行下去，只有這樣才有利于鍛煉他們的創(chuàng)造思維。

為了讓幼兒能夠更好的提升自己的思維敏感度，教師可以允許幼兒去各個區(qū)域選擇自己喜歡的材料與用具、只有這樣才能更好的激發(fā)幼兒的思維敏感性，讓他們自由選擇材料，能夠按自己對材料的不同理解，對材料進行分類，對于材料的利用方面可以通過自己的認知程度去完成。所以對于幼兒來說，不管去玩什么游戲，讓他們自己去選擇，然后說一說游戲的玩法，自己怎樣去合理的利用這些材料，最后把游戲的整個玩法告訴大家。有時他們的想法連我們成人都沒有預先想到，真是不能小看了孩子們的創(chuàng)造思維。

例如，在一次玩剪紙的游戲中。雖然所用的道具不多，但幼兒們可以玩出自己的玩法。有的把彩紙剪成各種各樣的形式如大象，老虎，小兔等;有的先彩紙疊成一個小動物，再用剪刀去把它剪好，涂上自己喜歡的顏色;有的幼兒直接在彩紙上畫出了自己喜歡的圖案了?？傊變旱乃季S想象力是豐富的，有的小朋友以前膽子小不敢用，可以看見別的小朋友都做出了自己喜歡的圖案，也敢于去嘗試了，還剪出了很多精美的圖案，游戲雖小，但是幼兒的思維卻是無法想象的。

三、體育運動激發(fā)幼兒的思維敏感度

對于在體育活動中來激發(fā)幼兒的思維敏感度，更是幼兒是喜歡的，幼兒喜歡接受一些比較有挑戰(zhàn)有刺激的運動，難度越高他們的想象思維就越強。因此，在材料投放上，我們賦予幼兒極大的自由度：為幼兒提供了可自由選擇的操作材料，多提供半成品或一物多玩的操作材料。

例如體育游戲“有趣的輪胎”中，幼兒的玩法真是多樣的，有的坐在輪胎上另一個幼兒去推，有的把輪胎堆成一個房子，屋里在住著幾個幼兒，有的幼兒把輪胎當成了一堵墻，幼兒們?nèi)ヅ缐ΑY(jié)合以上，可以發(fā)現(xiàn)幼兒的思維是變化的，孩子們的口語表達能力明顯提高，其創(chuàng)造力、想象力及交往能力也有了很大的提高。在不斷嘗試并獲得成功的同時，其自信心也得以增強。

四、結(jié)束語

綜上所述，幼兒的想象力與思維邏輯雖然是比較幼稚的，但它的發(fā)展空是卻是巨大的，對于幼兒思維能力敏感度的提升，就要求我們的教師抓住每邊的每一個細節(jié)，每一個游戲去開發(fā)幼兒，使幼兒對想象的事物更加的多元化，更好的富有情感化，讓幼兒可以在一個溫馨的環(huán)境中健康快樂的長大，給幼兒寬松的物質(zhì)和心理環(huán)境，讓幼兒敢于創(chuàng)造、樂于創(chuàng)造，為未來的人才成長奠定良好的發(fā)展基礎。

參考文獻

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