德語教學(xué)
- 講好河南故事 傳播中原聲音
例，探索高校德語教學(xué)融入河南地域特色——德語教學(xué)課程思政的創(chuàng)新路徑。關(guān)鍵詞：德語教學(xué)；中原文化；外語技能型人才黃河流域是中華民族的文化搖籃，是華夏文明的重要發(fā)源地，河南在傳播華夏文明以及黃河生態(tài)文明方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。近年“一帶一路”建設(shè)為河南省對外開放打開了新局面，習(xí)近平總書記在河南考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，河南要“積極融入共建‘一帶一路’，加快打造內(nèi)陸開放高地”。2021年9月，習(xí)近平總書記在給北京外國語大學(xué)老教授的回信中指出，“深化中外交流，增進(jìn)各國人民友誼，
河南教育·高教 2023年9期2023-10-27
- 德語教學(xué)中的德國“回憶點(diǎn)”及教學(xué)策略
“回憶點(diǎn)”在德語教學(xué)中的重要性，并通過例證進(jìn)一步闡述“回憶點(diǎn)”用于德語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義及教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：回憶點(diǎn);德國回憶;德語教學(xué)中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）03-0001-05Abstract： This paper firstly expounds on the problems existing in current German classes in China， pointing
高教學(xué)刊 2022年3期2022-02-13
- 基礎(chǔ)德語語音教學(xué)的實(shí)踐與思考
音特征對比;德語教學(xué);啟示;一、引言在德語學(xué)習(xí)中，德語語音是聽說讀寫的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)德語的第一個(gè)門檻，同時(shí)也是德語學(xué)習(xí)之中的重要組成部分，直接影響學(xué)生以后聽說讀寫的學(xué)習(xí)。只有熟練掌握德語發(fā)音，才能更好地學(xué)習(xí)德語聽說讀寫，所以掌握標(biāo)準(zhǔn)德語語音是十分重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。德語語音會成為難點(diǎn)的原因在于：其一，德語的音素之中有漢語或英語中沒有的音素，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有難度，需要時(shí)間和不間斷的練習(xí)來學(xué)習(xí)和掌握德語語音;其二，德語中有漢語或英語中沒有的發(fā)音方式，例如小舌音，這一發(fā)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年17期2021-12-14
- 德語語言證書項(xiàng)目背景下高中德語口語教學(xué)難點(diǎn)及對策
口語教學(xué)? 德語教學(xué)? 德語語言證書2010年7月，我國發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，提出“國際化人才”要“具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭”，并提出了“各類人才服務(wù)國家、服務(wù)人民和參與國際競爭能力顯著增強(qiáng)”的發(fā)展目標(biāo)。隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的高速發(fā)展，我國對高水平國際化人才的需求逐漸增強(qiáng)，同時(shí)出國留學(xué)生的年齡層次也逐漸降低，教育國際化開始進(jìn)入基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。德國憑借其教育質(zhì)量高、收費(fèi)低廉等特點(diǎn)，吸引了越
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2021年17期2021-10-18
- 新文科背景下中德合作辦學(xué)德語強(qiáng)化教學(xué)跨文化思辨能力探索與研究
;文化自信;德語教學(xué)中圖分類號：H33? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）29-0025-04國家創(chuàng)新發(fā)展的硬實(shí)力和軟實(shí)力，歸根結(jié)底都離不開人才培養(yǎng)。培養(yǎng)什么樣的人才、怎樣培養(yǎng)高水平人才，是哲學(xué)社會科學(xué)教育的時(shí)代命題，也是新文科建設(shè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這一語境下，中德合作辦學(xué)德語強(qiáng)化教學(xué)所堅(jiān)持的價(jià)值追求與目標(biāo)導(dǎo)向也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持對標(biāo)新文科建設(shè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。一、新文科建設(shè)背景下的中德合作辦學(xué)強(qiáng)化德語教學(xué)2018年，黨中央明確提出
大學(xué)·社會科學(xué) 2021年8期2021-09-15
- 情景化教學(xué)法在高校德語教學(xué)中的運(yùn)用
本文將以高校德語教學(xué)為范例，介紹情景化教學(xué)對于語言學(xué)習(xí)的意義以及如何進(jìn)行德語的情景化教學(xué)。【關(guān)鍵詞】情景化教學(xué);德語教學(xué);語言環(huán)境;語言交流能力情景化教學(xué)是指讓學(xué)生沉浸于學(xué)習(xí)中，并自覺積極地參與學(xué)習(xí)活動。作為一種教學(xué)方法，情景化教學(xué)對提高學(xué)生閱讀理解能力和學(xué)生口語能力具有很好的指導(dǎo)和參考作用。聽力，口語，閱讀和寫作是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，也是提高語言能力的關(guān)鍵。然而，在目前的教育情況下，高校小語種教育仍然存在許多問題，例如單一的教育模式和無聊的教育內(nèi)容。學(xué)生對外
紅豆教育 2021年7期2021-09-10
- 淺談優(yōu)化?？频抡Z課堂教學(xué)有效性的策略
勢。關(guān)鍵詞：德語教學(xué);課堂教學(xué);策略優(yōu)化進(jìn)行德語教育是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展所需，德語教育能夠更好的滿足當(dāng)今社會發(fā)展需要。但在教學(xué)的過程當(dāng)中，我們也需要借助有效的教學(xué)策略對其進(jìn)行逐步優(yōu)化，進(jìn)一步的提高德語教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)校在進(jìn)行德語教學(xué)的過程當(dāng)中，所采用的教學(xué)方法是不相同的，我們就需要對其進(jìn)行深入探究，進(jìn)一步了解當(dāng)前德語教學(xué)中所存在的問題，并尋找有效解決方法對其進(jìn)行解決，逐步優(yōu)化課堂教學(xué)。一、德語教學(xué)中的問題分析在進(jìn)行德語教學(xué)的過程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的?？粕⑽?/div>
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年28期2021-09-10
- 德語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化原則探究
