余朝丹

摘? 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，體育課不再只是提升學(xué)生身體素質(zhì)的平臺(tái)，更是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要途徑，教師要從學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的體育課開(kāi)展方案，創(chuàng)建完善的體育教學(xué)體系。學(xué)生核心素養(yǎng)在高中體育教學(xué)中的成功培養(yǎng)能轉(zhuǎn)變他們單一的學(xué)習(xí)手段，有利于他們綜合能力的優(yōu)化，對(duì)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升有不可替代的作用。本文結(jié)合高中體育教學(xué)現(xiàn)狀，探究如何有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中體育? 核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)方案

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）02（c）-0059-02

高中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)對(duì)教師而言是不小的挑戰(zhàn)，要把握好學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展訴求，以此為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)性?xún)?yōu)化教學(xué)模式，為學(xué)生提供高效的體育學(xué)習(xí)平臺(tái)，使得他們?cè)阱憻捝眢w的同時(shí)也能完善綜合能力。體育教學(xué)區(qū)別于其他科目，其開(kāi)放性更強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)自由度有明顯提升，教師要合理發(fā)揮這一特點(diǎn)，構(gòu)建多樣化的體育學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)的途徑，為他們下階段學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

1? 優(yōu)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力作為人才的基本素養(yǎng)更是重中之重，因此，教師在高中體育教學(xué)中要投入精力優(yōu)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有效提升他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力。但是在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，部分教師受到固有觀(guān)念影響，認(rèn)為自己是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接收者，不會(huì)為他們提供團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)會(huì)，就算設(shè)計(jì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)也是浮于表面，限制學(xué)生綜合能力的發(fā)展。當(dāng)下教師首要任務(wù)是打破傳統(tǒng)體育教學(xué)觀(guān)念，明確學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力優(yōu)化對(duì)他們未來(lái)發(fā)展的積極作用，全面開(kāi)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)，為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供不竭動(dòng)力。

學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的優(yōu)化可以分為兩個(gè)階段，第一階段是了解學(xué)生能力上的差異，在體現(xiàn)公平性和互補(bǔ)性?xún)纱笤瓌t的基礎(chǔ)上完成小組成員分配。教師要走到學(xué)生群體中，通過(guò)合適的途徑拉近師生距離，在溝通交流中掌握學(xué)生能力發(fā)展情況，如有的學(xué)生自身技能好但是組織能力差，有的學(xué)生則是組織能力好但是自身技能較差，可以將這兩個(gè)類(lèi)型的學(xué)生組合起來(lái)，相互彌補(bǔ)，共同發(fā)展;第二階段是明確團(tuán)隊(duì)成員分工，體育課堂中教師要讓學(xué)生知道自己在團(tuán)隊(duì)中扮演的角色，充分發(fā)揮自身特點(diǎn)，保證團(tuán)隊(duì)協(xié)作的有效性。這兩個(gè)階段的有效落實(shí)能讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作變得更加高效，使得他們?cè)谟邢薜恼n堂時(shí)間內(nèi)完成團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的優(yōu)化。

以排球墊球教學(xué)為例，教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師先走進(jìn)學(xué)生群體，和他們一起進(jìn)行各種自墊球游戲，借此了解學(xué)生墊球能力上的差異，對(duì)教學(xué)方案作出適當(dāng)調(diào)整，并且分好練習(xí)小組，保證每個(gè)小組中都有排球水平較高和水平較低的學(xué)生，全面體現(xiàn)公平性和互補(bǔ)性原則。課中以小組為單位練習(xí)，給學(xué)生一定的練習(xí)時(shí)間，告訴學(xué)生屆時(shí)以墊球接力比多為指標(biāo)檢查學(xué)生的掌握情況。團(tuán)隊(duì)成員為比賽的勝利，會(huì)全身心的投入練習(xí)中，基礎(chǔ)差的會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教基礎(chǔ)好的，基礎(chǔ)好的會(huì)積極指點(diǎn)基礎(chǔ)差的，大家共同努力，探討、嘗試提高個(gè)數(shù)的方法……最終，學(xué)生會(huì)在墊球接力比賽中會(huì)充分發(fā)揮自身特點(diǎn)，幫助自己所在的隊(duì)伍獲得勝利，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們交流，幫助學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)協(xié)作信心，這也是非常重要的環(huán)節(jié)之一。教師要致力于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的優(yōu)化。

2? 幫助學(xué)生形成責(zé)任意識(shí)

責(zé)任意識(shí)作為核心素養(yǎng)重要組成卻是很多學(xué)生所缺陷的，他們?cè)谝欢ǔ潭壬弦宰晕抑行?，缺乏整體觀(guān)念，這會(huì)導(dǎo)致他們?cè)诿媾R難題時(shí)不能聽(tīng)取他人建議，限制了學(xué)習(xí)效率的提升。因此，教師在高中體育教學(xué)中要幫助學(xué)生形成責(zé)任意識(shí)，為他們之后發(fā)展道路掃除障礙。學(xué)生責(zé)任意識(shí)的形成是循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師不能急于求成，要通過(guò)教學(xué)滲透逐步改變學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀(guān)念，引導(dǎo)他們扮演好自己在整體中的角色，使得他們養(yǎng)成良好的負(fù)責(zé)習(xí)慣。

