金南 何茂玉

摘? 要：在終身體育理念下，高校體育教學(xué)過程中逐漸暴露出了較多的問題。學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)興趣，沒有上體育課的主動性和積極性等，都是經(jīng)常出現(xiàn)的高校體育教學(xué)問題。因此對于高校來說，體育教學(xué)改革已經(jīng)勢在必行。本文在深入分析高校體育教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，較為詳細地闡述了基于終身體育理念下的高校體育教學(xué)改革對策，希望能在一定程度上起到促進高校體育教育發(fā)展的積極作用。

關(guān)鍵詞：終身體育理念? 高校? 體育教學(xué)? 改革策略

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）02（b）-0007-02

體育是高校教育階段的重點學(xué)科，但是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念等多方面因素的共同影響，高校體育教學(xué)過程中還存在著較多的問題，因此對于高校來說，要想提高體育教學(xué)的整體質(zhì)量，進行體育教學(xué)改革已經(jīng)是當(dāng)前教育發(fā)展的主要趨勢。終身體育理念的產(chǎn)生和發(fā)展，給高校體育教學(xué)改革指明了發(fā)展的方向，因此在高校體育教學(xué)改革過程中，應(yīng)該將終身體育理念貫穿其中，發(fā)揮體育教學(xué)改革的積極作用，提高體育教學(xué)的整體質(zhì)量，促進高校學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升，為以后的成長和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1? 基于終身體育理念下高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)評價側(cè)重應(yīng)試成績，影響教學(xué)改革的進行

一直以來，教學(xué)評價都在很大程度上傾向于學(xué)生的考試成績，并且隨著應(yīng)試教育觀念的加深，考試成績的比重也在逐漸加大，甚至學(xué)生的綜合素質(zhì)和老師的教學(xué)水平基本上都體現(xiàn)在學(xué)生的考試成績之上，這顯然是不科學(xué)的。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升才是素質(zhì)教育理念下的主要目標，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)評價形式的影響，老師不得不將主要的教學(xué)精力都集中在學(xué)生考試成績提升之上，千方百計的交給學(xué)生考試技巧[1]?？梢哉f，對于考試的研究已經(jīng)遠遠超過的教學(xué)本身，即使有些老師想要進行教學(xué)形式的創(chuàng)新和優(yōu)化，但是迫于教學(xué)評價的壓力，也只能采取能夠促進學(xué)生考試提高的枯燥教學(xué)形式，這也是當(dāng)前教學(xué)形式逐漸僵化的原因之一。對于學(xué)生來說，這種不科學(xué)的教學(xué)評價形式的影響是負面的。

1.2 教學(xué)改革流于形式，沒有起到有效作用

隨著教育改革形勢的不斷發(fā)展，當(dāng)前越來越多的教師已經(jīng)意識到了教學(xué)改革的重要性，同時也在教學(xué)實踐中積極采用了教學(xué)方法，但是從實際效果來看，仍然不是十分理想。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是多方面的，是主要是因為教師對于教學(xué)改革的理解不夠透徹，缺乏對教學(xué)改革的深入研究，因此在實際開展的時候只進行形式上的應(yīng)用，從而導(dǎo)致教學(xué)改革流于表面形式[2]。也就是說，在貫徹和運用終身體育理念之前，老師應(yīng)該對其有一個全面系統(tǒng)的把握，然后根據(jù)終身體育理念的特點和高校體育學(xué)科教育內(nèi)容，對教學(xué)進行優(yōu)化設(shè)計，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方案，真正發(fā)揮教學(xué)改革的實際作用，這樣才能達到理想的教學(xué)效果。但是當(dāng)前的高校體育教學(xué)改革還遠遠達不到這樣的要求，多數(shù)情況下教學(xué)改革并未發(fā)揮其實質(zhì)性作用。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得不到有效凸顯

在終身體育理念的影響下，當(dāng)前高校體育教學(xué)過程中，老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育理念，改變以往在課堂上的絕對主導(dǎo)地位，而將課堂交給學(xué)生，重新對教學(xué)計劃和教學(xué)活動進行設(shè)計，逐漸弱化教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的影響，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況開展學(xué)習(xí)活動，這才是當(dāng)前教育改革的題中應(yīng)有之意。但是從實際的高校體育教學(xué)情況來看，老師似乎并未受到終身體育理念的影響，仍然按照之前的形式開展體育教學(xué)，并且教學(xué)方式缺乏差異性，不能及時了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致教學(xué)缺少針對性和實效性[3]。長期處于這種教學(xué)形式之下，學(xué)生就會養(yǎng)成過度依賴老師的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸失去自主學(xué)習(xí)能力，此時老師再想提高教學(xué)效率，就會遇到較大的困難和阻礙。

