陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描基礎(chǔ)課教學(xué)分析

【摘要】本文主要以陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描基礎(chǔ)課教學(xué)分析為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，從轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、加強(qiáng)學(xué)生思維培養(yǎng)、給予學(xué)生課堂主體地位、優(yōu)化教學(xué)模式這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】陶瓷設(shè)計(jì)? 素描? 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】J214-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）14-0207-02

對(duì)于陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)素描基礎(chǔ)課教學(xué)十分重要，其是提高學(xué)生專業(yè)能力的根本要素，也是加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的有利條件。為此，相關(guān)教師需給予素描基礎(chǔ)課教學(xué)高度重視，通過切實(shí)可行的方法，促使其充分發(fā)揮出存在的價(jià)值，為加強(qiáng)陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的素描能力做鋪墊。本文主要分析陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描基礎(chǔ)課教學(xué)方法，具體如下：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描基礎(chǔ)課教學(xué)目標(biāo)同繪畫專業(yè)有所不同，素描學(xué)習(xí)比較注重素描理論知識(shí)與辨證思維方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，并掌握某種素描技巧與表現(xiàn)方法。在素描寫生中，應(yīng)從陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)的層面描繪事物的感知過程，從而啟發(fā)設(shè)計(jì)思維延續(xù)與產(chǎn)出，為后期陶瓷設(shè)計(jì)操作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，基于陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)為主，從多角度、多方面進(jìn)行素描基礎(chǔ)課程教學(xué)，在具體教學(xué)中不能局限景物或是石膏等普通教具，需結(jié)合陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)特征拓展素描表現(xiàn)的對(duì)象。另外，在素描基礎(chǔ)教學(xué)中需給予寫生訓(xùn)練高度重視，漸漸加大學(xué)生動(dòng)腦研究在實(shí)際教學(xué)中的占比，還需應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生展示各個(gè)時(shí)期不同藝術(shù)形式的素描作品，掌握藝術(shù)發(fā)展的進(jìn)程與歷史脈絡(luò)，從而讓學(xué)生加強(qiáng)美術(shù)史學(xué)的理論知識(shí)與藝術(shù)修養(yǎng)。通過一系列的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生掌握更多藝術(shù)知識(shí)，拓寬學(xué)生思路，加強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)。陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描基礎(chǔ)課教學(xué)，不再以單一的內(nèi)容與形式展開填鴨式教學(xué)，而是從思想意識(shí)和認(rèn)識(shí)層面正確引導(dǎo)學(xué)生，從而在應(yīng)試素描模式中擺脫出來，做到此點(diǎn)對(duì)陶瓷專設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言至關(guān)重要，也是不容小覷的方面[1]。

2.加強(qiáng)學(xué)生思維培養(yǎng)

陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描基礎(chǔ)課在重視造型表現(xiàn)的同時(shí)，還需不間斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生自身具備的創(chuàng)新思維與藝術(shù)本能，可以說這是陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描基礎(chǔ)課教學(xué)的最終目標(biāo)。身為陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描基礎(chǔ)課訓(xùn)練，不單單是表現(xiàn)手法和造型技能的訓(xùn)練，還是視覺思維方式的實(shí)踐與優(yōu)化。此種造型理念的全新認(rèn)識(shí)與明確，能夠讓學(xué)生構(gòu)建良好的陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)理念，可以讓學(xué)生迅速的進(jìn)入到陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)之中。在素描寫生中注重客觀事物再現(xiàn)的同時(shí)需重視創(chuàng)意性思維訓(xùn)練，把該模式引用到陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描基礎(chǔ)課教學(xué)中，可以讓學(xué)生切實(shí)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作的美與陶瓷設(shè)計(jì)的魅力[2]。

3.給予學(xué)生課堂主體地位

在陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描基礎(chǔ)課教學(xué)過程中，教師需同素質(zhì)教育要求相結(jié)合，給予學(xué)生主體地位高度重視，從權(quán)威式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生主人翁意識(shí)。教師需轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)大學(xué)時(shí)期學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，對(duì)新興事物有較強(qiáng)的好奇心，因此教師需正確引導(dǎo)學(xué)生，讓其成為課堂的主人，促使他們?cè)谡n上踴躍發(fā)言，實(shí)現(xiàn)因材施教。對(duì)于課堂上學(xué)生通過討論就能優(yōu)化問題，教師不要干涉過多，堅(jiān)持以學(xué)生為重心，進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)。

4.優(yōu)化教學(xué)模式

我國(guó)有諸多院校對(duì)陶瓷藝術(shù)專業(yè)與設(shè)計(jì)專業(yè)區(qū)分不明，在教學(xué)內(nèi)容布設(shè)上和教學(xué)模式構(gòu)建上也存在相同的部分。導(dǎo)致一些學(xué)生用陶瓷藝術(shù)思維設(shè)計(jì)陶瓷，陶瓷設(shè)計(jì)的重點(diǎn)與方向不明，未將陶瓷設(shè)計(jì)的個(gè)性化與人性化凸顯出，忽視了陶瓷設(shè)計(jì)產(chǎn)品在社會(huì)生活中的實(shí)用性與適應(yīng)性。另外，陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)一直以來滯后的教學(xué)模式，即專業(yè)課與素描課在不同學(xué)期教授，期間缺少聯(lián)系，互動(dòng)性不強(qiáng)，如此便導(dǎo)致了專業(yè)課同素描基礎(chǔ)課脫離，影響素描基礎(chǔ)課教學(xué)水平?；诖?，陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)務(wù)必要至岸邊以往的教學(xué)模式，通過深入改革讓素描基礎(chǔ)課與專業(yè)課緊密結(jié)合，從而拓展學(xué)生思維空間，并增強(qiáng)其創(chuàng)新力，以此來滿足社會(huì)發(fā)展與不變更對(duì)陶瓷設(shè)計(jì)的實(shí)際需求。

結(jié)束語

綜上所述，相關(guān)教師務(wù)必要讓認(rèn)識(shí)到陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描基礎(chǔ)課教學(xué)的實(shí)效性，需大力探索新興的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，促使其積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，為陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生日后良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]申翔鵬.配色與素描技法在陶瓷文物保護(hù)修復(fù)中的應(yīng)用 ——以“南澳Ⅰ號(hào)”出水文物醬釉堆塑雙鳳紋六獅系甕為例[J].客家文博，2017（04）：21-25.

[2]雷杰能.創(chuàng)業(yè)的青春最美麗——景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作素描[J].江西教育，2015（16）：12-14.

作者簡(jiǎn)介：

連瓦（1986-），漢族，男，福建德化人，助理講師，主要研究方向?yàn)樘沾纱伤芙虒W(xué)。