摘 要:物理學(xué)科是自然學(xué)科課程體系中的一門核心學(xué)科,它的概念、定律、定理幾乎都和物理實(shí)驗(yàn)有著密切的關(guān)系。初中階段是學(xué)生們接觸物理課程的起始階段,演示實(shí)驗(yàn)對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生入門,深化對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解有著不可替代的作用。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),并拓展課外實(shí)驗(yàn),促進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中發(fā)揮出最大作用。
關(guān)鍵詞:初中物理;演示實(shí)驗(yàn);教學(xué)
中圖分類號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1673-9132(2019)17-0077-01
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.072
物理學(xué)科的很多知識(shí)都來源于物理實(shí)驗(yàn),這也是檢驗(yàn)物理理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)分為演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)都具有可控性和可重復(fù)性。演示實(shí)驗(yàn),是指結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)要求,教師給學(xué)生展示的實(shí)驗(yàn),在此過程中教師通過清晰的演示來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和梳理,最終使學(xué)生上升到抽象的高度,完成對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解和消化。在此過程中,也能夠給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)提供示范和鍛煉的平臺(tái)。將物理實(shí)驗(yàn)運(yùn)用于中學(xué)物理教學(xué)中,既養(yǎng)成學(xué)生善于觀察、勤于動(dòng)手的習(xí)慣,提高總結(jié)規(guī)律的能力,又使學(xué)生各方面能力得到提升,有利于提高課堂教學(xué)效率,優(yōu)化教學(xué)效果,進(jìn)而打造高效的物理課堂。
一、教師演示實(shí)驗(yàn)的作用和優(yōu)勢(shì)
新課改下的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),即通過有效的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任,這些都能夠通過演示實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)。
首先,能夠幫助學(xué)生建立和理解物理概念。初中階段的學(xué)生雖然有了一定的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn),但是很多認(rèn)識(shí)還是停留在感性認(rèn)識(shí)的層面,并沒有透過現(xiàn)象把握本質(zhì),特別是在入門階段。在物理學(xué)科學(xué)習(xí)伊始,通過演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜓驖u進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生去感受知識(shí),在教師的引導(dǎo)下形成概念,并加深對(duì)于概念的理解,在理解的基礎(chǔ)上消化知識(shí)。
其次,理解定律。在物理學(xué)習(xí)中,定律和公式是解決問題的依據(jù),但是定律只靠單純的死記硬背是難以真正解決問題的,需要在理解定律的基礎(chǔ)上來消化和吸收知識(shí),這時(shí)的演示實(shí)驗(yàn)就有利于總結(jié)物理規(guī)律。
再次,啟發(fā)學(xué)生思維。古語說:不憤不啟,不悱不發(fā)。真正的理解知識(shí)就要讓知識(shí)成為學(xué)生自己的知識(shí),這是需要學(xué)生思維作為基礎(chǔ)的。通過演示實(shí)驗(yàn),能夠使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上產(chǎn)生積極的思維,甚至是“突發(fā)奇想”,這不僅有利于學(xué)生理解知識(shí),而且往往會(huì)產(chǎn)生意外的收獲,得到計(jì)劃外的效果。
最后,便于觀察直觀可信度高。用直觀的實(shí)驗(yàn)器材現(xiàn)場(chǎng)完成實(shí)驗(yàn),學(xué)生親眼看到的實(shí)際現(xiàn)象,甚至有的學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),得到的數(shù)據(jù)結(jié)論具有更高的可信度。
由此可見,教師的演示實(shí)驗(yàn),對(duì)于學(xué)生們理解物理概念、物理定律和啟發(fā)學(xué)生思維等有著積極的作用,在此過程中學(xué)生們?cè)谟^察中總結(jié),在總結(jié)中理解,在理解上消化吸收,達(dá)到了學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。
二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的作用與優(yōu)勢(shì)
演示實(shí)驗(yàn)除了教師在課上給學(xué)生呈現(xiàn)之外,也可以讓學(xué)生去做,在此過程中不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力,還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,深化對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解。
1.學(xué)會(huì)基本的儀器使用,探索和驗(yàn)證物理規(guī)律,深化理解,扎實(shí)掌握知識(shí)。作為教師來說,在課下習(xí)慣性地通過做題也就是“題?!睉?zhàn)術(shù)來鞏固課堂所學(xué)。但是,在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體的差異對(duì)于知識(shí)的掌握程度是有差異的,看明白了不一定就是徹底掌握了,還需要鞏固提升,最好的辦法就是讓學(xué)生自己做一遍,這樣的過程不是簡(jiǎn)單的重復(fù),而是讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)來解決實(shí)際問題。在此過程中,不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用相關(guān)儀器,還能在實(shí)際體驗(yàn)中加深對(duì)于知識(shí)的印象,起到復(fù)習(xí)、鞏固、提升的效果。
而且學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中,往往是既復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí),鍛煉了動(dòng)手能力,又練習(xí)了對(duì)于相關(guān)器材的使用方法。還可能涉及其他的相關(guān)問題。一個(gè)實(shí)驗(yàn)貫穿了與之相關(guān)的大部分知識(shí)點(diǎn),也起到了拓展和提升的作用,這對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力,特別是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著很大的幫助。
2.培養(yǎng)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師,從現(xiàn)實(shí)來看,學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的興趣很大程度上影響著學(xué)生們的物理成績(jī)。在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中,學(xué)生感受到物理學(xué)科的價(jià)值和魅力所在,也體驗(yàn)到成功的快樂,這對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)是非常有價(jià)值的。
調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生最喜歡的就是物理課堂上的實(shí)踐操作,在操作過程中,不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,還能夠提升學(xué)生的思維、觀察等方面的能力。這樣來完成實(shí)驗(yàn),容易激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
三、積極拓展課外實(shí)驗(yàn)
學(xué)習(xí)本身應(yīng)該是不限范圍的,應(yīng)該由課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。物理學(xué)科也是如此,物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)既能夠在課堂內(nèi)進(jìn)行,也可以在課外條件具備的情況下開展簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然這些實(shí)驗(yàn)對(duì)于器材的要求不高,且一些實(shí)驗(yàn)儀器可以讓學(xué)生自己制作,在此過程中,學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,擴(kuò)展自己的知識(shí)面,實(shí)現(xiàn)對(duì)于所學(xué)知識(shí)的活學(xué)活用,這符合我們當(dāng)前的素質(zhì)教育的基本要求和發(fā)展方向。
總之,在物理課程學(xué)習(xí)中,要結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)充分地重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,把教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來,積極鼓勵(lì)學(xué)生嘗試課外實(shí)驗(yàn),切實(shí)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,提高物理學(xué)科教學(xué)的效率。
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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]
作者簡(jiǎn)介:裴勤斌(1970.7— ),男,漢族,甘肅天水人,一級(jí)教師,研究方向:初中物理教學(xué)。