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      《體育教學(xué)設(shè)計(jì)》課程中培養(yǎng)學(xué)生“說課”能力的研究

      2019-06-11 06:30孫玲玲
      當(dāng)代體育科技 2019年6期
      關(guān)鍵詞:體育教育專業(yè)說課

      孫玲玲

      摘? 要:通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析歸納,對(duì)體育說課的概念重新進(jìn)行了定義。經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐,提出了在《體育教學(xué)設(shè)計(jì)》課程中培養(yǎng)學(xué)生體育說課能力的可行有效實(shí)施方案,并對(duì)提高學(xué)生說課能力的操作方式、方法進(jìn)行了分析總結(jié)。通過在《體育教學(xué)設(shè)計(jì)》課程中對(duì)學(xué)生說課能力提高的過程性督導(dǎo),以及最后的反饋、評(píng)價(jià)和再提高這樣一個(gè)系統(tǒng)的操作方式,切實(shí)有效地提高體育教育專業(yè)學(xué)生的說課能力。

      關(guān)鍵詞:體育教學(xué)設(shè)計(jì)? 體育教育專業(yè)? 說課

      中圖分類號(hào):G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):2095-2813(2019)02(c)-0133-03

      體育說課現(xiàn)在作為學(xué)校體育教學(xué)研究和提高教學(xué)質(zhì)量的一種新形式,同時(shí)也成為體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的常用面試方式,因此,提高體育教育專業(yè)學(xué)生的體育說課能力尤其重要。目前相關(guān)學(xué)者對(duì)提高學(xué)生的說課能力有一定的探索和研究,但不夠系統(tǒng)、全面和深入。有的學(xué)者將說課納入高校體育專業(yè)《學(xué)校體育學(xué)》課程體系進(jìn)行了相關(guān)研究[1-2],體育說課納入到《學(xué)校體育學(xué)》課程體系中進(jìn)行培養(yǎng)有一定的可行性,但《學(xué)校體育學(xué)》這門課程,主要闡述學(xué)校體育工作,闡明學(xué)校體育工作的基本原理與方法,內(nèi)容除了包含體育課程與教學(xué)之外,還包括學(xué)校體育基本問題、課外體育等[3],理論講授內(nèi)容多而全面。講授內(nèi)容不能很好地與體育說課相銜接,在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)如把體育說課納入這門課程體系中,只能作為介紹,學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)少,不能較好地提高其說課能力。而《體育教學(xué)設(shè)計(jì)》這門課程是專門講授體育教學(xué)設(shè)計(jì)方面的相關(guān)理論知識(shí),提高體育教育專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)設(shè)計(jì)能力、體育教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合的一門行之有效的課程。實(shí)踐證明,體育教學(xué)設(shè)計(jì)理論與體育說課相結(jié)合能較為系統(tǒng)全面地提高體育教育專業(yè)學(xué)生的說課能力。因此,本研究期望能為體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案的制定和體育教育專業(yè)學(xué)生說課能力的提高提供一定參考和借鑒。

      1? 《體育教學(xué)設(shè)計(jì)》課程體系

      《體育教學(xué)設(shè)計(jì)》課程通過闡述體育教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論和基本技術(shù)環(huán)節(jié),為體育教學(xué)設(shè)計(jì)者提供運(yùn)用系統(tǒng)方法和整體思想進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)、原理、程序以及設(shè)計(jì)方法等[7]。為了提高學(xué)生說課能力,本課程的總學(xué)時(shí)安排為:一半學(xué)時(shí)為體育教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論講授,一半學(xué)時(shí)為學(xué)生體育說課實(shí)踐環(huán)節(jié)(其中包括兩次上機(jī),內(nèi)容為說課稿多媒體制作)。以總學(xué)時(shí)48學(xué)時(shí)為例,24學(xué)時(shí)基礎(chǔ)理論,24學(xué)時(shí)學(xué)生說課實(shí)踐(其中包括4學(xué)時(shí)上機(jī))。

      2? 體育說課

      經(jīng)查閱文獻(xiàn)資料,目前對(duì)說課的來源和說課的目的意義已有較詳細(xì)的闡述和總結(jié)[1,8,10,12]。一些學(xué)者也對(duì)體育說課的概念有一定的界定,側(cè)重點(diǎn)各不相同,有的偏重對(duì)說課內(nèi)容的解釋,有的偏重于說課的方式,有的偏重說課的目的[4-6,9]。通過對(duì)目前體育說課多個(gè)概念的分析總結(jié),應(yīng)大致涵蓋有四層含義:第一、說課主要是以語言表達(dá)或口頭表述為媒介;第二、說課針對(duì)的是某一觀點(diǎn)、問題或具體課題,簡要地說是針對(duì)一次體育課的教學(xué)內(nèi)容展開來說;第三、體育說課說的是體育課程教學(xué)的設(shè)計(jì)理念、思路等;第四、說課是一種教學(xué)研究和交流活動(dòng)。因此,本研究將體育說課定義為:主要以語言表述為媒介,針對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象,對(duì)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)特色等進(jìn)行分析的一種有目的、有計(jì)劃的教學(xué)研究和交流活動(dòng)。