能找準(zhǔn)各自在德語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)里的生態(tài)位并發(fā)揮其應(yīng)有的作用，無法準(zhǔn)確把握生態(tài)規(guī)律而造成了系統(tǒng)的失衡。該文力求在確定問題根源的基礎(chǔ)上，根據(jù)生態(tài)學(xué)的生態(tài)位、自組織、群體效應(yīng)和限制因子定律等原理，提出需要關(guān)注德語教學(xué)生態(tài)，重點(diǎn)探討優(yōu)化德語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)需要遵循的生態(tài)化原則。關(guān)鍵詞：生態(tài)系統(tǒng) ?德語教學(xué) ?生態(tài)主體 ?生態(tài)因子 ?優(yōu)化原則中圖分類號：H33 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2021）科技資訊 2021年7期2021-07-27
- 淺析新課程理念下高中地理德育教學(xué)
;高中地理;德語教學(xué)引言：在《中國教育改革和發(fā)展綱要》中，明確提出了要“進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作”的重要目標(biāo)，此外在綱要中也明確指出加強(qiáng)德育工作是全體教師最為主要的職責(zé)，作為教師應(yīng)該將德育工作滲透進(jìn)教育教學(xué)工作的整個(gè)流程之中，因此在新課程理念下的高中地理教學(xué)之中，教師不僅要完成基本的知識教學(xué)工作，更要在講解地理知識的過程中，將德育教育內(nèi)容與地理知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在潛移默化之中獲得情感、態(tài)度和價(jià)值觀上的全面發(fā)展，然而由于德育工作在高中地理教學(xué)應(yīng)用中的經(jīng)學(xué)習(xí)與科普 2021年9期2021-06-09
- 德語教學(xué)中互動式教學(xué)模式應(yīng)用探析
思維等優(yōu)勢在德語教學(xué)的兩大主體——教師和學(xué)生之間備受青睞。與傳統(tǒng)自上而下的“滿堂灌”式教學(xué)方式相比，互動式教學(xué)有利于增進(jìn)師生之間的了解，無論是推動教學(xué)工作的開展，還是為德語教學(xué)的授課內(nèi)容和授課模式改革提供創(chuàng)新性實(shí)踐，都有著極大的意義。關(guān)鍵詞：德語教學(xué);互動式教學(xué)模式;應(yīng)用探析引言社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步促使教學(xué)活動也在逐漸往更加合理化、科學(xué)化的方向前進(jìn)，互動式教學(xué)是一種充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用和學(xué)生的主體性地位的教學(xué)模式，其通過注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的科學(xué)與生活 2021年26期2021-01-10
- 關(guān)于高校德語教學(xué)中跨文化能力的培養(yǎng)
誤解。在高校德語教學(xué)的在實(shí)踐中，德語教師應(yīng)當(dāng)意識到跨文化能力對未來發(fā)展學(xué)生德語交際能力的重要作用，并且積極改革自己的德語教學(xué)實(shí)踐，不斷地在課堂中融入跨文化交際內(nèi)容，提升學(xué)生的德語口語交際水準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：高校;德語教學(xué);跨文化能力引言：在高校德語教學(xué)中，由于本科的教學(xué)沒有專門的跨文化教學(xué)課程的設(shè)置，所以總體來說，高校學(xué)生接受到的跨文化教學(xué)內(nèi)容還是十分有限的。但是隨著中德之間越來越頻繁的交流，越來越多的高校學(xué)生走向德語類的崗位，如果缺乏跨文化交際的教育，那么會為科學(xué)與財(cái)富 2020年30期2020-12-14
- 大學(xué)德語教學(xué)中跨文化能力的培養(yǎng)研究
在不斷增加，德語教學(xué)質(zhì)量以及效率的提高對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言有著至關(guān)重要的作用。但在大學(xué)德語教學(xué)的過程中，教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在了語法、詞匯以及語言發(fā)音等基礎(chǔ)的教育上，對于文化知識的傳授并不太重視。該文對大學(xué)德語教學(xué)中跨文化能力培養(yǎng)進(jìn)行研究，意在為專業(yè)教師提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。關(guān)鍵詞：大學(xué)? 德語教學(xué)? 跨文化能力? 培養(yǎng)研究中圖分類號：H33 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）09（a）-0123-03Abstract： Wit科技資訊 2020年25期2020-11-16
- 中德合作培養(yǎng)項(xiàng)目中德語教學(xué)的探索
項(xiàng)目模式下的德語教學(xué)方案?！娟P(guān)鍵詞】中德合作;德語教學(xué);跨文化交際【作者簡介】董麗濤（1988-），女，山西晉中人，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：德語教學(xué)及德國職業(yè)教育體系研究。一、引言我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，對會外語的專業(yè)人才需求越來越大，要求也變得更高。越來越多的國內(nèi)高校開始與國外高校合作，開展國際項(xiàng)目。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院與美國、德國多所大學(xué)和教育機(jī)構(gòu)建立了友好合作關(guān)系，近兩年更是引進(jìn)德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的人才培養(yǎng)體系與教學(xué)管理模式，校園英語·上旬 2020年9期2020-11-09
- 情景化教學(xué)法在德語教學(xué)中的應(yīng)用研究
化教學(xué)是指在德語教學(xué)中以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)選定一個(gè)主題來構(gòu)建模擬學(xué)習(xí)情景。在高校德語教學(xué)中采取情景化教學(xué)法的模式有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德語的積極性，強(qiáng)化學(xué)生德語教學(xué)課堂中的主體地位，從而培養(yǎng)學(xué)生德語獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，發(fā)散德語思維進(jìn)行邏輯思考等等。除此以外，采取情景化教學(xué)方法可以幫助學(xué)生強(qiáng)化德語知識的記憶，通過情景教學(xué)學(xué)到的德語內(nèi)容會比傳統(tǒng)的死記硬背得到更加靈活的記憶和應(yīng)用。關(guān)鍵詞：情景化教學(xué)法;德語教學(xué);應(yīng)用研究引言：傳統(tǒng)的德語授課形式主要圍繞教授德語語- 以跨文化交際的德語教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)課程思政目標(biāo)的研究
移默化中完成德語教學(xué)課堂思政目標(biāo)的研究。關(guān)鍵詞：跨文化交際;德語教學(xué);課堂思政在2016年的全國高校思想政治工作中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)高校思想政治課程的中心在于育德樹人的工作，而這個(gè)工作的核心和目的主要在于人才能力培養(yǎng)的提升。由此可見，思政課程的建設(shè)對高校教育教學(xué)模式有著關(guān)鍵性的影響。根據(jù)高校思想政治工作的核心內(nèi)容我們可以了解到，思政工作會議精神落實(shí)的首要任務(wù)和要求是：堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主，在改進(jìn)中加強(qiáng)思政理論教育的針對性和親和力，以此實(shí)現(xiàn)滿足學(xué)生成長和發(fā)展需文存閱刊 2020年15期2020-10-26