2? 基于終身體育理念下高校體育教學(xué)改革對策

2.1 遵循基本教學(xué)改革模式，不能一味要求改革進度

在教學(xué)實踐中，任何一種教學(xué)形式的應(yīng)用，都不是能夠立竿見影看到教育效果的，而需要經(jīng)過一段時間的適應(yīng)過程。傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教育形式已經(jīng)由來已久，并且在教師和學(xué)生心中已經(jīng)根深蒂固，要想從根本上去除傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，必然需要一定的時間[4]。在此過程中，需要老師不斷總結(jié)教學(xué)模式的運用經(jīng)驗，同時與高校體育教學(xué)進行融入，最終才能真正發(fā)揮教學(xué)改革的積極作用。因此在基于終身體育理念下的高校體育教學(xué)改革過程中，老師不能操之過急，應(yīng)該根據(jù)正常的教學(xué)規(guī)律，不斷探索和改進高校體育教學(xué)改革的有效方式，深入貫徹終身體育理念，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的突出問題。因此在教育改革實踐中，老師應(yīng)該遵循循序漸進原則，不能為了追求教學(xué)改革進度而忽視改革的實效性。

2.2 進行科學(xué)的體育教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)改革的針對性

由于學(xué)生的身體素質(zhì)和體育基礎(chǔ)都不同，因此在學(xué)習(xí)體育知識的時候也會存在一定的差異，老師應(yīng)該對這種差異給予重點關(guān)注。在教學(xué)改革實踐中，老師應(yīng)該全方位的研究和了解學(xué)生，掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，從而為個性化教學(xué)的有效開展提供良好的科學(xué)依據(jù)[5]。在此基礎(chǔ)上，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)體育學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容對教學(xué)進行優(yōu)化設(shè)計，設(shè)置不同梯度的教學(xué)內(nèi)容，讓處于不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標和方向，并且能夠通過學(xué)習(xí)實現(xiàn)綜合素質(zhì)的有效提升。這種具有較強針對性的教學(xué)形式可以將不同學(xué)習(xí)特點的學(xué)生區(qū)別開來，進而達到因材施教的教育目的，實現(xiàn)教學(xué)改革質(zhì)量的有效提升。

2.3 強化引導(dǎo)，提高學(xué)生體育課堂的主體性

在教育改革實踐中發(fā)現(xiàn)，平等和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂的重要基礎(chǔ)條件。但是在之前的高校體育教學(xué)過程中，老師一直處于課堂主導(dǎo)地位，與學(xué)生之間缺少平等性，在這樣的教學(xué)形式下，學(xué)生和老師之間不能進行有效的溝通和交流，體育教學(xué)也會在一定程度上受到影響，這對于教育質(zhì)量提升是非常不利的。因此為了有效提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立平等教育觀念，摒棄之前在課堂上的主導(dǎo)地位，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者，給學(xué)生營造一個相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生進行思考和探索[6]。使學(xué)生通過教學(xué)改革的開展，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識的提高，而且在綜合能力方面也能實現(xiàn)質(zhì)的飛越，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)能力，打破傳統(tǒng)的思維定式，提高體育教學(xué)的開放性。

3? 結(jié)語

在基于終身體育理念下的高校體育教學(xué)改革實踐中，老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計科學(xué)的體育教學(xué)方案，提高教學(xué)改革的針對性和實效性，促進高校體育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

參考文獻

[1] 何晗.終身體育理念下高校體育教學(xué)改革淺析[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2017（9）：582.

[2] 李海峰.終身體育理念下高校體育教學(xué)改革[J].新教育時代電子雜志：教師版，2018（19）：190.

[3] 呼德，姚海霞.基于終身體育理念下高校體育教學(xué)改革研究[J].文體用品與科技，2018，4（4）：118-119.

[4] 郭曉光.終身體育教育思想理念下的高校體育教學(xué)改革分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2015（8）：134-135.

[5] 劉易華.試論終身體育理念在高校體育教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].農(nóng)村科學(xué)實驗，2017（11）：95.

[6] 郭建強.淺議新時期終身教育理念在高校體育教學(xué)中的開展及對策[A].江蘇省高校第三十屆體育科學(xué)論文報告會論文集[C].常州大學(xué)，2015.