劉章燕

[摘 要] 電子電工專業(yè)的發(fā)展需要契合時(shí)代發(fā)展要求。主要概述教學(xué)改革背景下，中職電子電工教學(xué)研究策略和創(chuàng)新方法，旨在深化學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生走向工作崗位后能快速適應(yīng)新工作崗位。

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)改革；中職電工電子；教學(xué)研究；創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）03-0162-02

現(xiàn)階段中職電子電工專業(yè)教學(xué)依舊使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，這會(huì)阻礙學(xué)生的素養(yǎng)和能力培養(yǎng)，限制學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)揮。隨著中職課程改革的提出，中職教師需要使用各類創(chuàng)新教學(xué)方法提高中職電子電工專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性，并積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，不斷深化教學(xué)改革，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展創(chuàng)新之路。

一、實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)，提升教學(xué)效果

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)手段很難適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，尤其是電工電子學(xué)科，其專業(yè)性較強(qiáng)，操作實(shí)驗(yàn)課程多，若依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不利于學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容，所以現(xiàn)代化教學(xué)的引入迫在眉睫。教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)手段的引入，能讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)知識(shí)內(nèi)容，也能在教學(xué)效果獲得提升的前提下，改善教學(xué)中出現(xiàn)的各類困境。教師先以電子教學(xué)為主，板書教學(xué)為輔的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)中合理地使用電子影像、PPT教學(xué)、微課、網(wǎng)上教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)，不但能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓教學(xué)的深度和廣度更好。電子教學(xué)活動(dòng)開設(shè)時(shí)，教師先要對(duì)磁場(chǎng)、導(dǎo)線、電路等專業(yè)詞匯進(jìn)行教授，學(xué)生需要緊跟教師思路，探究知識(shí)內(nèi)涵，了解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)其中的專業(yè)名詞進(jìn)行了解，用以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，減少學(xué)習(xí)中遇到的各類困難。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的合理化應(yīng)用，能將文字、聲音、圖像等集中在一體，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作變成可能性，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升課堂的教學(xué)效果。課堂教學(xué)活動(dòng)中多媒體教學(xué)法的合理應(yīng)用，不是將復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單化，而是要在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性，能在教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)突出的過程中讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方向更清晰。譬如，教師在教學(xué)活動(dòng)開始引入“電子線路”知識(shí)內(nèi)容的講授，教師先使用Flash動(dòng)畫開展教學(xué)輔助活動(dòng)，可以將電子線路圖設(shè)計(jì)成為會(huì)動(dòng)的動(dòng)畫，通過動(dòng)畫的移動(dòng)，學(xué)生能清晰地觀察到電子線路圖的變化形式，并在設(shè)計(jì)期間將所要注意的事項(xiàng)以詼諧的方式表述出來，這對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有積極影響。教師在教學(xué)壓力逐漸增大的情況下，需要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以在開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的前提下，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余深入地探知知識(shí)內(nèi)容。這樣不但能減輕教師的教學(xué)壓力和教學(xué)負(fù)擔(dān)，也能在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搭建的過程中更好地實(shí)現(xiàn)師生交流，培養(yǎng)師生互補(bǔ)的教學(xué)新思維。

二、創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)技術(shù)

中職電子電工專業(yè)的課程中知識(shí)內(nèi)容繁雜，較強(qiáng)的理論性與抽象性使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中倍感吃力。傳統(tǒng)教學(xué)方式中的語(yǔ)言講述對(duì)電子電工專業(yè)的教學(xué)工作說起作用有限，無法讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解知識(shí)點(diǎn)。且隨著科技的進(jìn)步，越來越多的先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，這能為教學(xué)工作提供非常好的輔助作用。教學(xué)中教師可以利用綜合實(shí)踐平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生在綜合實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生在觀察中分析實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的各類現(xiàn)象，從而對(duì)其進(jìn)行更好地理解。此種教學(xué)方式能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效果。

