翟瑩

[摘 要]課外活動是學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)走向?qū)嵺`體驗的重要形式，在美國大學(xué)價值觀教育中發(fā)揮著重要的隱性教育功能。與學(xué)習(xí)專業(yè)知識的常規(guī)學(xué)院相比，學(xué)生宿舍是美國大學(xué)價值觀教育的重要陣地，是開展課外活動的主要場域。在美國大學(xué)學(xué)生宿舍中開展形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動，能夠有效促進(jìn)學(xué)生在道德認(rèn)知、情感認(rèn)同、行為養(yǎng)成等方面的發(fā)展與價值觀教育目標(biāo)相契合。本文通過研究美國大學(xué)以學(xué)生宿舍為陣地開展的各類課外活動，探尋課外活動中蘊含的價值觀教育內(nèi)容，總結(jié)宿舍中的課外活動在學(xué)生價值觀教育中發(fā)揮的重要作用及主要特征，為我國高校價值觀教育提供啟示。

[關(guān)鍵詞]美國大學(xué)；宿舍；課外活動；價值觀教育

[中圖分類號] G53/57 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號]1005-5843（2019）03-0140-05

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2019.03.027

價值觀教育是引領(lǐng)青年意識形態(tài)的重要方式，課外活動作為美國大學(xué)價值觀教育的重要載體，在學(xué)生價值觀的塑造與形成過程中發(fā)揮著重要作用。區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，課外活動主要在學(xué)生課余時間進(jìn)行，學(xué)生宿舍是學(xué)生課余生活的主要場域，是組織課外活動不可忽視的重要陣地。美國大學(xué)宿舍中形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動不僅能夠推動學(xué)生專業(yè)知識與公民素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，也能夠深化學(xué)生的個人感悟，使學(xué)生在潛移默化中受到思想熏陶，不斷充實自身精神世界，升華道德境界。

一、課外活動的內(nèi)涵及作用

（一）課外活動的內(nèi)涵

課外活動（extracurricular activities）區(qū)別于課堂中的正式學(xué)習(xí)，主要在學(xué)生的課余時間內(nèi)開展，通常圍繞“參觀訪問、校際交流、志愿服務(wù)、社團(tuán)活動以及課外學(xué)習(xí)”[1]等內(nèi)容展開，是一種形式靈活多樣、內(nèi)容生動豐富的學(xué)習(xí)實踐活動。在課外活動中，教師通常扮演著倡導(dǎo)者、輔導(dǎo)者或是顧問的角色。學(xué)生是課外活動的主體，能夠在活動中充分發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性，在實踐中獲得鍛煉與成長。美國學(xué)者克拉克和斯塔爾指出 “課外活動是不包括在學(xué)生正規(guī)課程之內(nèi)的那一部分課程”[2]。近年來，國內(nèi)學(xué)者對美國大學(xué)中課外活動發(fā)揮的價值觀教育功能關(guān)注逐漸增多：有的學(xué)者從課外活動所承載的高校道德教育的不同維度出發(fā)，將課外活動歸納為政治參與、社會服務(wù)、行為養(yǎng)成、文化交融四種類型[3]；有的學(xué)者認(rèn)為課外活動是將教育對象置于特定的情境當(dāng)中，學(xué)生在其中進(jìn)行判斷與選擇，是一種貫穿著學(xué)生思考的實踐活動[4]；有的學(xué)者認(rèn)為“所謂課外活動，就是在學(xué)校必修的教學(xué)計劃范圍之外和在必修的教學(xué)大綱之外所舉辦的形形色色的具有教學(xué)養(yǎng)成性質(zhì)的作業(yè)和教育措施”[5]。以上研究均從不同維度對美國大學(xué)課外活動進(jìn)行了歸納總結(jié)，為進(jìn)一步探索我國思想政治教育有效載體，提高思想政治教育的感染力和實效性提供了研究基礎(chǔ)。