- 淺析如何將德育教育有效滲透于初中道德與法治教學(xué)中
：初中教育;德語教學(xué);道德與法治伴隨著時(shí)代的快速發(fā)展，我國的教育形式也正在逐漸轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育逐漸成了教育的主流，學(xué)校更是對學(xué)生的全面發(fā)展提高了關(guān)注程度。初中作為學(xué)生形成優(yōu)良品格的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校和家長必須通力合作為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境，將德育教育滲透于初中，道德法治教學(xué)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德素質(zhì)。一、 初中時(shí)期將德育教育滲透于道德法治教學(xué)的重要意義初中階段的道德與法治教育是初中課程教學(xué)體系中重要的組成部分之一，對于提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)以及人生觀價(jià)值觀讀天下 2020年20期2020-09-22
- 基于多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論的德語課件設(shè)計(jì)探究
;課件設(shè)計(jì);德語教學(xué)在信息化教學(xué)飛速發(fā)展的今天，多媒體課件已經(jīng)成為教師尤其是中青年教師授課的必需品。多媒體課件可以整合多種不同的傳播媒介，較傳統(tǒng)板書教學(xué)更具優(yōu)勢。但我院多媒體教學(xué)的效果卻不如預(yù)期。本文將從減少外部認(rèn)知負(fù)荷的角度探討多媒體課件的設(shè)計(jì)。1.多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論理查德·梅耶（Richard E. Mayer）是美國著名教育心理學(xué)家、認(rèn)知心理學(xué)家及實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家。他提出的多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論對于多媒體學(xué)習(xí)有重要的指導(dǎo)意義。梅耶的理論出發(fā)點(diǎn)是將多媒體學(xué)習(xí)視商業(yè)2.0-市場與監(jiān)管 2020年8期2020-09-10
- 基于MOOC的混合式教學(xué)模式在德語教學(xué)中的應(yīng)用
式教學(xué)模式在德語教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：MOOC? 混合式教學(xué)? 德語教學(xué)一、基于MOOC的混合式教學(xué)模式的特點(diǎn)及優(yōu)勢（一）特點(diǎn)MOOC是一種基于網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模開放在線課程（Massive Open Online Courses， MOOC），是在線教育的最新形式，它既可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源，也可以與線下課堂相結(jié)合。混合式學(xué)習(xí)是線上學(xué)習(xí)（online learning）和面對面學(xué)習(xí)（face-to-face learning）相融合的學(xué)習(xí)方式。其中，線上學(xué)習(xí)包新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年4期2020-07-31
- 外語教學(xué)法的“后方法”時(shí)代視域下的德語教學(xué)
生背景，提出德語教學(xué)中的“宏觀教學(xué)原則”及“AVIVA”微觀教學(xué)模式。[關(guān)鍵詞] 后方法時(shí)代;德語教學(xué);宏觀教學(xué)原則;AVIVA教學(xué)模式[作者簡介] 胡 峰（1977—），女，山東人，德語博士，副教授，研究方向?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">德語教學(xué)法和口譯。[中圖分類號] G642.41? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0327-03? ? [收稿日期] 2020-01-14一、引言外語教學(xué)中的“后方法”不是一種傳統(tǒng)意義上的教學(xué)法流派教育教學(xué)論壇 2020年26期2020-07-22
- 基于信息化背景的中職德育教學(xué)探析
息化;中職;德語教學(xué)目前在中職德育教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式比較單一，并且主要以講授知識的方式為主，因此很難激發(fā)學(xué)生的興趣。中職階段的學(xué)生更加喜歡教學(xué)內(nèi)容以視頻或者圖片的形式展示出來，因此將信息化融入到德育教學(xué)過程中，不僅能夠彌補(bǔ)這一不足之處，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。在德育教學(xué)過程中，運(yùn)用信息化教學(xué)不僅可以為德育教學(xué)提供新的方向，同時(shí)教師可以充分發(fā)揮德育教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的思想道德水平，進(jìn)而使學(xué)生意識到科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年1期2020-07-04
- 考試轉(zhuǎn)型背景下聯(lián)合培養(yǎng)德語教學(xué)探析
目運(yùn)作成效。德語教學(xué)直接對接語言測試。選拔測試從確認(rèn)考試轉(zhuǎn)型為德?？荚?，必定帶來德語教學(xué)的變革，需要德語教學(xué)的應(yīng)對措施。關(guān)鍵詞聯(lián)合培養(yǎng);德語教學(xué);德?？荚?德語交際能力語言測試的反撥效應(yīng)，又稱反撥作用，是指語言測試對語言教學(xué)所產(chǎn)生的影響[1]?？荚囖D(zhuǎn)型意味著一定程度的教學(xué)轉(zhuǎn)型，教學(xué)需要做出相應(yīng)的調(diào)整和改革，以適應(yīng)轉(zhuǎn)型后的測試要求。1 考試轉(zhuǎn)型背景從2000年至今，浙江科技學(xué)院已與10余所德國應(yīng)用科技大學(xué)建立了聯(lián)合培養(yǎng)合作關(guān)系。該項(xiàng)目的學(xué)生先在科技學(xué)院學(xué)習(xí)兩科技視界 2020年12期2020-06-03
- 專業(yè)＋語言教學(xué)模式在職業(yè)院校德語教學(xué)中的運(yùn)用
在職業(yè)院校的德語教學(xué)過程中，就要切實(shí)有效的應(yīng)用專業(yè)+語言教學(xué)模式，以此為抓手，在最大程度上增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力和職業(yè)能力。據(jù)此，本文重點(diǎn)探討和分析專業(yè)+語言教學(xué)模式在職業(yè)院校德語教學(xué)過程中的應(yīng)用情況，希望本文的簡要分析能夠?yàn)閺臉I(yè)人員提供一定的參考和借鑒?！娟P(guān)鍵詞】專業(yè)+語言 ?教學(xué)模式 ?職業(yè)院校 ?德語教學(xué) ?運(yùn)用一、專業(yè)+語言教學(xué)模式概述我們所稱之為的專業(yè)+語言教學(xué)模式，主要指的是把專業(yè)教學(xué)和語言教學(xué)充分融合的一種全新的課程教學(xué)模式，從根本上來講，這是商情 2020年15期2020-05-26
- “一帶一路”倡議背景下高校德語教學(xué)中翻譯法和交際法的應(yīng)用策略
