摘 要：幼兒時期注重培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣、閱讀興趣還有閱讀能力是非常重要的，而繪本可以說是對于培養(yǎng)幼兒早期閱讀非常有效的“利器”。一部優(yōu)秀的繪本作品，不僅僅能夠讓幼兒從中得到有效的閱讀，有針對性的引導(dǎo)，還能夠給他們帶來巨大的幸福感和快樂，讓他們愛上閱讀，以此來養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，為他們?nèi)蘸蟮恼Z文學(xué)習(xí)以及各方面的學(xué)習(xí)都打下一個堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：繪本;幼兒;早期閱讀

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）17-0161-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.152

在幼兒教育的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，很多的專家都認(rèn)為，繪本對于幼兒的早期閱讀來說是最好的“利器”，也是為這個階段的孩子專門量身定制的閱讀讀本。因為繪本憑借自身的一些趣味性和童趣性，能夠吸引這個階段幼兒的注意力，為他們帶來一些樂趣和幸福感，從繪本閱讀中感受到閱讀的快樂。針對這個階段的幼兒來說，他們后期的很多學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在這個時期培養(yǎng)出來的，因此良好的閱讀習(xí)慣對于他們來說是非常重要的，對于日后的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力的培養(yǎng)都是非常有利的。

一、根據(jù)幼兒的具體特點(diǎn)，選擇合適的繪本作品進(jìn)行閱讀

能夠進(jìn)行早期閱讀的幼兒，在心智上已經(jīng)有了初步的發(fā)展，也初步形成了自己簡單的學(xué)習(xí)觀和人生觀。在這個階段，利用繪本閱讀去激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓他們在繪本閱讀中去認(rèn)識更廣闊的世界，這也是作為幼兒園教師的一項非常重要并且緊迫的任務(wù)。所以，教師應(yīng)該花更多的心思和精力去挑選一些更適合這個階段幼兒的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)的繪本作品，想辦法把幼兒的注意力吸引到繪本閱讀中去，讓他們樂于去傾聽、去看、去摸索。針對繪本中的故事，教師可以通過一些夸張的表演，一些豐富的肢體語言和面部表情去吸引幼兒的注意力，讓他們更愿意傾聽這個故事，甚至是有興趣去繪本中一探究竟。針對一些剛剛到幼兒園來學(xué)習(xí)，還不能很快適應(yīng)的幼兒，教師可以利用一些顏色鮮艷的圖片或者是豐富的道具吸引他們的注意力，以此來緩解他們焦躁不安的情緒。還可以根據(jù)繪本故事中不同的人物角色讓幼兒參與模仿，通過模仿人物的表情、語氣和動作，從而沉浸在繪本故事中，以便更加快速地適應(yīng)幼兒園環(huán)境，減少一些恐懼的心理，也會對繪本故事留下深刻的印象。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的繪本閱讀環(huán)境，采取各種有效方式引導(dǎo)幼兒積極參與繪本互動

每一個階段可以設(shè)定一個不同的繪本閱讀主題，如可以以“童謠樂園”為主題，同時在這段期間以此主題做一些相應(yīng)的裝飾和準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)一個讓幼兒能夠沉浸在其中的閱讀環(huán)境，在活動中可以設(shè)置如“拼圖游戲”“照片故事”“童謠PK”等環(huán)節(jié)。在活動中，教師可以在閱讀環(huán)境中投放一些常見的動植物、漢字、字母等圖片，讓幼兒能夠通過游戲、通過玩耍，完成繪本閱讀，這樣一方面能夠鍛煉他們的閱讀能力，在互動中也能夠培養(yǎng)他們與他人相處的能力。

三、引導(dǎo)幼兒在進(jìn)行繪本閱讀時大膽想象

與其他的圖書相比，繪本最大的特點(diǎn)就是為幼兒提供了非常廣闊的想象空間，這也是繪本非常適合幼兒進(jìn)行閱讀的原因之一。通過閱讀繪本能夠培養(yǎng)幼兒天馬行空的想象力。作為家長和教師，也要在幼兒閱讀繪本的時候積極引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂?，可以對故事的結(jié)尾進(jìn)行續(xù)接，可以對故事中的某些環(huán)節(jié)提出疑問，也可以在閱讀到某一環(huán)節(jié)時對接下來的故事展開想象，這些方式對于幼兒的想象力鍛煉都是非常有效的，并且還能夠培養(yǎng)他們的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、延伸閱讀

在幼兒閱讀繪本的時候，教師可以通過引導(dǎo)，除了讓他們續(xù)編、續(xù)演繪本故事外，還可以讓幼兒對故事進(jìn)行重新的編排，這樣不僅僅能夠鍛煉幼兒的想象力，還能看出幼兒對整個故事、人物的理解，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力，讓幼兒對繪本故事有一個更豐富、更飽滿的認(rèn)知，深化幼兒的閱讀印象和理解。

五、充分發(fā)揮家長的力量

培養(yǎng)幼兒早期的閱讀興趣和習(xí)慣，不僅僅是幼兒園以及教師的任務(wù)，更重要的是要發(fā)揮家長的力量。現(xiàn)在出版的很多繪本都會積極倡導(dǎo)“親子共讀”的方案，在父母的陪伴下，幼兒會更樂于投入到繪本的閱讀中去，在父母的幫助下，幼兒也更容易理解繪本故事所展示的內(nèi)容以及深意，能夠?qū)⒗L本的價值充分體現(xiàn)出來。在幼兒園中，由于孩子眾多，在閱讀的時候，作為教師是很難照顧到每一位幼兒的閱讀情況的，那么幼兒的閱讀效果就無法充分體現(xiàn)出來，因此家長發(fā)揮力量，能夠彌補(bǔ)幼兒園閱讀中的缺陷。父母與孩子一起享受繪本閱讀時光，會讓孩子去除掉閱讀只是任務(wù)的想法，他們會更加樂于享受與爸爸媽媽一起閱讀的氛圍和感覺，這個過程中不僅能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，還能夠加深親子之間的互動，營造一種輕松愉快的氛圍。

六、結(jié)語

繪本在幼兒的成長之路和學(xué)習(xí)之路上起著非常重要的作用，對于幼兒早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著推動作用，為了能夠充分發(fā)揮出繪本對于幼兒的作用和價值，教師和家長應(yīng)該做好配合工作，共同推進(jìn)幼兒的繪本閱讀，共同探索如何更好地運(yùn)用繪本對幼兒進(jìn)行教育，不僅僅是要花費(fèi)一些心思和精力去精心地挑選適合的繪本作品，更應(yīng)該在閱讀中加強(qiáng)指導(dǎo)，并適時地進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒在閱讀繪本的時候不會感到枯燥乏味，促進(jìn)他們的多元化發(fā)展，豐富成長時期的語言經(jīng)歷，為日后的學(xué)習(xí)和應(yīng)用奠定一個良好的基礎(chǔ)，保證每一個幼兒都朝著更積極、更上進(jìn)的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王婧.利用繪本閱讀培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣[J].課程教育研究，2017（38）.

[2]張麗娟.依托繪本，培養(yǎng)中班幼兒早期閱讀能力的策略[J].學(xué)周刊，2014（3）.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：陳剛（1980.11— ），男，漢族，甘肅定西人，一級教師，研究方向：中學(xué)語文教學(xué)。