情景教學(xué)法在《證券投資理論與實(shí)務(wù)》課程中的課堂實(shí)踐

林承松

證券投資理論與實(shí)務(wù)是投資與理財(cái)專業(yè)的專業(yè)核心課程，授課對(duì)象為該專業(yè)的普高生、三校生、3+2學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)較弱，專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，應(yīng)用不熟練，主動(dòng)性不夠，需要根據(jù)學(xué)情特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。

情景教學(xué)法，是根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)情特點(diǎn)，構(gòu)造仿真投資實(shí)踐情景，以多手段更形象的教學(xué)展示，旨在提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與技能實(shí)踐興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地教、學(xué)、做一體化，有效提高教學(xué)效果的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)方法的總稱。

一、情景教學(xué)法在證券投資課堂教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐

作為一名證券投資的教師，需要積極進(jìn)行課程教學(xué)與課堂改革，下面，結(jié)合自己在《證券投資理論與實(shí)務(wù)》課程中的課堂實(shí)踐，談?wù)勄榫辰虒W(xué)法在課程中的有效應(yīng)用。通過崗位分層、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、仿真投資、綜合考評(píng)等完成基本分析的情境模擬。

（一）崗位分層：組建團(tuán)隊(duì)、角色扮演

仿真組建投資公司，并進(jìn)行團(tuán)隊(duì)投資運(yùn)作。其目的是為了提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的組合投資理論與實(shí)務(wù)水平。內(nèi)容包括：分組與公司構(gòu)建（4-6人/公司）、角色設(shè)定、崗位任務(wù)發(fā)布（具體包括投資總監(jiān)、行業(yè)研究員、交易員、風(fēng)控員等）。

在學(xué)生中組建模擬投資、崗位分層，以便通過對(duì)投資問題進(jìn)行研究、交流討論，分工合作，集體討論，教師指導(dǎo)。通過競(jìng)爭(zhēng)與合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的思考，發(fā)揮個(gè)性優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)：情景設(shè)置、任務(wù)布置

以“基本分析”為例，在真實(shí)證券投資情景及工作任務(wù)主要包括四部分：宏觀經(jīng)濟(jì)大勢(shì)分析、行業(yè)及板塊分析、公司及估值分析、技術(shù)分析，如下圖所示：

“基本分析”工作任務(wù)設(shè)置五個(gè)教與學(xué)情境： 證券市場(chǎng)宏觀趨勢(shì)分析、行業(yè)、板塊、熱點(diǎn)題材等投資分析、課程模擬投資股比賽和省市專業(yè)技能比賽等。設(shè)計(jì)五大教與學(xué)的情境，理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，積累投資經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)際操作技能。在實(shí)際組織教學(xué)中，由教師案例教學(xué)、教師操作演示;學(xué)生實(shí)踐操作、綜合考核，教師指導(dǎo)。要求學(xué)生課外模擬炒股，并且求學(xué)生在實(shí)操過程中撰寫投資報(bào)告，不斷總結(jié)操作失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生自主操作，課賽深度結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“全員參與、以賽促學(xué)、以賽促教”。

（三）仿真投資：投資分析、投資決策、模擬交易、修正組合

需要通過分層分組完成“投資工作任務(wù)”來組織教學(xué)的。對(duì)每個(gè)“投資工作任務(wù)”，按“教、學(xué)、做、評(píng)一體化”來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，如圖1所示。

1.競(jìng)賽回顧（五分鐘）。回顧課程比賽或省市專業(yè)比賽的排名情況，總結(jié)目前市場(chǎng)情況及應(yīng)對(duì)策略，指出當(dāng)前的市場(chǎng)熱點(diǎn)情況。使得各個(gè)投資公司對(duì)自己以前的投資和得分有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)接下來的市場(chǎng)有初步的應(yīng)對(duì)策略。

2.股市快播（五分鐘）。進(jìn)行熱點(diǎn)信息串講與提示。分析近幾天的熱點(diǎn)新聞、分析政策動(dòng)向，并選擇有代表性的股票，結(jié)合課程的實(shí)施進(jìn)展，進(jìn)行相應(yīng)證券投資分析及操作。

3.投資任務(wù)的知識(shí)講解（三十分鐘）。以基本分析的理論知識(shí)，結(jié)合案例與視頻等課程資源，教師講解，并設(shè)計(jì)有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以教師和學(xué)生互動(dòng)為主，結(jié)合行情軟件的使用，引導(dǎo)小組同學(xué)合作與競(jìng)爭(zhēng)，共同解決本課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。講解結(jié)束后，基于崗位分層進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作。

4.進(jìn)行投資薦股（五分鐘）。每個(gè)投資公司根據(jù)研究及關(guān)注的信息，推薦1只本周看漲的股票，并對(duì)推薦的原因進(jìn)行分析;所在投資公司主動(dòng)交易驗(yàn)證，其他投資公司選擇性認(rèn)可并交易，鼓勵(lì)各職業(yè)崗位同學(xué)積極吆喝，吸引其他投資者（同學(xué)）買入該股票，提升情景真實(shí)性和課堂趣味性。

5.進(jìn)行看盤和模擬交易（三十分鐘）。各個(gè)職業(yè)崗位的同學(xué)對(duì)宏觀、行業(yè)、板塊及個(gè)股信息進(jìn)行搜集，確立投資領(lǐng)域及標(biāo)的，積極進(jìn)行交易。同時(shí)，教師也作出一些推薦和指令性交易命令，來考查學(xué)生買入點(diǎn)和賣出點(diǎn)的掌握情況。督促各崗位同學(xué)看盤和交易情況，進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，為個(gè)模擬投資公司的決策提供參考意見。

（四）課堂綜合考評(píng)