交際法在高校德語教學(xué)中的應(yīng)用策略?！娟P(guān)鍵詞】一帶一路；德語教學(xué)；翻譯法；交際法【中圖分類號】H33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A一、“一帶一路”對語言人才的需求2013年，國家提出了“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”與“海上絲綢之路”的倡議，二者統(tǒng)稱為“一帶一路”?！耙粠б宦贰庇行У赝苿恿藚^(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也能夠推動我國經(jīng)濟(jì)的有序進(jìn)步。因此，為了更好地支持我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)，高等院校需要對外語教學(xué)進(jìn)行改革，培養(yǎng)出專業(yè)性更高的實(shí)用性人才，使學(xué)生不單單要具備扎實(shí)的語言能力，同時(shí)還要具備一定中國民族博覽 2020年4期2020-05-19
- 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代微信在德語教學(xué)中的實(shí)踐探究
要：微信引入德語教學(xué)，是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高校教育信息化的重要表現(xiàn)，也是語言課程教學(xué)深化改革的關(guān)鍵手段。對提升德語教學(xué)質(zhì)量與效率，存在重要影響。基于此，本文基于經(jīng)驗(yàn)歸納與總結(jié)，就微信在大學(xué)德語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡要分析，明確微信應(yīng)用重要意義，指出微信應(yīng)用策略，以供參考。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代;微信;德語教學(xué)社會進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代后，伴隨著智能手機(jī)的普及，互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍的擴(kuò)大，信息技術(shù)與人們生活、生產(chǎn)關(guān)系的日益密切，微信逐漸成為人們獲取信息、進(jìn)行人際新一代 2019年19期2019-11-26
- 基于校企合作模式下的高校德語專業(yè)教學(xué)改革分析
】校企合作;德語教學(xué);改革分析【中圖分類號】G642.0?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）24-0005-01隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為了更好地培養(yǎng)德語專業(yè)人才，高校應(yīng)該與相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，雙方共同培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的德語專業(yè)人才?！陡叩葘W(xué)校德語專業(yè)德語本科教學(xué)大綱》指出：“由于各院校的發(fā)展不平衡，因此復(fù)合型人才培養(yǎng)的模式，內(nèi)容和進(jìn)程也必須因地、因校、因?qū)I(yè)而異?！备鞲咝?yīng)抓住時(shí)代發(fā)展的背景，結(jié)合市場的需求，與企業(yè)共同合課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年24期2019-11-14
- 淺談“理”與“情”在小學(xué)語文德育教學(xué)中的研究
：小學(xué)語文;德語教學(xué);情趣與理趣新課改的實(shí)行給小學(xué)語文教學(xué)提供了新的方向，對小學(xué)語文的德育教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)語文是小學(xué)生打基礎(chǔ)的課程，對學(xué)生的心智發(fā)展和將來的語文成績有著很大的關(guān)聯(lián)，學(xué)生的情趣和理趣與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)息息相關(guān)。語文有著人文性的特點(diǎn)，老師應(yīng)該在教學(xué)中向?qū)W生打開語文的窗戶，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)也學(xué)會做人的道理，所以老師要在"理"與"情"上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理，把德育教學(xué)落到實(shí)處。1 德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用德育教錦繡·上旬刊 2019年5期2019-10-21
- 分享德語教學(xué)中學(xué)生口語表達(dá)的障礙與對策
的活躍度，是德語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。透過“主動、探索、協(xié)作”的形式，提高學(xué)生們對于德語學(xué)習(xí)的熱情，吸引他們的眼球，一次來增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率，加大他們對德語口語的掌握程度。關(guān)鍵詞：德語教學(xué);口語應(yīng)用;課堂授課引言：當(dāng)代社會中，經(jīng)濟(jì)、科技日益漸新，不同國家之間的交往也越來越密切。特別是最近幾年。中國和德國兩國的聯(lián)系尤為密切，所以德語的教學(xué)也逐步普及，甚至引起了教育單位的高度重視。國內(nèi)參加德語學(xué)習(xí)的人數(shù)也穩(wěn)步上升，很多大學(xué)生都積極選擇留學(xué)德國。在兩個(gè)國家的人文交往之高考·中 2019年6期2019-09-10
- 關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法的基礎(chǔ)德語教學(xué)研究
學(xué)。在基礎(chǔ)的德語教學(xué)課堂中，將項(xiàng)目教學(xué)引入其中，可以是教學(xué)的趣味性得以增強(qiáng)。本文深入分析項(xiàng)目教學(xué)法的發(fā)展背景和具體的實(shí)施步驟，并論述項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)，明確在基礎(chǔ)德語的教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的具體應(yīng)用。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;德語教學(xué);基礎(chǔ)教學(xué)中圖分類號：H33 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2177（2019）10-0092-020 引言在我國的各個(gè)高校中，基礎(chǔ)的德語課程是整個(gè)德語專業(yè)中，最為核心的一門課程。對于學(xué)生在校這幾年的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作海外文摘·學(xué)術(shù) 2019年10期2019-09-10
- 德語學(xué)習(xí)中英語的干擾性問題及其在德語基礎(chǔ)教學(xué)中的意義
干擾;英語;德語教學(xué)中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1003-2177（2019）23-0017-031英語對德語的影響在學(xué)習(xí)德語之前，大部分學(xué)生都已經(jīng)接受了許多年的英語教授，這導(dǎo)致很多學(xué)生已經(jīng)形成了固定的英語思維，這種已形成的思維模式一定會對德語的學(xué)習(xí)有影響，但產(chǎn)生的影響即有正向的影響也有負(fù)向的影響。用認(rèn)知心理學(xué)的說法來講，這被叫作“正遷移”與“負(fù)遷移”。我們所說的正遷移是提前學(xué)到一個(gè)事物對后學(xué)到的另一個(gè)事物起到正向海外文摘·學(xué)術(shù) 2019年23期2019-09-10
