信息技術(shù)背景下小學(xué)語文德育教學(xué)探究

沈世平

摘要：隨著基礎(chǔ)教育新課標(biāo)的到來，先進(jìn)的教育思想和高科技的現(xiàn)代化手段已經(jīng)走入了小學(xué)語文教育之中。時代飛速發(fā)展，使以黑板、粉筆為講課主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕畔⒓夹g(shù)為背景新的教學(xué)模式;使以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式;使以教師只進(jìn)行講課，學(xué)生只單純聽講的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生積極地進(jìn)行思考。計算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，信息技術(shù)給學(xué)校教育建造了一座牢固的橋梁;信息技術(shù)成為了小學(xué)語文教師進(jìn)行講課的重要手段;信息技術(shù)使教育教學(xué)方式越來越多樣化。信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)教學(xué)中，它不僅加強(qiáng)了教師本身與外界聯(lián)系，而且可以更好培養(yǎng)小學(xué)生品德思想。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);背景;小學(xué)語文;德語教學(xué)

在小學(xué)教育階段，小學(xué)生知識儲備還比較少，自身各種能力還沒有被培養(yǎng)、潛能也沒有被激發(fā)出來。傳統(tǒng)教學(xué)模式無法更好幫助小學(xué)學(xué)生貯備知識、提高自身能力和潛能。因此，我國基礎(chǔ)教育進(jìn)行了不斷改革和不斷完善，把信息技術(shù)運(yùn)用到了基礎(chǔ)教學(xué)之中，幫助教師更充分培養(yǎng)小學(xué)生的品德。下文本人針對信息技術(shù)背景下小學(xué)語文德育教學(xué)的探究策略展開以下討論，僅供參考。

1 教師之間相互學(xué)習(xí)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生思想品德

現(xiàn)在年輕教師都是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們接觸的都是一些新教學(xué)方法和一些新鮮事物，他們在大學(xué)中灌輸?shù)亩际切迈r血液，所以他們能夠利用比較先進(jìn)的信息科技手段來進(jìn)行教育學(xué)生，做出比較豐富和完善的教學(xué)課件。而年齡比較大的教師雖然教學(xué)經(jīng)驗十分豐富，但是他們對于把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中就比較困難，由于年老教師對于新科技的接觸比較少，加上年齡比較大，所以年老教師對新教學(xué)方法較難學(xué)會。在這種情形之下，學(xué)校要提倡新老教師互幫互助，年輕教師幫助年老教師學(xué)習(xí)新科技信息的運(yùn)用，或者微機(jī)教師給年老教師進(jìn)行專門的講解和教授。

例如，學(xué)校組織一個年輕教師帶領(lǐng)年老教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)活動，把小學(xué)語文教師進(jìn)行分組，在語文組中，把年輕教師和年老教師進(jìn)行一對一分組，讓一名年輕教師帶領(lǐng)一名年老教師學(xué)習(xí)ppt制作和信息技術(shù)運(yùn)用。在課余時間，讓微機(jī)教師對老年教師進(jìn)行信息技術(shù)輔導(dǎo)。通過年輕教師和微機(jī)教師共同努力，幫助年老教師學(xué)會并且學(xué)好信息技術(shù)運(yùn)用到教育之中。從而讓全體教師都可以合理的把信息技術(shù)作用到教育中。讓信息技術(shù)與學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展得到全面普及。

2 利用信息技術(shù)背景，教師對學(xué)生形成良好品德進(jìn)行引導(dǎo)

在信息技術(shù)背景下，小學(xué)語文教育的重點是教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成良好的思想品德。小學(xué)語文教師引導(dǎo)學(xué)生形成良好品德，可以采用“任務(wù)驅(qū)動法”來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，幫助學(xué)生愿意自主學(xué)習(xí)?！叭蝿?wù)驅(qū)動法”是指在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的幫助下，教師緊緊圍繞一個共同任務(wù)活動中心，在問題推動之下，通過對于學(xué)習(xí)資源的主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，在完成指定任務(wù)同時，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在這個過程中潛移默化提高學(xué)生良好的思想品德。

例如，在學(xué)習(xí)四年級《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@篇課文時，教師先在多媒體上把這篇課文的問題展示出來，像課文的形容詞填空：“迎著___春風(fēng)，邁開___腳步，___少先隊員們，走，我我們一起去植樹！”，讓小學(xué)生先進(jìn)行自我思考和討論應(yīng)該填什么，然后在問題的推動下，讓學(xué)生進(jìn)行文章閱讀在文章中尋找答案，與自己所填寫的進(jìn)行對比和思考。這種教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從這個探尋過程中讓學(xué)生處于良好的道德環(huán)境。

3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，更好培育學(xué)生的道德

在小學(xué)語文基礎(chǔ)教學(xué)中，小學(xué)語文教師應(yīng)該創(chuàng)造一種把信息技術(shù)融入到教學(xué)環(huán)境之中。讓教學(xué)與信息技術(shù)相融合，可以改變課堂的單調(diào)性。這種教學(xué)方法可以激發(fā)小學(xué)生思考能力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生更加專注地聽教師講課，可以讓學(xué)生積極地思考教師所留問題和主動回答教師問題。

例如，在學(xué)習(xí)《做一片美的葉子》課文時，小學(xué)語文教師可以讓每位小學(xué)學(xué)生用家長手機(jī)把自己認(rèn)為很美的葉子拍下來，讓家長發(fā)到QQ群里。然后，教師把學(xué)生所發(fā)照片做成ppt，在課堂上給學(xué)生們顯示每位同學(xué)認(rèn)為美麗的葉子，感受不同樹葉的不同形狀和它的美麗之處，并讓學(xué)生互相交流她們認(rèn)為自己所拍葉子美麗的原因。在教學(xué)與信息技術(shù)融合過程中，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與培養(yǎng)品質(zhì)相結(jié)合。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)逐漸深入到基礎(chǔ)教育教學(xué)中，在小學(xué)教育中發(fā)生了很大變化。信息技術(shù)的出現(xiàn)，對于基礎(chǔ)教學(xué)是一種重大挑戰(zhàn)，需要小學(xué)教師把信息技術(shù)更好地作用到教學(xué)之中;需要教師在信息技術(shù)情景下，更有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，從而提高學(xué)生的語文水平。相應(yīng)語文水平的提高，對應(yīng)的文學(xué)情操也會得到相應(yīng)提升。從而可以使學(xué)生道德水平得到提升，更加深層次的區(qū)分是非對錯，也可以提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 甘建剛.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在應(yīng)用活動中的思考[J].教師教育學(xué)報，2017（04）.

（作者單位：陜西省鎮(zhèn)安縣鐵廠鎮(zhèn)中心小學(xué)）