（二）課外活動在價值觀教育中的作用

課外活動不僅是學(xué)校教育體系的重要組成部分，也是進(jìn)行學(xué)校價值觀教育的重要途徑。首先，課外活動是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。教育環(huán)境與教育對象的變化給我國傳統(tǒng)的思想政治理論課提出了新的挑戰(zhàn)，課外活動作為一種隱性的教育手段，在對學(xué)生進(jìn)行價值觀教育過程中不僅能夠反應(yīng)當(dāng)下最前沿的信息與知識，而且能夠憑借靈活的形式與豐富的內(nèi)容提升學(xué)生的參與熱情。其次，課外活動是豐富學(xué)生精神世界的重要手段。課外活動不僅能夠使學(xué)生在集體、社會、文藝、體育、自然等環(huán)境中提升自身的實踐能力，更能夠在實踐中獲得豐富的情緒體驗，加深自身對實踐對象的理解與認(rèn)識。最后，課外活動是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效助力。課外活動不僅能夠豐富學(xué)生的情感體驗，提升學(xué)生的道德水平，更能夠使學(xué)生在實踐中習(xí)得各種技能技巧，擴(kuò)展知識視野，提升自身分析、解決問題和實踐操作的能力。因此，教育者要充分考慮新時期的特點以及課外活動在學(xué)生價值觀教育中的重要作用，充分利用課外活動為社會主義核心價值觀融入大學(xué)生日常生活提供有效助力。

二、美國大學(xué)宿舍中課外活動的主要形式

（一）學(xué)術(shù)訓(xùn)練類活動

學(xué)術(shù)訓(xùn)練類型的課外活動是以學(xué)生的專業(yè)知識教育為核心圍繞，對學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和科研水平進(jìn)行培育與提升的課外活動形式。此類活動將教學(xué)院系中的課堂教學(xué)延伸到了學(xué)生的生活區(qū)域，宿舍中的教育管理人員會定期邀請知名教授進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，開展學(xué)習(xí)沙龍、安排教師進(jìn)行課后輔導(dǎo)，教員和研究生會對學(xué)生的課程進(jìn)行指導(dǎo)，宿舍導(dǎo)師能夠預(yù)先為學(xué)生提供專業(yè)的建議和學(xué)術(shù)支持等。例如，耶魯大學(xué)住宿學(xué)院的導(dǎo)師隊伍中專門配有寫作導(dǎo)師（Writing Tutor），寫作導(dǎo)師每周在住宿學(xué)院中有固定的工作時間和地點，負(fù)責(zé)為住宿學(xué)院的學(xué)生提供專業(yè)領(lǐng)域的論文指導(dǎo)。斯坦福大學(xué)中的課題樓將入住成員匯聚到一起共同學(xué)習(xí)研究相關(guān)課題，并能有機(jī)會會見來自這一領(lǐng)域的教員或是專家。學(xué)術(shù)訓(xùn)練類型的課外活動有效地將課堂與生活連接起來，憑借著廣泛的知識內(nèi)容以及多樣化的教育方式保證了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、道德品質(zhì)、個人素質(zhì)等方面的同步提高。

（二）主題慶典類活動

主題慶典類型的課外活動是以節(jié)日、紀(jì)念日、國家和民族重要慶祝日等為主題舉辦慶?；蚣o(jì)念的活動形式。畢業(yè)典禮是美國大學(xué)最具有代表性的典禮儀式，不僅代表著學(xué)生階段的結(jié)束和人生新征程的開始，更發(fā)揮出了對學(xué)生進(jìn)行價值觀教育的重要功能。在哈佛大學(xué)，每年校級的畢業(yè)典禮結(jié)束后，不同住宿學(xué)院的學(xué)生都會回到住宿學(xué)院中，參加自己學(xué)院的畢業(yè)典禮，聆聽院長的叮囑與教誨。除了畢業(yè)典禮，宿舍中同樣會在國慶日、校慶日、各民族節(jié)日等紀(jì)念日時舉辦慶祝儀式，包括宿舍裝扮、茶話會或其他慶?；顒?。這類活動將物質(zhì)、文化和信息等教育資源進(jìn)行整合，利用音樂、場地、服飾等形式化的要素構(gòu)建起價值觀教育情景，對參與者的行為進(jìn)行強(qiáng)有力的引導(dǎo)，有效地傳遞國家、學(xué)校和群體的價值理念，具有豐富的價值觀教育內(nèi)涵。