- 克拉申二語習(xí)得理論對德語教學(xué)的啟示
;二語習(xí)得;德語教學(xué)中圖分類號：G633 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2177（2019）03-0094-020 引言二語習(xí)得是指在自然或有指導(dǎo)的情況下人們有意識或無意識學(xué)習(xí)并掌握母語以外的一門語言的過程。20世紀(jì)80年代初，克拉申受喬姆斯基提出的語言習(xí)得機(jī)制啟發(fā)，在其著作《第二語言習(xí)得的原則和實(shí)踐》 （Principles and Practice in Second Language Acquisition） 中提出監(jiān)察模式 （Mo海外文摘·學(xué)術(shù) 2019年3期2019-09-10
- “理”與“情”在小學(xué)語文德育教學(xué)中的表現(xiàn)
：小學(xué)語文;德語教學(xué);情趣與理趣引言新課改的實(shí)行給小學(xué)語文教學(xué)提供了新的方向，對小學(xué)語文的德育教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)語文是小學(xué)生打基礎(chǔ)的課程，對學(xué)生的心智發(fā)展和將來的語文成績有著很大的關(guān)聯(lián)，學(xué)生的情趣和理趣與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)息息相關(guān)。語文有著人文性的特點(diǎn)，老師應(yīng)該在教學(xué)中向?qū)W生打開語文的窗戶，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)也學(xué)會做人的道理，所以老師要在"理"與"情"上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理，把德育教學(xué)落到實(shí)處。1 德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用德- 提高德語課堂的效率
詞：教學(xué)法;德語教學(xué);輸入;輸出筆者多年德語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了幾種比價(jià)典型的中國學(xué)生：一類是課堂上認(rèn)真記筆記，課后勤整理筆記的學(xué)生，這類學(xué)生通常能做對練習(xí)，看懂文章，但是自己距離流利表達(dá)總有一段距離;另一類是課堂上當(dāng)一個(gè)好聽眾，做筆記，也認(rèn)真聽老師講，但是做練習(xí)和看文章總是出錯(cuò);還有一類就是課堂完全無效的學(xué)生。語言能力包括聽說讀寫譯，是一項(xiàng)需要長期訓(xùn)練的能力，提高語言能力需要從加強(qiáng)輸入和加強(qiáng)輸出兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行。但是如何提高課堂中的輸入有效度，如何促進(jìn)學(xué)生的神州·下旬刊 2019年7期2019-08-11
- 高校二外德語教學(xué)改革的探討
。本文將二外德語教學(xué)實(shí)踐視為一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)，將其中所出現(xiàn)的問題分別在教學(xué)設(shè)計(jì)、教材選擇、課程設(shè)置、課時(shí)安排、教學(xué)模式等多個(gè)方面進(jìn)行描述性探討，發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)現(xiàn)實(shí)中的差距，并針對二外德語教育普遍存在的問題，將其改革方向作為探索目標(biāo)，力求找出行之有效的教改方法。關(guān)鍵詞：高校二外；德語教學(xué)；改革探究中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）26-0084-02一、引言隨著我國與德國經(jīng)濟(jì)、文化交流的不斷加深，高水準(zhǔn)、教育教學(xué)論壇 2019年26期2019-07-30
- 信息技術(shù)背景下小學(xué)語文德育教學(xué)探究
;小學(xué)語文;德語教學(xué)在小學(xué)教育階段，小學(xué)生知識儲備還比較少，自身各種能力還沒有被培養(yǎng)、潛能也沒有被激發(fā)出來。傳統(tǒng)教學(xué)模式無法更好幫助小學(xué)學(xué)生貯備知識、提高自身能力和潛能。因此，我國基礎(chǔ)教育進(jìn)行了不斷改革和不斷完善，把信息技術(shù)運(yùn)用到了基礎(chǔ)教學(xué)之中，幫助教師更充分培養(yǎng)小學(xué)生的品德。下文本人針對信息技術(shù)背景下小學(xué)語文德育教學(xué)的探究策略展開以下討論，僅供參考。1 教師之間相互學(xué)習(xí)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生思想品德現(xiàn)在年輕教師都是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們接觸的都是一些新教學(xué)方法世界家苑 2019年4期2019-06-09
- 利用課文素材，在初中英語課堂中滲透德育教學(xué)
初中英語 德語教學(xué) 課文素材【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-161-01近年來，社會發(fā)展促使教育改革，我國對于英語教學(xué)越發(fā)重視，對于英語教學(xué)的質(zhì)量要求越來越高。但是，就整體的教育現(xiàn)狀來說，國家看重素質(zhì)教育，尤其在德育教育方面，為了響應(yīng)國家的政策需求，提高初中教育的整體水平，就要在初中英語教學(xué)中滲透德育教育。在課堂中滲透德育教學(xué)，將課本中的英語知識同德中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（中） 2019年4期2019-04-25
- 淺談跨文化交際與德語教學(xué)中文化因素的導(dǎo)入
中教學(xué)階段，德語教學(xué)是部分地區(qū)高級中學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行德語教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生都需要注意跨文化語言文化學(xué)習(xí)的重要性。首先對跨文化交際的影響因素進(jìn)行了分析，提出了語言功能性因素和非語言功能性因素等兩種不同的因素；隨后提出了德語教學(xué)中，提高跨文化交際能力的方法與途徑，希望能為該領(lǐng)域關(guān)注者提供有益參考。關(guān)鍵詞：跨文化交際；德語教學(xué)；語言功能因素；情境對話隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)水平的提升，國內(nèi)教育事業(yè)，特別是高中教學(xué)管理階段，語言文化的學(xué)習(xí)與新課程·中學(xué) 2019年2期2019-04-19
- 德國文化在德語教學(xué)中的應(yīng)用
載體。教師在德語教學(xué)過程中單純注重傳授語言知識還不夠，更應(yīng)該把這種教學(xué)放到德國文化的大背景中進(jìn)行，以便深入地理解語言背后所表達(dá)出的文化信息，最終使學(xué)生具有正確運(yùn)用德語的能力。文章從漢語和德語語言差異、文化差異等方面探討德國文化在德語教學(xué)中的作用?！娟P(guān)鍵詞】德語教學(xué)；語言；德國文化【基金項(xiàng)目】武漢市教育局一般項(xiàng)目“應(yīng)用型本科院校國際化人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐——以武漢商學(xué)院中德合作辦學(xué)與國際交流為例”（項(xiàng)目編號：2015082）；武漢商學(xué)院校級教學(xué)研究項(xiàng)目“應(yīng)用教育界·下旬 2018年8期2018-12-21
