立足核心素養(yǎng)，提升初中語文教學(xué)有效性

黃參統(tǒng)

摘要：隨著新課改的不斷實施，人們對初中階段的學(xué)生的教育教學(xué)不在只是培養(yǎng)他們良好的知識體系，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好能力的體系，并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而保證他們核心價值觀的形成。本文主要針對立足核心素養(yǎng)，提升初中語文教學(xué)有效性進行了分析，希望能夠有效提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，達到預(yù)期目標。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;有效性;多媒體技術(shù);生活情境

眾所周知，初中語文是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。因此，在開展初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重在對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時，注重對他們核心素養(yǎng)方面的養(yǎng)成。此外，如何在核心素養(yǎng)背景下提高初中語文教學(xué)有效性，也是值得所有初中語文教師思考的問題。在實際教學(xué)中，我們可以從創(chuàng)設(shè)生活情境;用豐富的情感感化學(xué)生;巧借多媒體技術(shù)這幾方面提升初中語文教學(xué)有效性。下面根據(jù)我的實踐教學(xué)經(jīng)驗分別進行了詳細的闡述。

1 創(chuàng)設(shè)生活情境

眾所周知，語文教材中的文章多數(shù)都來源于生活，因此，初中語文教師在教學(xué)中應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)他們在自己熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，借此激發(fā)其語文學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

例如在教學(xué)《濟南的冬天》一課時，為了培養(yǎng)學(xué)生們對大自然細致觀察的態(tài)度，培養(yǎng)他們的審美情緒，以及幫助學(xué)生抓住文章寫景的方法。上課之初，我向?qū)W生引出了這樣的一個引子，如：“同學(xué)們，你們喜歡我們四季中的哪一個季節(jié)？”隨著我問題的提出，學(xué)生們紛紛說喜歡冬天，聽到學(xué)生們的回答，我說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容即老舍的作品《濟南的冬天》。”并為他們布置了幾個問題，引導(dǎo)他們隨著帶著這幾個問題閱讀文章，如問題一：“文章共有幾段，每段寫的是什么？”問題二：“文章的第一自然段寫了什么？”問題三：“文章中的冬天和你的冬天有什么不同？”

又如在教學(xué)《我的叔叔于勒》一課時，上課之初，教師可以為學(xué)生講一個父親和兒子的故事（故事省略），將課文引出來使學(xué)生懂得文章的內(nèi)容大部分只是資本主義社會人與人之間赤裸裸的金前關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生在閱讀過程中可以將自己對課本內(nèi)容的理解以及見解表達出來。這樣的教學(xué)設(shè)計，既貼合學(xué)生們的實際生活，有能提高初中語文教學(xué)有效性。

2 用豐富的情感感化學(xué)生

初中階段的學(xué)生，他們自生素養(yǎng)的提升與語文教材密不可分，再加上課本中的許多人文情感對他們的未來發(fā)展也有著緊密的聯(lián)系。鑒于此，初中語文教師在教學(xué)中應(yīng)科學(xué)、合理的安排課堂教學(xué)時間，借此豐富課文內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生潛意識的建立正確的思想觀念。

例如在教學(xué)人教版初中八年級下冊第四單元《春酒》一課時，為了使學(xué)生感受文章中的風(fēng)俗美、人情美，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感，以及理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思想之情。上課之初，我先是引導(dǎo)學(xué)生們思考我們國家都有什么傳統(tǒng)節(jié)日，并要求學(xué)生們可以說出傳統(tǒng)節(jié)日分別是那一天。隨著我問題的提出，學(xué)生們眾說紛紜，在聽到學(xué)生們你一言我一語的回答后，我及時將課堂氛圍進行了調(diào)整，并為學(xué)生們播放歌曲《過新年》，讓學(xué)生在溫馨熟悉的環(huán)境中感受傳統(tǒng)節(jié)日包含著的豐富的民俗文化帶領(lǐng)學(xué)生跟隨女作家琦君的腳步，走進她的家鄉(xiāng)，去感受那獨特而美好的新春習(xí)俗，去品嘗一杯香甜可口的“春酒”。這樣的教學(xué)設(shè)計，既可以使學(xué)生感受到作者是如何表達自己對親友的懷念，又可以使他們真正感受到文章語言中蘊含的真摯的情感。

3 巧借多媒體技術(shù)

眾所周知，多媒體技術(shù)有著自身獨特的優(yōu)點，如：圖文并茂、聲像俱佳。此外，在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)過程中，教師常用的教學(xué)方式就是借助黑板和粉筆為學(xué)生進行“填鴨式”教學(xué)，這樣的教學(xué)方式，不僅降低了學(xué)生們語文學(xué)習(xí)的興趣，還導(dǎo)致初中語文課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉。鑒于此，初中語文教師在教學(xué)過程中，可將語文教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)相結(jié)合，借助多媒體技術(shù)圖文并茂的優(yōu)勢，將語文課本中抽象、復(fù)雜的知識變得形象、具體。例如在教學(xué)愚公移山一課時，為了使學(xué)生可以理解愚公和智叟這兩個人物形象，我借助PPT軟件向?qū)W生們播放了一段《愚公移山》的視頻，并引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)視頻內(nèi)容朗讀課文，借此加深他們語文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們語文學(xué)習(xí)的積極性與參與性。

4 結(jié)語

總之，初中語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重為學(xué)生營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們語文學(xué)習(xí)的積極性與參與性。同時，教師在教學(xué)中，還應(yīng)注重將學(xué)生在課堂上的主體地位充分的凸顯出來，唯有如此，才可以提高初中語文教學(xué)有效性。

參考文獻：

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[2] 鄧銀鳳.初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)探索[J].中國校外教育，2019（06）.

（作者單位：廣西百色市田東縣林逢鎮(zhèn)林逢初中）