論一體化教學(xué)在中職機械基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

冷明遠

【摘要】一體化教學(xué)模式已在職業(yè)技術(shù)學(xué)院的各個領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，它的優(yōu)點是不言而喻的。然而，在一些學(xué)科中，傳統(tǒng)的一體化教學(xué)模式仍然有其缺點，如在對機械基礎(chǔ)課程進行教學(xué)的過程中。機械專業(yè)學(xué)生比其他專業(yè)學(xué)生更需要接近創(chuàng)新。針對機械方向?qū)W生今后在就業(yè)的過程中所需要的技能，本文筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗以及相關(guān)的理論對一體化教學(xué)在中職機械基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用進行一定的分析，探索出更符合機械基礎(chǔ)課程特點的學(xué)習(xí)形式以提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】一體化教學(xué)? 中職? 機械基礎(chǔ)課程? 應(yīng)用

【中圖分類號】TH11-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0142-01

引言

根據(jù)社會需求，提高學(xué)生綜合能力的一體化教學(xué)模式使職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)改革得以啟動，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標創(chuàng)造了積極條件。一體化教學(xué)突出培養(yǎng)高技能人才的新模式，大膽改革教學(xué)觀念、教學(xué)管理及教學(xué)方法，使學(xué)校適應(yīng)當?shù)貤l件，逐步形成自己的辦學(xué)特色。然而，這種模式需要一套清晰、完整的操作標準，這是機械基礎(chǔ)課程專業(yè)缺乏的。本專業(yè)提倡發(fā)展人們的創(chuàng)造性思維，尊重規(guī)則。這種獨特性使得它更注重創(chuàng)造而非制造，因此我們需要從過去的優(yōu)秀教學(xué)案例中尋找答案，以探討出適合機械基礎(chǔ)課程專業(yè)的一體化教學(xué)模式。

1.對于一體化教學(xué)模式的認識

教學(xué)實踐整合教學(xué)理論是一體化教學(xué)方法的整合，主要是打破傳統(tǒng)的課程體系與理論、實驗與訓(xùn)練，遵循實踐為先、理論為本的原則，根據(jù)特點與專業(yè)性，以技能培訓(xùn)為目標，向一定的理論教學(xué)、實踐教學(xué)、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)。根據(jù)技能的特點，建立了幾個教學(xué)功能模塊。理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練有機結(jié)合，形成技術(shù)模塊。教師來完成了模塊的教學(xué)任務(wù)，它要求理論與實踐教學(xué)內(nèi)容，教師知識、技能與教學(xué)能力，課堂與培訓(xùn)場所，質(zhì)量評價與教學(xué)評價相結(jié)合。這種教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)教育方式在實施過程中理論教學(xué)與實踐分離的獨立教學(xué)模式。以技能訓(xùn)練為核心，建立教學(xué)環(huán)節(jié)和進度。在教學(xué)過程中，模塊相對獨立，模塊的數(shù)量和順序不固定，可根據(jù)不同的需求或新材料、新技術(shù)在不同行業(yè)隨時添加新的模塊。

2.一體化教學(xué)模式在機械專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

2.1教學(xué)前根據(jù)課程內(nèi)容確定其教學(xué)方法

教學(xué)方法對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著重要作用。創(chuàng)造性的教學(xué)方法如下：第一，運用對比教學(xué)法。在教學(xué)中使用比較教學(xué)方法非常普遍。將其應(yīng)用于中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)，可以使學(xué)生清楚地了解兩種或幾種機械的外觀，性能，操作技能和其他知識。在總結(jié)相似之處和差異方面深化印象，并通過比較使理解和記憶更容易。同時，通過比較學(xué)生掌握各種知識點的聯(lián)系和差異的能力，為進一步學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。此外，在比較學(xué)習(xí)過程中，運用學(xué)生的獨立思考能力和辯證分析能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是非常有益的。第二，運用多媒體教學(xué)手段。在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中引入多媒體教學(xué)方法，并用多媒體課件詳細講解機械操作過程。它不僅使學(xué)生獲得直觀的感覺，而且還解決了一些大型機械設(shè)備難以引入課堂的問題，可以加深學(xué)生對相關(guān)知識的印象，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

2.2教學(xué)過程中改革教師對學(xué)生的評價體系

目前，大多數(shù)中等職業(yè)院校仍采用傳統(tǒng)的課程體系，很少有中等職業(yè)院校采用2+1學(xué)術(shù)模式。對于機械教學(xué)的相關(guān)實踐，在前兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)中，作為教師，有必要對學(xué)生提出具體而嚴格的要求。明確學(xué)習(xí)任務(wù)，指明學(xué)習(xí)方向，并督促學(xué)生學(xué)習(xí)。在第三年去公司實習(xí)時，教師必須及時解釋機械性能，操作技術(shù)和生產(chǎn)過程。結(jié)合學(xué)生的實踐能力，為每個學(xué)生準備一份學(xué)習(xí)任務(wù)書，以便學(xué)生可以通過明確的任務(wù)進行實習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)書的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)可以帶著疑問進入企業(yè)，更好地將理論知識與實踐相結(jié)合，進行拓展性思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3教學(xué)后加強學(xué)生的實際練習(xí)

作為一個機械專業(yè)生，只有運用你學(xué)到的知識才能最終實現(xiàn)自己的價值。學(xué)校的實踐是學(xué)生進入社會并真正運用所學(xué)知識的基礎(chǔ)。因此學(xué)習(xí)還要注重加強社會實踐。相關(guān)的地方部門可以匹配學(xué)校和企業(yè)。在企業(yè)的實際生產(chǎn)過程中，學(xué)生親自體驗機器的生產(chǎn)和制造過程，深刻理解機器的生產(chǎn)和運行過程，鞏固理論知識。

結(jié)語

隨著社會在不斷發(fā)展，教育體系也在不斷地改進與完善，就一體化教學(xué)在機械基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用來說，教師應(yīng)該在教學(xué)階段將所出現(xiàn)的問題進行進一步的改進，從實踐中進行問題的剖析，最終以保證這種全面性的教學(xué)方式能夠有最大程度的優(yōu)勢展現(xiàn)，為中職學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)保障。

參考文獻：

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