- 功能交際法在高職德語教學(xué)中的應(yīng)用
外語，在高職德語教學(xué)中應(yīng)用功能交際法，可以有效提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力，提高德語教學(xué)實(shí)效。本文就功能交際法在高職德語教學(xué)中的應(yīng)用作了相關(guān)研究?！娟P(guān)鍵詞】功能交際法；高職；德語教學(xué)；應(yīng)用【作者簡介】謝新泉，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院。引言德語作為一門外語，其應(yīng)用性較強(qiáng)，要想學(xué)好德語這門語言，關(guān)鍵在于方法。高職作為人才培養(yǎng)的陣地，長期以來，高職德語教學(xué)中一直采用傳統(tǒng)的語言教學(xué)方法，機(jī)械式地要求學(xué)生背單詞、語法，忽略了德語的實(shí)際交流與運(yùn)用，所培養(yǎng)出來的人才無法滿足社校園英語·中旬 2018年11期2018-12-07
- 大學(xué)德語教學(xué)中跨文化能力的培養(yǎng)分析
。本文就大學(xué)德語教學(xué)中跨文化能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析研究。關(guān)鍵詞：大學(xué)；德語教學(xué)；跨文化能力；培養(yǎng)如今世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢逐漸加深，不同國家間的交流逐漸頻繁，德國也是我國的重要合作伙伴，在經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面有著很深的合作。大學(xué)教學(xué)中，德語是重要的學(xué)科內(nèi)容，為使大學(xué)德語教學(xué)與當(dāng)前的社會發(fā)展相適應(yīng)，不僅要注重德語知識的傳輸，還需要讓學(xué)生了解不同的文化背景，保證學(xué)生的跨文化能力得到提升，更好的為今后的發(fā)展以及國家間的合作打下良好的基礎(chǔ)。一、大學(xué)德語教學(xué)中跨文化能力培北方文學(xué) 2018年33期2018-11-20
- 試論跨文化培訓(xùn)在德語教學(xué)中的適用性及方法研究
跨文化培訓(xùn)在德語教學(xué)中應(yīng)用的適用性情況，結(jié)合德語教學(xué)特征來進(jìn)行研究。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)論述得以教學(xué)模式下跨文化培訓(xùn)的應(yīng)用方法，幫助學(xué)生提升德語學(xué)習(xí)效率。文章中所提出的跨文化培訓(xùn)方法在德語教學(xué)中應(yīng)用，也能夠有效的提升教師教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞 跨文化訓(xùn)練 德語教學(xué) 適用性1跨文化培訓(xùn)在德語教學(xué)中的適用性跨文化培訓(xùn)應(yīng)用在德語教學(xué)中，能夠幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更充分了解德語文化的內(nèi)涵。語言類科目與其他課程不同需要學(xué)生掌握語言文化，并能夠運(yùn)用語言交流，這樣才能夠達(dá)到科教導(dǎo)刊·電子版 2018年26期2018-10-31
- 德語教學(xué)中如何導(dǎo)入跨文化交際內(nèi)容
。針對現(xiàn)階段德語教學(xué)中輕文化知識，重語音、詞法、語句的傳授現(xiàn)狀，應(yīng)嘗試用跨文交際的內(nèi)容來進(jìn)行德語教學(xué)工作，把語言知識的傳授與文化教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，提高學(xué)生德語的學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵詞】德語教學(xué) 跨文化交際內(nèi)容 文化 跨文化交際學(xué)生學(xué)習(xí)外語的最終能力是能夠與外國人無障礙的交流和溝通，語言是文化的載體，同時(shí)也是文化的寫照。因此，外語教學(xué)的教育原則之一就是培養(yǎng)學(xué)生來自不同文化背景的人有效的進(jìn)行溝通的能力，即跨文化交際能力。中國留學(xué)生與商情 2018年43期2018-10-08
- 基于文化背景下的德語教學(xué)研究
化缺乏了解。德語教學(xué)強(qiáng)調(diào)當(dāng)?shù)匚幕膶W(xué)習(xí)，往往忽略了應(yīng)當(dāng)如何正確使用德語表達(dá)本國傳統(tǒng)文化。重視對方文化與中國文化的共同學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出高水平人才，并在跨文化交際場合中交流自如。本研究探討了目前我國德語教學(xué)中中國文化導(dǎo)入的重要性，提出將文化知識導(dǎo)入教學(xué)模式的教學(xué)研究方法。關(guān)鍵詞：中國文化；德語教學(xué)；知識導(dǎo)入引言：在文化全球化日益發(fā)展的今天，在德語教學(xué)過程中不但要培養(yǎng)對當(dāng)?shù)匚幕牧私?，更要培養(yǎng)對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。目前我國小語種教學(xué)中，忽視了中國文化對外語教學(xué)的魅力中國 2018年26期2018-08-06
- 中外合作辦學(xué)背景下德語教學(xué)模式探究
背景下產(chǎn)生的德語教學(xué)模式展開了探討和研究，希望對今后的中外辦學(xué)起到一定的幫助和借鑒意義。中外合作辦學(xué)是當(dāng)前教育界所推出的適合現(xiàn)代化社會發(fā)展的教學(xué)模式，在當(dāng)前多樣化的世界格局中具有重要的意義。關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)；背景下；德語教學(xué)；模式探究前言：中外辦學(xué)中，中國與德國合作方面有著非常深遠(yuǎn)的歷史，經(jīng)過不斷的探索發(fā)展，已經(jīng)形成了合理的語言培養(yǎng)方案和溝通項(xiàng)目，使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)通過德語考試獲得德國語言能力的培訓(xùn)，這項(xiàng)工作不僅是針對當(dāng)前與德國合作項(xiàng)目展開研究的一個(gè)重魅力中國 2018年26期2018-08-06
- 中外合作辦學(xué)背景下德語教學(xué)模式分析
作辦學(xué)背景下德語教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：對德合作；德語教學(xué)；培養(yǎng)方案前言近幾年隨著我國高校教育的不斷發(fā)展，其高校模式應(yīng)用多種多樣。其中中外合作辦學(xué)就是其中的一種相對比較普遍的教學(xué)模式，該教學(xué)模式發(fā)展相對比較迅速，能夠充分的引用高質(zhì)量的國外教育資源，可借鑒其他國家的辦學(xué)理念以及辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而使得本校的發(fā)展越來越好，教育質(zhì)量也在不斷的增加。由于中外辦學(xué)模式具有一定的特殊性，對此需要將德語教學(xué)模式進(jìn)行有效的研究和分析，希望能夠通過確保質(zhì)量的前提時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為魅力中國 2018年22期2018-08-06
- 談音樂教育與德育、智育的關(guān)系
：小學(xué)音樂 德語教學(xué) 智育教育音樂”與“幼兒”幾乎是同步的語匯，喜歡音樂可以說是孩子的天性。成人也經(jīng)常用音樂來撫慰教育小孩。教育家們也非常重視音樂的教育作用。孔子提出的六藝中有音樂。音樂是聲音藝術(shù)，他的力量是巨大的，之所以巨大是因?yàn)橐魳纺艽┩父行?、理性的重重壁壘直接震撼人們的心靈。節(jié)奏是音樂的骨骼，離開了節(jié)奏，旋律也就不存在了。因而，在音樂課上，要有意識地培養(yǎng)其節(jié)奏感，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和靈感，促進(jìn)學(xué)生形成良好的創(chuàng)造能力。音樂教育要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，新教育時(shí)代·教師版 2018年17期2018-07-21