      3? 學(xué)生體育說課能力的培養(yǎng)

      3.1 基本素質(zhì)的培養(yǎng)

      根據(jù)教育教學(xué)的要求和體育說課的實(shí)際,體育說課人應(yīng)具備的基本素質(zhì)應(yīng)包括體育教學(xué)設(shè)計(jì)理論知識(shí)的掌握、語言表達(dá)能力、良好的儀表儀態(tài)、板書書寫與設(shè)計(jì)能力。

      3.1.1 體育教學(xué)設(shè)計(jì)理論知識(shí)的掌握

      體育說課必須要有現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計(jì)理論的支撐,沒有現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計(jì)理論支撐的說課,體現(xiàn)不了體育與健康課程改革理念所要求的體育教學(xué)方式方法的改變?,F(xiàn)在新課程要求體育教師在體育課堂上不僅要提高學(xué)生的身體健康,還要將心理健康教育和提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力滲透到體育課堂中,還要不斷提高體育課教學(xué)的趣味性,促使學(xué)生積極參與到體育鍛煉中來。在課程目標(biāo)的要求下,體育教師必須要具備和掌握現(xiàn)代新式的教學(xué)理念、教學(xué)方法,要對(duì)體育教學(xué)有新的審視和理解,因此如何上好體育課,應(yīng)該怎樣上體育課,如何創(chuàng)新體育課必須要具備體育教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)。

      3.1.2 語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

      體育說課主要是以語言表述為媒介展示出來,所以語言表達(dá)能力尤為重要。本人把語言表達(dá)能力的培養(yǎng)分為3個(gè)層次:(1)脫稿說普通話,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),吐字清晰,聲音洪亮;(2)聲音抑揚(yáng)頓挫,節(jié)奏流暢,有激情;(3)邏輯清晰,重點(diǎn)突出,言之有據(jù),突出特色。在語言表達(dá)能力的訓(xùn)練上,布置課下作業(yè),要求學(xué)生朗誦詩歌、感興趣的文章或自己書寫的小短文,要求每位同學(xué)將每周錄音上傳班級(jí)學(xué)習(xí)群。學(xué)生通過此過程的練習(xí),在語言表達(dá)能力上有明顯的提高。

      3.1.3 儀表儀態(tài)的培養(yǎng)

      儀表儀態(tài)在教學(xué)中如何培養(yǎng)呢?體育教育專業(yè)的學(xué)生由于專業(yè)的特點(diǎn)日常上課穿運(yùn)動(dòng)服較多,正式服裝較少,服裝會(huì)影響一個(gè)人的行為,穿運(yùn)動(dòng)服時(shí)比較舒適,活動(dòng)幅度大,上課動(dòng)作隨意性也較大,體育教學(xué)設(shè)計(jì)是理論課程,不需要有大幅度的肢體活動(dòng),因此,要求學(xué)生到教室上課必須穿正裝。此外要求各個(gè)小組課余時(shí)間“站講臺(tái)”演講活動(dòng),體驗(yàn)在講臺(tái)講課儀表儀態(tài)的自然狀態(tài),各小組將活動(dòng)照片上傳班級(jí)學(xué)習(xí)群。

      3.1.4 板書書寫與設(shè)計(jì)

      說課者除了用語言傳遞信息以外,也要根據(jù)說課內(nèi)容有效地利用黑板,通過板書來有效傳遞自己說課內(nèi)容。什么時(shí)候需要設(shè)計(jì)板書呢?我認(rèn)為用語言表達(dá)不清楚的時(shí)候,如體育說課中的組織隊(duì)形以及隊(duì)形調(diào)動(dòng)用語言表達(dá)很不直觀,用板書效果會(huì)更好。板書設(shè)計(jì)時(shí),要對(duì)教室的黑板大小有充分的了解,從而進(jìn)行整體的規(guī)劃,力求板書設(shè)計(jì)美觀。板書書寫和設(shè)計(jì)的提高也是讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成,拍照上傳班級(jí)學(xué)習(xí)群。

      3.2 說課文檔的制作能力

      說課之前要制定相關(guān)說課文檔,制定的主要文檔包括:體育教案、體育說課稿、多媒體課件。并且要求教案、說課稿、課件三者的內(nèi)容必須一致,即三者都是針對(duì)一個(gè)體育教學(xué)內(nèi)容而制定的。說課文檔要進(jìn)行評(píng)比,評(píng)比出優(yōu)秀的教案、說課稿和多媒體課件進(jìn)行展示。