例如，部分成熟實(shí)驗(yàn)可以直接在電子模擬實(shí)驗(yàn)室內(nèi)使用。如用萬用表進(jìn)行電阻測(cè)量，如何判斷三極管ebc腳等。這樣便能夠?qū)芏鄦栴}進(jìn)行迅速解答，提高教學(xué)效率，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，學(xué)生也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。再如，在學(xué)習(xí)工程制圖時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中需要教師用粉筆在黑板上進(jìn)行演示，如果教師選擇的仍然是最為傳統(tǒng)的制圖方式，在其講解過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會(huì)下降。而利用模擬影像投射實(shí)驗(yàn)法，學(xué)生能在親身參與操作的過程中，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)變化。教師可以創(chuàng)建班級(jí)學(xué)習(xí)組群，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的討論學(xué)習(xí)，并分享自己完成的作業(yè)，以小組為單位進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容的評(píng)析，然后再上交給教師，讓教師有更多的時(shí)間進(jìn)行快速批閱。

三、創(chuàng)新中職電子電工專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

（一）生活化教學(xué)

中職電子電工專業(yè)的教學(xué)工作中要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生能夠以自己的興趣為基礎(chǔ)開展教學(xué)工作，從而提高課堂教學(xué)的積極性。首先，教師可以采用生活化教學(xué)的方式開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠從生活中找尋案例應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)中，與教學(xué)內(nèi)容形成良好的補(bǔ)充。教師還要利用生活化元素設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠接觸到更多的知識(shí)點(diǎn)，以豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍。其次，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠更加深刻地對(duì)知識(shí)來源于生活作用于生活產(chǎn)生更好的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)生活化電子電工的學(xué)習(xí)興趣。例如，在單相異步電動(dòng)機(jī)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示生活當(dāng)中常見的油煙機(jī)、電風(fēng)扇等，并向?qū)W生提出問題進(jìn)行引導(dǎo)：“在這些常見的電器中，他們都有哪些配件屬于同一類型的設(shè)備。”讓學(xué)生針對(duì)教師的問題開展討論活動(dòng)，再將學(xué)生的討論結(jié)果應(yīng)用在教學(xué)中，讓學(xué)生能夠?qū)蜗喈惒诫妱?dòng)機(jī)形成更加直觀的認(rèn)識(shí)。再如，在學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)控制相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以向?qū)W生展示抽水機(jī)的工作原理，讓學(xué)生能夠?qū)﹄妱?dòng)機(jī)進(jìn)行直觀了解?？傊?，生活化教學(xué)法的引入，使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有較好的認(rèn)知度，能更好地掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，且學(xué)生能將自己的生活經(jīng)驗(yàn)充分應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，更好地將知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，提高課堂效率的最大化。

（二）圍繞電子電工教學(xué)活動(dòng)開展教學(xué)

電子電工教學(xué)創(chuàng)新從本質(zhì)上考慮是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。所以在教學(xué)活動(dòng)開設(shè)期間，需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的需求實(shí)施問題教學(xué)法，這樣能在問題教學(xué)法開設(shè)之際更好的探知知識(shí)內(nèi)涵，深化知識(shí)學(xué)習(xí)方略。首先，教師先要通過發(fā)現(xiàn)問題的方式，對(duì)問題進(jìn)行提出和分析，繼而在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力有提高；其次，教師要將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際內(nèi)容更好的契合在一起，創(chuàng)設(shè)問題情境，通過情景教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的引導(dǎo)，使學(xué)生能在思考問題的過程中更好的解決問題。例如，教學(xué)活動(dòng)開設(shè)之際，教師向?qū)W生展示特殊電動(dòng)機(jī)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，教師先為學(xué)生展示各類電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)圖片，通過情境學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)設(shè)，組織學(xué)生思考為何電動(dòng)機(jī)的用途與形狀之間的關(guān)系，然后教師為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)流程，讓各個(gè)小組選定一個(gè)電動(dòng)機(jī)進(jìn)行討論，探究電動(dòng)機(jī)的用途和形狀間的關(guān)系，并將討論內(nèi)容記錄下來，以報(bào)告的形式提交上來，在報(bào)告中要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬚撌龊蛿?shù)字依據(jù)，并有小組討論的過程和結(jié)論，教師對(duì)各個(gè)小組的報(bào)告進(jìn)行檢查，了解每個(gè)小組的討論情況。小組成員在討論的時(shí)候需要根據(jù)各個(gè)成員的特點(diǎn)開展討論研究，但這要求小組成員自行安排，教師不要過多干預(yù)，若小組討論了遇到問題希望教師協(xié)調(diào)的時(shí)候，教師可以加入其中，進(jìn)行適度的引導(dǎo)以增進(jìn)學(xué)生的思路。借助于討論的教學(xué)方式對(duì)不同用途電動(dòng)機(jī)的發(fā)展提出不同的設(shè)想，能深化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)生意識(shí)，使學(xué)生在問題討論中深化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也能在問題討論中探知知識(shí)的多樣性，從而能夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。

