新課改下初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建

付予黔

◆摘 ?要：在初中數(shù)學的日常教學中，以往的教學形式已經(jīng)遠遠不能夠滿足學生在數(shù)學課堂教學中的具體需要，同時傳統(tǒng)的教學形式也降低了學生在數(shù)學課堂中的學習質(zhì)量和學習熱情。因此，初中數(shù)學教師為了在教學中實現(xiàn)提升學生數(shù)學學習效率的教學目標，就要在日常的教學中不斷的更新自己的教學形式，不斷的突出學生在課堂學習中的中的主要位置，讓學生真正的成為數(shù)學課堂教學的主人，這樣才能夠構(gòu)建高效的數(shù)學課堂，讓學生真正的掌握數(shù)學課堂學習的方法。

◆關(guān)鍵詞：新課程;初中數(shù)學;課堂教學;高效

隨著新課程改革的不斷進步和發(fā)展，新的課程標準對當前的初中數(shù)學日常教學形式和教學成果提出了更多更高的要求。要求初中數(shù)學教師和學生都要不斷的提升自身的綜合素質(zhì)。但是在實際的初中數(shù)學教學中，卻存在著許多的問題，這就要求初中數(shù)學教師在教學的過程中要不斷的轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新課堂教學模式，以不斷更新的教學方式完善初中數(shù)學課堂教學中的缺點和不足，實現(xiàn)初中數(shù)學課堂的高效教學目標。本文就主要講述了在新課程改革的背景下如何構(gòu)建高效課堂、提升初中數(shù)學課堂教學有效性的主要方法和策略。

一、應(yīng)用多媒體設(shè)備，構(gòu)建直觀形象的數(shù)學課堂

網(wǎng)絡(luò)的誕生為我們打開了一扇認識世界的窗口，也同時為我們補充了長久以來教育教學資源稀缺的短板，極大地豐富了課堂教學。其中以多媒體技術(shù)在初中數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用，豐富了數(shù)學課堂的展現(xiàn)形式，這樣創(chuàng)新型的教學模式會在日常教學中吸引學生在數(shù)學學習中的興趣，同時可以提升學生在數(shù)學學習中的積極性。此外，多媒體技術(shù)在教學中可以從聲音、文字、視頻、圖片等多角度展示數(shù)學知識，會直接拉近學生與數(shù)學知識之間的距離，讓學生能夠加深對數(shù)學知識的理解，這樣就會直接提升初中數(shù)學課堂教學的有效性。

例如：在教學初中數(shù)學知識點“畫軸對稱圖形”的教學中，教師就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)完成本堂課的教學。首先教師要對“軸對稱”這一概念進行講解，之后可以在課堂中應(yīng)用多媒體展示一些圖片，引導學生大膽的想象，想象這些圖片中的圖形對稱之后是什么樣子的？這樣就會在教學中豐富學生的想象力。之后還可以應(yīng)用多媒體制作視頻動畫，展示圖形軸對稱的過程和軸對稱之后的圖案，加深學生對抽對稱圖形概念的理解，最后在組織學生在課堂中畫出軸對稱圖形，完成本節(jié)課的教學目標，提升初中數(shù)課堂教學的效率。

二、搭建問題探究平臺，引導學生進行自主探索知識

新課改強調(diào)了教學活動的開展要“以人為本”，發(fā)揮學生主體，培養(yǎng)學生自主學習與探究的能力。自主探究更加關(guān)注學生對課程知識的主動探索以及深度思考，通過合作以及分組討論等方式對知識進行學習和多角度的思考。數(shù)學教師要想學生養(yǎng)成自主探究的能力，則應(yīng)該根據(jù)學生課程基礎(chǔ)搭建問題探究平臺，以問題為載體引導學生對課程知識進行主動學習以及多樣化的思考，這樣有助于學生對該知識點進行深度的記憶以及應(yīng)用。因為，初中生在學科基礎(chǔ)以及學習態(tài)度上有著很大差異，所以數(shù)學教師應(yīng)該根據(jù)他們的學科基礎(chǔ)等情況設(shè)定思考問題，促使全體學生都能參與到自主探索中，培養(yǎng)其自主探索該項能力。

例如，在教學初中數(shù)學知識點“頻數(shù)的分布”知識時，數(shù)學教師可根據(jù)學生課程基礎(chǔ)提出以下幾方面的思考問題，引導學生對該知識進行主動探索?！邦l數(shù)的概念是什么？”“頻率的概念是什么？”“頻數(shù)和頻率之間有著怎樣的聯(lián)系？”“頻數(shù)在分布上有著怎樣的特征？”“結(jié)合生活事例闡述你們對頻數(shù)知識的理解?！边@樣可以引導學生對課程知識點進行分析以及探索，也能指導他們立足生活對所學知識進行分析以及多角度的思考，提升他們的自主探究能力，也有助于整體教學效率的提升。

三、應(yīng)用小組合作的形式，提升初中數(shù)學課堂的教學效率

合作學習是新課程倡導的主要學習方法之一，小組合作的學習模式會在教學的中提升學生與人合作的能力，促使學生擺脫以自我為中心的消極思想。同時學生集體的學習集體的貢獻智慧，會讓學生在集體研究和努力下增添學生數(shù)學學習的信心，小組合作學習的形式還實現(xiàn)了提升學生在數(shù)學課堂中主體地位的教學目標，提升了學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力，提升學生的團隊合作精神，是構(gòu)建初中數(shù)學高效學課堂，提升數(shù)學課堂教學效率的主要方式。

例如：在教學數(shù)學知識點“二次根式的乘除”的教學中，教師就可以讓學生在小組中完成本堂課的學習，首先在教學中將學生進行合理的分組，之后在教學中為小組合作學習制定出合理的教學目標，教師則在學生的討論和研究學習中起到引導和指點的作用，這樣會讓小組合作學習的形式更加的完善，提升小組合作學習的成果，進而也就直接提升了小組合作學習的有效性，提升了初中數(shù)學課堂的教學效率。

四、結(jié)語

綜上所述，新課的課程改革作為教學的大背景，讓眾多的教育工作者在在教學中轉(zhuǎn)變了教學目標，就是要在教學的過程中提升學生在課堂學習中的有效性，實現(xiàn)課堂教學效率的提升。但是，要是想在教學中實現(xiàn)提升學生學習效率的教學目標，方法不是唯一的，教學過程是一個動態(tài)的過程，教學教師要從實際出發(fā)，注意選擇合適的教學方式，同時把握住數(shù)學課堂教學的主要目標，在教師和學生的共同努力下，應(yīng)用合理的教學策略，打造高效的數(shù)學課堂，提升初中數(shù)學課堂教學的效率。

參考文獻

[1]余啟宏.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中數(shù)學作業(yè)有效設(shè)計與評價[J].中學數(shù)學，2015（02）.

[2]譚愛蘭.淺談如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主探究能力[J].文理導航，2016（3）.

[3]張海青.初中數(shù)學高效課堂教學方法探討[J].教育教學論壇，2012（10）.