學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力成功優(yōu)化后會(huì)積極主動(dòng)地參與到合作活動(dòng)中，而責(zé)任意識(shí)則是團(tuán)隊(duì)協(xié)作成功的基礎(chǔ)保障。教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)能讓學(xué)生形成責(zé)任意識(shí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)，讓他們發(fā)現(xiàn)責(zé)任意識(shí)形成對(duì)自身學(xué)習(xí)水平提升的積極作用，進(jìn)而保證每個(gè)人都能積極主動(dòng)地為自己的行為負(fù)責(zé)。責(zé)任意識(shí)的形成不能只局限在學(xué)校中，教師也應(yīng)做出適當(dāng)拓展延伸，為他們創(chuàng)建生活化的體育情境，將課堂和生活實(shí)際有效串聯(lián)，為學(xué)生營(yíng)造熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們?cè)谥蟮纳钪幸材茏灾餍纬韶?zé)任意識(shí)，全面提升高中體育教學(xué)質(zhì)量。

例如在進(jìn)行健美操的教學(xué)時(shí)，教師要將幫助學(xué)生形成責(zé)任意識(shí)設(shè)定為主要目標(biāo)，以此為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展課堂教學(xué)。通過(guò)之前的教學(xué)鋪墊，學(xué)生已經(jīng)初步具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，但是對(duì)責(zé)任還缺乏系統(tǒng)認(rèn)知，所以教師可以給出一段8-10人的團(tuán)隊(duì)健美操，要求學(xué)生利用2-3周的時(shí)間排練，屆時(shí)比拼各個(gè)團(tuán)隊(duì)的表演情況。團(tuán)隊(duì)型健美操對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都有較高的要求，一個(gè)人出錯(cuò)都會(huì)導(dǎo)致表演效果不理想，學(xué)生為了不拖團(tuán)隊(duì)后腿，會(huì)真正投入到排練中，這實(shí)際上也是責(zé)任意識(shí)的體現(xiàn)，同時(shí)在團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感的激勵(lì)下，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)和團(tuán)隊(duì)成員交流，負(fù)責(zé)好自己的站位，保證表演的成功。在學(xué)生完成健美操表演之后，教師要再次強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)的重要性，讓他們知道如果自己不對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)造成的不僅是自身學(xué)習(xí)不佳，更是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的失敗，進(jìn)一步提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

3? 培養(yǎng)學(xué)生自主拓展能力

在以往高中體育教學(xué)中，教師普遍認(rèn)為課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一平臺(tái)，忽視了教學(xué)拓展延伸，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)視野始終停留在課堂上，限制了他們核心素養(yǎng)的進(jìn)一步優(yōu)化。因此，教師需要做的是對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將體育教學(xué)延伸到學(xué)生日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生自主拓展能力，引導(dǎo)他們充分利用課余時(shí)間充實(shí)自身知識(shí)儲(chǔ)備，將體育教學(xué)效果最大化。教師要把課堂教學(xué)和課外延伸結(jié)合起來(lái)，將體育教學(xué)和生活實(shí)際進(jìn)行串聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在課后學(xué)習(xí)、課后生活中主動(dòng)拓展，尋找適合自身發(fā)展的鍛煉形式，在提升身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上完善核心素養(yǎng)，進(jìn)一步完善學(xué)生的學(xué)習(xí)框架。

學(xué)生自主拓展能力的培養(yǎng)離不開(kāi)現(xiàn)代資源的幫助，教師要利用好現(xiàn)代技術(shù)，為學(xué)生提供多樣化的課外拓展途徑，使得學(xué)習(xí)拓展變得充滿(mǎn)趣味性，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生自主拓展能力培養(yǎng)離不開(kāi)評(píng)價(jià)機(jī)制的幫助，教師不能局限于單一的評(píng)價(jià)方式，要將評(píng)價(jià)分為三種，第一種是自我評(píng)價(jià)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)雖然受到主觀(guān)影響，但是能讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)的同時(shí)自我調(diào)整，解決一些小問(wèn)題;第二種是學(xué)生互評(píng)，體育拓展中學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作頻繁，相互評(píng)價(jià)較為客觀(guān)，能從細(xì)節(jié)出發(fā)，共同解決自主拓展中的大部分問(wèn)題;第三種是教師評(píng)價(jià)，教師能從專(zhuān)業(yè)角度評(píng)價(jià)學(xué)生課外自主拓展表現(xiàn)，并且指出方向上的大問(wèn)題，防止下階段類(lèi)似問(wèn)題繼續(xù)出現(xiàn)限制了拓展效果。教師要合理發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的積極作用，全面提升高中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立一個(gè)線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，將體育相關(guān)知識(shí)上傳，并且將其作為布置課外拓展任務(wù)的主要手段，為學(xué)生指明課外拓展方向，保證他們的學(xué)習(xí)延伸具有目的性。其次，教師也要在上面設(shè)計(jì)了一個(gè)評(píng)價(jià)版塊，對(duì)學(xué)生課外拓展成果及時(shí)分析測(cè)評(píng)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)，教師評(píng)價(jià)這三種評(píng)價(jià)方式提高學(xué)生自主拓展效率，長(zhǎng)此以往，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主拓展能力的目標(biāo)。

4? 結(jié)語(yǔ)

在高中體育教學(xué)中，教師不能只關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)提升，也要從學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求出發(fā)，對(duì)教學(xué)模式做出針對(duì)性調(diào)整優(yōu)化，為學(xué)生展示體育的魅力，保證他們未來(lái)生活學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。高中體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)是新課改推行成功的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升作用也不可忽視。

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