- 隱喻視角下的德語介詞意義解讀
義。關(guān)鍵詞：德語教學(xué) 隱喻 意象圖式 詞匯 介詞★基金項(xiàng)目：本論文受以下項(xiàng)目資助：上海理工大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號為：52-14-113-001；上海高校教師培養(yǎng)資助計(jì)劃，項(xiàng)目編號為：10-17-305-802一、引言在傳統(tǒng)的語言學(xué)研究中隱喻（Metapher）常被當(dāng)做一種“非真實(shí)的表達(dá)”（uneigentliches Sprechen）或是一種“修辭手法”（dekoratives Stilmittel）在解讀詩歌、戲劇、演講等文學(xué)領(lǐng)域被分析解讀安徽文學(xué)·下半月 2018年4期2018-05-28
- 基于E—Learning學(xué)習(xí)平臺的德語詞匯教學(xué)研究
混合學(xué)習(xí) 德語教學(xué) 詞匯學(xué)習(xí)★基金項(xiàng)目：上海理工大學(xué)2017年度教師教學(xué)發(fā)展研究項(xiàng)目“基于E-Learning學(xué)習(xí)平臺的德語詞匯教學(xué)實(shí)踐與探索”一、引言英國著名語言學(xué)家D.A.Wilkins（1972）說：“沒有語法，人們不能表達(dá)很多東西；而沒有詞匯，人們則無法表達(dá)任何東西?！痹诖髮W(xué)語言學(xué)習(xí)過程中，詞匯學(xué)習(xí)一直是學(xué)生們面對的一個(gè)難題。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，不少學(xué)生習(xí)慣于被動接受知識傳輸，過分依賴教師，求知欲不高，缺乏自主學(xué)習(xí)意識，自主學(xué)習(xí)能力低安徽文學(xué)·下半月 2018年3期2018-05-15
- 中德合作辦學(xué)項(xiàng)目的德語教學(xué)探索
合作項(xiàng)目中的德語教學(xué)不能采用國內(nèi)德語專業(yè)的教學(xué)模式，而是應(yīng)結(jié)合歐標(biāo)體系，探尋出適合學(xué)生的德語教學(xué)模式，提高學(xué)生德語的運(yùn)用能力。【關(guān)鍵詞】中德合作項(xiàng)目 德語教學(xué) 應(yīng)用型人才一、前言隨著中德兩國在各個(gè)領(lǐng)域交往合作日益密切，擁有良好德語語言能力的復(fù)合型應(yīng)用型人才越來越受到社會的歡迎和認(rèn)可，國際化人才需求不斷擴(kuò)大。國內(nèi)許多高校與德國高校接軌，簽訂合作辦學(xué)的協(xié)議，引進(jìn)德國的培養(yǎng)方案和師資，實(shí)行國際化的人才培養(yǎng)模式。合作辦學(xué)的學(xué)生具有明顯的語言優(yōu)勢，是跨學(xué)科的復(fù)合型人商情 2018年6期2018-03-28
- “串聯(lián)式教學(xué)法”在德語課堂教學(xué)中的應(yīng)用探析
聯(lián)式教學(xué)法；德語教學(xué)；教學(xué)方法；詞匯教學(xué)；實(shí)踐一、 “串聯(lián)式教學(xué)法”的含義所謂“串聯(lián)式教學(xué)法”就是從聯(lián)系的視角將有關(guān)聯(lián)意義的知識點(diǎn)串聯(lián)在一起講解，以便學(xué)生將知識點(diǎn)組合記憶，從而達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。雖然外語教學(xué)不僅僅是語言的教學(xué)，同時(shí)也是社會文化知識的傳授以及跨文化能力的培養(yǎng)，但如若沒有找到所學(xué)知識間的聯(lián)系，那么學(xué)生對知識的掌握也僅限于短時(shí)記憶亦或是考前的突擊記憶。正因?yàn)槿绱?，“串?lián)式教學(xué)法”的應(yīng)用對于日常課堂中所授知識間關(guān)聯(lián)的建立和幫助學(xué)生學(xué)會考試周刊 2017年75期2018-01-30
- 德語教學(xué)中的能力本位教學(xué)模式淺析
入的背景下，德語教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)用主義的原則，能力本位教學(xué)模式的運(yùn)用在德語教學(xué)的過程中具有重要的促進(jìn)作用，因此應(yīng)當(dāng)積極積極探討德語教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展能力觀的充分發(fā)展。關(guān)鍵詞：德語教學(xué) 能力本位 教學(xué)模式目前我國改革開放的深度與廣度逐漸深入，對外語的學(xué)習(xí)需求逐漸提升，要求高等院校畢業(yè)生能夠充分運(yùn)用外語進(jìn)行日常交流，并能夠滿足工作需要，由此能力本位的教學(xué)理念在高校中具有重要的應(yīng)用價(jià)值與應(yīng)用空間，在德語教學(xué)中也是如此。一、能力本位教育理論新教育時(shí)代·教師版 2018年7期2018-01-25
- 探究詩歌在理工科高校德語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
?！娟P(guān)鍵詞】德語教學(xué) ?詩歌 ?德國文學(xué)【中圖分類號】H33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0077-02一、引言在高校德語閱讀課堂的實(shí)踐教學(xué)中，嘗試將德語詩歌應(yīng)用到傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式中是十分必要且有效的，因?yàn)榈抡Z詩歌語言凝練簡短、韻律優(yōu)美、飽含豐富的思想情感和想象空間，在相對而言較短的課堂時(shí)間內(nèi)便于學(xué)生對其有個(gè)整體性的掌握，另外相較于其他閱讀文本，詩歌也是十分新穎有趣的一種文本，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德語的興趣。基于詩歌的課程教育研究 2018年40期2018-01-18
- 對中德合作辦學(xué)項(xiàng)目的分析與探討
；機(jī)械制造；德語教學(xué)；學(xué)生管理【基金項(xiàng)目】本文為課題《中德合作辦學(xué)背景下的大學(xué)德語課程體系研究與改革》（課題編號YB15067）階段性研究成果?！局袌D分類號】G648.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0088-02隨著當(dāng)今世界全球化進(jìn)程的加快，中德之間經(jīng)濟(jì)文化教育等各個(gè)領(lǐng)域的交流與合作都得到迅速發(fā)展。2013年德國政府正式提出了“工業(yè)4.0”的概念，2014年我國政府也提出了“中國制造2025”的規(guī)劃，中德雙方簽署的《課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年10期2017-12-12
- 基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下德語教學(xué)探析
詞：互聯(lián)網(wǎng)；德語教學(xué)；問題；優(yōu)勢傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往都是以老師和課本為中心，大部分都依賴?yán)蠋煹难詡魃斫?，而老師大多是依?jù)課本上的知識點(diǎn)和應(yīng)試知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這就讓學(xué)生失去了在語言環(huán)境發(fā)揮自身語言潛力的機(jī)會。而且語言是在不斷的變化，發(fā)展，前進(jìn)當(dāng)中。僅僅依靠一紙課本進(jìn)行語言教學(xué)，往往跟不上語言的發(fā)展前進(jìn)?；ヂ?lián)網(wǎng)在德語教學(xué)中的應(yīng)用，提供了大量豐富的教學(xué)資源，各種社交平臺，也讓學(xué)生更有機(jī)會浸透在德語的交流環(huán)境中。在圖文，影視，時(shí)事當(dāng)中感受德語的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)神州·中旬刊 2017年7期2017-09-10