《證券投資理論與實(shí)務(wù)》課程考核以形成性評(píng)價(jià)（70%）、終結(jié)性評(píng)價(jià)（30%）的形式進(jìn)行。其中，終結(jié)性評(píng)價(jià)以期末考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù);形成性評(píng)價(jià)包括兩部分：學(xué)習(xí)過程考核（20%）、投資實(shí)踐技能考核（50%）。形成性評(píng)價(jià)滿分70分，超過70分仍按70分計(jì)。設(shè)置加分項(xiàng)，綜合分分?jǐn)?shù)不超過100分。以過程性考核為主，突出實(shí)踐操作考核，著重考核學(xué)生對(duì)證券理論的掌握和實(shí)際操盤能力的高低。

學(xué)習(xí)過程考核（20%）：包括課堂活動(dòng)參與度、學(xué)習(xí)效果（隨堂測(cè)驗(yàn)、課堂提問）、課后作業(yè)等部分組成。

投資實(shí)踐技能考核（50%）：針對(duì)課堂實(shí)踐活動(dòng)的考核。主要從股市快播、投資交流報(bào)告、不定時(shí)投資任務(wù)完成及報(bào)告、投資活躍度、投資實(shí)踐總體表現(xiàn)等五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)分，其中股市快播有教師評(píng)分，投資交流報(bào)告由各小組及時(shí)評(píng)分，投資實(shí)踐總體表現(xiàn)由實(shí)踐平臺(tái)自動(dòng)評(píng)分排名。

二、情景教學(xué)法在證券投資課堂應(yīng)用的教學(xué)效果

首先，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)證券投資課程的興趣。通過實(shí)施情景教學(xué)法，將真實(shí)投資任務(wù)及職業(yè)崗位帶入教學(xué)中，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，學(xué)生積極主動(dòng)查詢投資信息，盯盤看股票走勢(shì)圖，普遍增強(qiáng)了主體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、成才意識(shí)，課程學(xué)風(fēng)得到顯著改善。

其次，以賽促學(xué)、以賽促教，提升課堂教學(xué)有效性。教學(xué)方法由向?qū)嵺`性、師生互動(dòng)性的模式轉(zhuǎn)變。通過情景教學(xué)法等，具體的實(shí)際情景模擬，課賽深度融合，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作;教學(xué)方法手段更加有效，教學(xué)考核更加客觀、課堂教學(xué)效率和質(zhì)量得到明顯提高。

三、情景教學(xué)法在證券投資課堂應(yīng)用的教學(xué)反思

（一）要結(jié)合最新投資實(shí)踐環(huán)境優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐方式

學(xué)生普遍反應(yīng)證券投資課程難度較大，綜合應(yīng)用性強(qiáng)，證券市場(chǎng)上新品種、新規(guī)則、新現(xiàn)象層出不窮，證券市場(chǎng)的價(jià)格行情瞬息萬變。要求教師積極親身投資實(shí)踐，提高多媒體及證券實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)用效率，搭建仿真證券投資實(shí)訓(xùn)平臺(tái);更要基于工作任務(wù)的優(yōu)化項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容;使內(nèi)容更加清晰和條理化，有助于教學(xué)實(shí)施，提高學(xué)生理解和運(yùn)用的能力。

（二）情景教學(xué)法在投資教學(xué)應(yīng)用應(yīng)注意師生交流

學(xué)生是教學(xué)過程的主體。應(yīng)該主動(dòng)地預(yù)習(xí)、充分地演練、積極地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教師的角色是導(dǎo)演和教練。教師要把握全局，在情景的設(shè)置、學(xué)生的模擬過程，以及模擬后的總結(jié)中教師都要充分地發(fā)揮作用。不管選擇哪部分內(nèi)容進(jìn)行投資模擬，最終都是在于提升學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。情景教學(xué)法要求師生之間一定要有良好的互動(dòng)，充分地進(jìn)行溝通。

（三）盡可能縮小證券投資虛擬仿真與實(shí)盤投資的差距

由于在模擬股票交易系統(tǒng)中的資金是虛擬的，學(xué)生在運(yùn)用虛擬仿真交易中，往往抱著敷衍與玩玩的心態(tài)，不能真正融入真實(shí)的投資情景與心理反應(yīng)。常常會(huì)忽視投資的風(fēng)險(xiǎn)和成本，有的操作過于頻繁、滿倉操作，有的操作隨機(jī)，更有同學(xué)懶散操作，不能有效積累投資經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生首先要做的就是端正態(tài)度，認(rèn)識(shí)到仿真模擬投資就是在一個(gè)沒有風(fēng)險(xiǎn)和壓力的環(huán)境下檢驗(yàn)自己的選股策略，提升自己的實(shí)盤技能的有效手段，努力縮小模擬和真實(shí)之間的差距。建議學(xué)生在自己所能承受的范圍之內(nèi)進(jìn)行小規(guī)模的實(shí)盤操作，使得學(xué)生能夠以一種認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待，體會(huì)模擬與實(shí)戰(zhàn)的區(qū)別，盡可能減少投資的盲目性，進(jìn)而減少損失。

（四）要進(jìn)行綜合實(shí)踐教學(xué)考評(píng)

股市變幻莫測(cè)，難以準(zhǔn)確地加以預(yù)測(cè)，仿真模擬投資的收益率高低存在一定的運(yùn)氣成分，不能完全以模擬投資盈虧評(píng)定學(xué)生成績(jī)，要結(jié)合其他方面的表現(xiàn)加以綜合評(píng)定。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。（作者單位：浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：2017年紹興市高等教育課堂教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)SXSKG2017111，項(xiàng)目名稱：情景教學(xué)法在證券投資理論與實(shí)務(wù)課程中的課堂實(shí)踐。