關于初中體育教學中提升學生主動參與性的策略研究

任明超

摘要：初中是學生身心發(fā)展的重要階段。身體特征會跟著發(fā)生很大變化，并且還會發(fā)生反叛心理。因此，大多數(shù)教育工作者應該給予足夠的重視，尤其是體育課程，但就目前在初中體育教育中，經(jīng)常會出現(xiàn)學生編造一系列緣由來逃避體育課程的情況，其身心難以得到科學培養(yǎng)，因此，必須要重視起學生主動參與性的積極調(diào)動。

關鍵詞：初中體育;參與積極性;促進策略

前言：隨著新課程改革的不斷深入，體育教師對學生在課堂上的積極參與有了新的認識。在體育教學中，體育教師采取了許多措施來提高學生的課堂參與度并取得一定的成績。 然而，在目前的初中體育教學中，學生的課堂參與需要進一步提高。 因此，初中體育教師應采取有效的體育措施，激發(fā)學生的學習興趣，使學生更積極地參加體育活動。

1 促進初中生積極參加體育活動的作用

在初中體育教學中，提高學生的積極參與度是讓學生自發(fā)地參與體育學習的行為。它可以充分反映學生的主觀學習主動性，初中生在體育教學中的積極參與，能夠促進體育教師順利進行以學生為主體的體育教學活動，并且能夠提高體育教師課堂教學效果。從而起到增強學生體育專業(yè)知識的作用。初中體育教學提高學生主動參與能夠促進學生身心健康發(fā)展，提高學生綜合素質學但是，有必要注意學生積極參加體育教育，與傳統(tǒng)體育課不同。體育教師是根據(jù)教學知識點提問，初中生主動回答教師提出的問題。初中體育促進學生的積極參與，使學生形成正確，良好的體育意識，有助于提高體育教學質量。

2 提高學生的積極參與初中體育教學的策略

2.1 豐富體育教育的內(nèi)容

從初中體育的實際情況來看，大部分教學內(nèi)容過于單調(diào)。有鑒于此，作為一名初中體育教師，應在教學活動中豐富教學內(nèi)容，以吸引學生的參與。提高學生的積極參與度。具體而言，體育教師可以在課堂教學中將游戲性與趣味性的活動滲透到教學內(nèi)容中。例如，在體育課堂中，普遍存在內(nèi)容單一的情況。如果將游戲教學內(nèi)容引入其中，則可以解決教學方法單一的情況，可以有效提升學生參與的積極性。例如，在進行奔跑能力的學習中，教師可采取追逐賽跑的游戲方式開展;針對動作、爆發(fā)力、反應速度的體育教學中，可采取追逐跑的方式進行;針對障礙跑、跳高、跨欄等體育練習，則可實現(xiàn)用跳橡皮筋進行熱身等。此外，在一堂體育課結束之后，為了讓學生身體能夠快速恢復，可選用舒緩音樂去放松學生身體與情緒。

2.2 創(chuàng)新教學方法

為了提高學生在課堂上的參與度，教師需要采用有效的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，從而充分發(fā)揮學生的主觀能動性。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足學生的實際學習需求。因此，教師應不斷創(chuàng)新教學方法。在新課程的背景下，涌現(xiàn)出許多新的有效的教學方法。教師應根據(jù)學生的實際教學內(nèi)容和實際情況選擇合適的教學方法。一是情境教學法。適當?shù)慕虒W情境可以加深學生對知識的理解。因此，教師應為學生創(chuàng)造各種教學情境，營造輕松愉快的課堂學習氛圍，有效激發(fā)學生的學習興趣。二是小組學習方法。教師可以通過合理的分組將學生分成幾個學習小組，使學生在互幫互助的學習氛圍中通過共同學習取得共同進步。教師可以在每個小組中選擇一個小組負責人，在學習過程中，將動作要領先傳授給小組長，然后再由小組長將動作傳達給組員。通過這種方式不但減輕了教師的教學負擔，同時也有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊協(xié)作能力，從而促進學生的全面發(fā)展。三是游戲教學方法。學生們非常喜歡玩游戲。教師可以在教學過程中適當?shù)卮┎逵螒蜻M行教學，讓學生在在寓教于樂的氛圍中學習使用所學知識，從而提高他們的運動技能。

2.3 尊重并突出學生的主導地位

在傳統(tǒng)的教育模式中，許多教師習慣于突出自己的主導地位，始終把自己視為課堂教學的主體。許多問題也就基于自己的層面上考慮和解決，而不是充分考慮到不同階段的學生的具體情況?？紤]到這也是體育教育水平?jīng)]有著顯提高的重要原因之一。在這方面，在新課程改革的背景下，教師應積極突破傳統(tǒng)教學觀念和模式的局限，真正尊重和突出學生的學科地位，盡可能為學生提供獨立思考和探索的機會。讓他們受到重視和尊重，才能充分動員和加強他們的積極參與。同時，在充分尊重和不斷提高學生地位的前提下，充分的考慮學生的具體情況，在此基礎上，設計出豐富多樣的教學活動，全面動員和發(fā)揮學生主觀能動性的作用，進而提升初中學生的整體參與各種體育活動的積極性。

例如，針對籃球基本功訓練來講，為了確保每個層次的學生都能夠在訓練中得到進一步提升，教師可以將學生合理劃分成不用層次，并基于此，為各層次學生制定出更科學、適合的訓練方案。如，針對擁有一定籃球基礎的學生，可以為其安排難度相對較大的變相運動，或者是正確投籃姿勢的訓練任務;而對于籃球基礎較差的學生，可以引導其先從簡單的傳球、運球等基本項目開始;針對體能相對較差的女生，可以讓其開展簡單的籃球運動等。這樣不僅能夠確保每個層次的學生都參與其中，且能夠真正感受到體育帶來的改變，也能夠促進其體育教學活動參與積極性的全面提升。。

結束語：教學活動的有效發(fā)展需要師生的共同合作。只有充分調(diào)動學生的積極性，讓學生積極參與教學活動，才能提高教學效果。因此，在初中體育教學中，教師需要采取有針對性的措施，以提高學生的積極參與，提高初中體育的成效，提高學生的身體素質和終身體育意識。

參考文獻：

[1] 許文鑫.中學體育課堂有效互動的理論與實證研究[D].福建師范大學，2014（05）.

[2] 李先東.初中體育教學中提升學生主動參與性的策略探討[J].學周刊，2017（12）.

[3] 歐陽興.關于初中體育教學中提升學生主動參與性的策略探討[J].當代體育科技，2018（13）.

（作者單位：安徽省亳州市蒙城縣第六中學）