（三）積極開展課外教學(xué)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維

電子電工專業(yè)發(fā)展中，實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的最佳方式。中職學(xué)校是為國(guó)家培養(yǎng)一線技術(shù)人才的，所以學(xué)生的實(shí)用能力培養(yǎng)不容忽視。學(xué)校為能深化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以多開展課外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能將所學(xué)的電子電工理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中來，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力發(fā)展，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)有積極影響。具體教學(xué)中，教師要根據(jù)教材情況選取合適的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)開展實(shí)訓(xùn)，在學(xué)生掌握基本操作技能后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生來到企業(yè)和工廠內(nèi)進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。如在進(jìn)行單相、三相異步電機(jī)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，教師需要設(shè)計(jì)課外活動(dòng)內(nèi)容，在將電容改為三相電機(jī)為單相運(yùn)行的過程中，探究具體的改進(jìn)過程，在校外實(shí)訓(xùn)中教師可以聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師傅為學(xué)生講授其過程，學(xué)生在參與中可以收集相關(guān)資料，并能在參與運(yùn)行中更好的進(jìn)行改進(jìn)細(xì)節(jié)優(yōu)化，可以將自己的想法講出來與大家一起分享，可以將困惑的部分提煉出來詢問有經(jīng)驗(yàn)的老師傅，在教師和老師傅的引導(dǎo)下動(dòng)手實(shí)踐安裝調(diào)試運(yùn)行成功后，學(xué)生會(huì)獲得成功的喜悅之感。教師在課下定期組織學(xué)生來到企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)、交流，能讓學(xué)生找到自己的差距，進(jìn)而能開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、創(chuàng)新教學(xué)手段

電子電工專業(yè)的教學(xué)工作開展進(jìn)程中，最主要的目標(biāo)是要提高學(xué)生的電子電工理論，強(qiáng)化學(xué)生的技能操作能力。因此，教師需要積極調(diào)整教學(xué)方法，采用更加合理的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠擁有理論基礎(chǔ)以及良好的實(shí)踐操作能力。教師要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在教學(xué)中由簡(jiǎn)到繁、由易到難地開展教學(xué)工作。理論教學(xué)中，教師要讓學(xué)生先對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，待學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容后，再進(jìn)行深層次的探究。在實(shí)踐能力的培養(yǎng)中，教師要給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間開展在自主探究活動(dòng)。先將實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的注意事項(xiàng)相說明給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生明確了注意事項(xiàng)后便帶領(lǐng)學(xué)生參與操作實(shí)驗(yàn)。

多種教學(xué)方式的有效應(yīng)用能讓電子電工的教學(xué)效率獲得提升，沒有一種教學(xué)方式和手段能夠適用于所有的人。因此教師要嘗試將不同的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中，多角度、全方面地培養(yǎng)學(xué)生的能力，使不同特點(diǎn)的學(xué)生均能獲得針對(duì)性的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果。

中職教育事業(yè)的發(fā)展關(guān)系著國(guó)家的基礎(chǔ)建設(shè)。但結(jié)合該行業(yè)當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀能獲悉，行業(yè)內(nèi)的一線操作人員數(shù)量緊缺，部分中職院校的學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后不能直接上崗操作，需要經(jīng)過實(shí)際崗位培訓(xùn)才能上崗，影響整體生產(chǎn)效率。上述原因出現(xiàn)的根源是中職院校培養(yǎng)出來的電子電工專業(yè)學(xué)生理論基礎(chǔ)較弱，實(shí)踐操作能力不強(qiáng)。所以在歷史發(fā)展新時(shí)期，中職一線教育人員要從教學(xué)的體系、內(nèi)容、技術(shù)等方面入手，在創(chuàng)新電子電工教育的過程中，培養(yǎng)出適合行業(yè)發(fā)展需求的電子電工專業(yè)操作技術(shù)人才。

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編輯 陳鮮艷