      3.2.1 體育教案的制作能力

      制作體育教案是體育教師必須具備的基本功,現(xiàn)在為了方便和交流大多都用電腦制作教案,為了體現(xiàn)多元性,要求學(xué)生可以手寫也可電腦制作。教案的如何制作,《體育教學(xué)設(shè)計(jì)》教材上都有案例介紹,目前,體育教案書寫格式?jīng)]有統(tǒng)一的規(guī)范,那么要求學(xué)生一定要根據(jù)自己所教內(nèi)容而合理制定教案,一定要體現(xiàn)每一部分的教學(xué)內(nèi)容老師是如何教,學(xué)生是如何學(xué)的,組織隊(duì)形又是怎樣的。

      3.2.2 體育說課稿的撰寫能力

      目前,關(guān)于說課稿要寫哪幾方面的內(nèi)容,目前也沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),有的說課稿寫了七方面內(nèi)容,有的六方面,為了說課更清晰有效,本人要求學(xué)生體育技術(shù)課說課稿統(tǒng)一寫九方面內(nèi)容:即:設(shè)計(jì)思路、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、教法與學(xué)法、教學(xué)媒體、安全隱患的預(yù)判和防范、課后小結(jié)和反思。體育理論課統(tǒng)一寫以上八方面內(nèi)容:即去掉安全隱患的預(yù)判和防范其余八方面內(nèi)容。說課重點(diǎn)在于說教學(xué)流程,因此要求學(xué)生在說課流程的制定上要突出特色。

      3.2.3 多媒體課件的制作能力

      體育說課除了語言表達(dá)、板書,還有一個(gè)很重要的傳遞媒介就是多媒體課件,多媒體課件內(nèi)容的豐富性和美觀性,可以有效提高說課的效果。在《體育教學(xué)設(shè)計(jì)》課程中安排了有4學(xué)時(shí)給學(xué)生講授體育說課多媒體制作的要求、注意事項(xiàng)和制作方法,并給學(xué)生們展示優(yōu)秀的體育說課課件。通過此環(huán)節(jié)的培養(yǎng),大大提高了學(xué)生說課的效果和精彩度。

      3.3 說課實(shí)踐環(huán)節(jié)的監(jiān)控和反饋

      為了達(dá)到人人說課,《體育教學(xué)設(shè)計(jì)》課程中設(shè)置了將近一半學(xué)時(shí)的說課實(shí)踐,為了保障說課質(zhì)量,學(xué)生及時(shí)對(duì)自身說課情況進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)和理解,說課過程中采取老師評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)的方式進(jìn)行現(xiàn)場評(píng)價(jià)。此外,為了對(duì)說課過程進(jìn)行監(jiān)控和說課資料的保存和共享,學(xué)生說課時(shí)全程錄像。之后,全部影像資料反饋給學(xué)生,學(xué)生通過觀看和分析說課錄像,可以得到更直觀的信息反饋和再提高的過程。這樣,通過現(xiàn)場評(píng)價(jià)和錄像反饋的方式對(duì)說課環(huán)節(jié)進(jìn)行整體的監(jiān)控和反饋,以使學(xué)生在體育說課環(huán)節(jié)能得到切實(shí)有效的提高。

      3.4 體育說課的評(píng)價(jià)與提高

      體育說課的成績占《體育教學(xué)設(shè)計(jì)》課程總成績的一半,而體育說課的評(píng)價(jià)指標(biāo)為:QQ學(xué)習(xí)群提交作業(yè)占25%,文檔制作占25%,說課實(shí)踐環(huán)節(jié)占50%。對(duì)體育說課進(jìn)行評(píng)價(jià),不僅是為了檢查學(xué)生體育說課的完成效果,更重要的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中體育說課相關(guān)環(huán)節(jié)完成質(zhì)量的督導(dǎo)。通過評(píng)價(jià),老師分析和發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的不足、需改進(jìn)的地方,為今后培養(yǎng)學(xué)生體育說課能力積累經(jīng)驗(yàn)。為了學(xué)生體育說課能力的再提高,推選出說課優(yōu)秀的學(xué)生參加高級(jí)別的體育說課比賽,通過比賽,讓學(xué)生在更高平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流,再次提升說課水平和質(zhì)量。通過培養(yǎng),學(xué)生在各類說課比賽中獲得多項(xiàng)成績。

      4? 結(jié)語

      實(shí)踐證明,在《體育教學(xué)設(shè)計(jì)》課程中提高學(xué)生的說課能力是有效的,理論和實(shí)踐的有效結(jié)合是可行的。說課是考查說課者綜合能力的一個(gè)展現(xiàn),這種綜合能力的培養(yǎng)是一個(gè)過程,需要多方面能力的提高,因此,要培養(yǎng)學(xué)生的說課能力,就要分析說課能力所要提高的要素有哪些,并在授課過程中一一滲透并提高。說課實(shí)踐環(huán)節(jié)的監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反饋機(jī)制也很重要,加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自身說課的認(rèn)知。此外,在《體育教學(xué)設(shè)計(jì)》課程中要采取現(xiàn)代行之有效的教學(xué)手段和方法,如建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)群,將攝像機(jī)和多媒體課件等引入課堂。

      參考文獻(xiàn)

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