- 啟發(fā)聯(lián)想式教學(xué)模式在德語教學(xué)上的應(yīng)用
學(xué)模式運(yùn)用于德語教學(xué)中可行性，然后探討啟發(fā)聯(lián)想式教學(xué)模式的具體應(yīng)用策略，希望為相關(guān)教師提供一些有價(jià)值的參考?！娟P(guān)鍵詞】 啟發(fā)聯(lián)想式；德語教學(xué)；應(yīng)用【中圖分類號】 G64.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01引言：高校德語專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)階段，主要是讓學(xué)生掌握德語基礎(chǔ)知識，并使學(xué)生具有良好的聽、說、讀、寫能力，從而為學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)德語奠定良好的基礎(chǔ)。而為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生德語學(xué)習(xí)興趣的目的，教師就可以采取啟發(fā)聯(lián)想式教課程教育研究·學(xué)法教法研究 2017年15期2017-07-04
- 淺談高職德語教學(xué)中學(xué)生跨文化能力的培養(yǎng)
高職院校中的德語教學(xué)中的學(xué)生跨文化能力培養(yǎng)進(jìn)行探討，為德語教學(xué)提供建議?！娟P(guān)鍵詞】 高職；德語教學(xué)；學(xué)生；跨文化能力；培養(yǎng)【中圖分類號】 G64.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-00-01一、引言當(dāng)前，我國高職院校中的語言學(xué)科越來越受歡迎，加之我國國際融合的發(fā)展趨勢，很多學(xué)生選擇學(xué)習(xí)一門專業(yè)的外語語種，以在今后的就業(yè)和擇業(yè)中獲得更多的機(jī)會和發(fā)展空間。在語言教學(xué)中，要注重對文化差異和語言實(shí)際應(yīng)用的教育，通過跨文化培課程教育研究·學(xué)法教法研究 2017年15期2017-07-04
- 德語教學(xué)中啟用情景教學(xué)法的實(shí)踐探索
。 然而，在德語教學(xué)中，教師仍舊受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，制約了德語教學(xué)效率的提升。本文主要圍繞情景教學(xué)法在德語教學(xué)中的主要作用進(jìn)行簡要的分析，并闡述情景教學(xué)法的主要運(yùn)用步驟，以期為德語教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：德語教學(xué) 情境教學(xué)法 教學(xué)引言現(xiàn)如今，我國許多大學(xué)院校都開設(shè)了外語教學(xué)班，旨在培養(yǎng)更多的外語專業(yè)人才以適應(yīng)社會對外語專業(yè)人才的需求。例如，德語、日語等。但是許多教師在這些外語教學(xué)中仍舊受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致外語教學(xué)的效率大打折扣。本文主要圍繞德語教學(xué)新教育時(shí)代·教師版 2017年13期2017-06-11
- 德國文化在德語教學(xué)中的應(yīng)用研究
關(guān)系，探究在德語教學(xué)中德國文化的體現(xiàn)，并闡述了關(guān)于加強(qiáng)德國文化運(yùn)用到德語教學(xué)中的有效方法，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】德國文化；語言；德語教學(xué)；方法隨著社會經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各國之間的經(jīng)濟(jì)、文化交流不斷加強(qiáng)，語言作為交流的主要媒介，外語的學(xué)習(xí)為國際交流打下基礎(chǔ)。一種語言與其社會文化有著密切的聯(lián)系，因此，了解民族文化是學(xué)習(xí)該民族語言的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，外語教學(xué)中，使用該語言的國家的文化是重要的教學(xué)內(nèi)容。在我國的德語教學(xué)中，注重對語法和詞匯的教學(xué)，卻忽略了對德國文化的探索和了青春歲月 2017年6期2017-05-13
- 關(guān)于德語教學(xué)中跨文化交際內(nèi)容的導(dǎo)入研究
摘要】傳統(tǒng)的德語教學(xué)往往只重視語法知識的傳授以及簡單德語國家和文化的介紹，但是這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生并不能滿足現(xiàn)代工作市場的要求。這種情況下，在德語教學(xué)中引入跨文化交際的內(nèi)容就成為一項(xiàng)重要任務(wù)，本文從跨文化交際基本概念及其對德語教學(xué)的重要意義展開，并探討導(dǎo)入的具體措施?！娟P(guān)鍵詞】德語教學(xué) 跨文化交際 導(dǎo)入研究【中圖分類號】H33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0115-02近年來，隨著德國的迅速發(fā)展，我國與德國在商業(yè)課程教育研究 2016年13期2017-04-26
- “邊玩邊學(xué)”
，筆者在從事德語教學(xué)的過程中，進(jìn)行了一些游戲教學(xué)的嘗試，以期能改善中學(xué)大班德語教學(xué)的效果，不斷激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)德語的熱情，并提高課堂效率，嘗試實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“邊玩邊學(xué)”，在游戲和快樂中學(xué)習(xí)德語語言。關(guān)鍵詞：德語教學(xué)；游戲；趣味近年來，德語作為第一和第二外語在我國大江南北的許多中學(xué)里呈現(xiàn)百花齊放的態(tài)勢。以筆者從教的中學(xué)為例，德語被設(shè)置為第二外語必選修課程，針對高一和高二年級學(xué)生開設(shè)。選報(bào)德語的學(xué)生熱情高漲，每個(gè)德語班均有30-50余人不等，相較于大學(xué)德語專業(yè)20余卷宗 2016年11期2017-03-24
- 遷移教學(xué)法在第二外語（德語）教學(xué)中的應(yīng)用研究
用。 因此在德語教學(xué)活動中，教師要利用遷移教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，提高德語的學(xué)習(xí)效率?！娟P(guān)鍵詞】第二外語 德語教學(xué) 遷移教學(xué)法 正負(fù)遷移【課題項(xiàng)目】本項(xiàng)目是西安翻譯學(xué)院2016年校級教改項(xiàng)目“遷移教學(xué)法在第二外語（德語）教學(xué)中的應(yīng)用研究”，項(xiàng)目編號J16B02?！局袌D分類號】H33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0075-02“遷移”，是現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)中的一個(gè)概念，是指某些經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果，對以后進(jìn)行的其他學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的課程教育研究 2017年4期2017-03-23
- 德語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化原則探究