（三）文學(xué)藝術(shù)類活動

文化藝術(shù)類型的課外活動主要指學(xué)生參與的有益于身心健康發(fā)展的各項文化藝術(shù)活動，包括文藝作品展覽、歌舞劇、音樂會、戲劇攝影等。此類活動主要圍繞提升學(xué)生道德修養(yǎng)、文藝素養(yǎng)，豐富身心健康知識，提高心理素質(zhì)等目標(biāo)展開。大部分的宿舍樓都設(shè)有不同功能的場所與設(shè)施供學(xué)生發(fā)展自己的文藝特長，體現(xiàn)其基礎(chǔ)設(shè)施強(qiáng)大的“發(fā)展性功能”。例如在哈佛大學(xué)的鄧斯特樓宿舍樓，這棟樓的文化傳統(tǒng)為音樂表演與欣賞，特色活動主要包括一年一度的鄧斯特樓歌劇協(xié)會歌劇會和彌賽亞演唱會。這些活動不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生在文學(xué)藝術(shù)方面的興趣，汲取文藝知識，更有利于不斷增強(qiáng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)和人文精神，提高藝術(shù)創(chuàng)造、鑒別的能力和鍛煉發(fā)散性思維，有效地豐富他們的精神生活，促進(jìn)人格的全面發(fā)展。

（四）競技體育類活動

對于美國大學(xué)來說，競技體育不僅能夠強(qiáng)身健體、增強(qiáng)體質(zhì)，更是一種能夠塑造學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。競技體育作為美國大學(xué)進(jìn)行精英教育、培養(yǎng)卓越人才的重要途徑，是美國大學(xué)中不可缺少的課外活動項目。通常情況下，學(xué)生會在宿舍內(nèi)組建各種運動隊，定期在校內(nèi)進(jìn)行比賽?；@球、橄欖球、曲棍球等都是學(xué)生熱衷的體育項目。例如，耶魯大學(xué)的Tyng Cup把校內(nèi)比賽和學(xué)生生活緊密結(jié)合在一起，住宿學(xué)院中的每個成員都是競技隊伍的一部分，為獲得Tyng Cup做著貢獻(xiàn)。每一所住宿學(xué)院在30多個體育項目中與其他住宿學(xué)院展開競爭，表現(xiàn)最好的學(xué)院最后能夠得到夢寐以求的Tyng Cup。這些比賽活動不僅豐富了學(xué)生的課余生活，更重要的是加強(qiáng)了學(xué)生間的相互交往，鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽感和歸屬感。

（五）服務(wù)學(xué)習(xí)類活動

服務(wù)學(xué)習(xí)類型的課外活動是通過激發(fā)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和服務(wù)熱情，鼓勵學(xué)生投身宿舍、學(xué)校和社區(qū)等地進(jìn)行志愿服務(wù)的活動形式。這也是美國大學(xué)生進(jìn)行志愿服務(wù)的主要形式。哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等高校的學(xué)生宿舍都會定期組織不同規(guī)模的服務(wù)學(xué)習(xí)活動，有的在校園內(nèi)進(jìn)行，有的則會走出校園進(jìn)駐社區(qū)或是社會?；舭吞赝访芩箤W(xué)院將校園內(nèi)的一棟宿舍設(shè)立為共同體服務(wù)中心，入住學(xué)生都是根據(jù)他們的志愿活動情況和愛好被挑選進(jìn)來的，入住后每人每周至少要完成五小時的服務(wù)學(xué)習(xí)活動和其他大型志愿服務(wù)。服務(wù)學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生積累社會經(jīng)驗，更為學(xué)生在真實的社會情境中進(jìn)行公民角色的演練創(chuàng)造了機(jī)會和條件，是提高學(xué)生實踐能力、增強(qiáng)公民責(zé)任感與使命感的重要途徑。

三、美國大學(xué)宿舍中課外活動的主要特征

（一）尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生深度參與

對學(xué)生主體地位的尊重首先體現(xiàn)在宿舍主題的設(shè)置上。在美國，一些大學(xué)宿舍會圍繞著特定的課外活動主題和興趣進(jìn)行設(shè)置，學(xué)生結(jié)合自身興趣與特長自愿申請。這不僅提升學(xué)生在參與課外活動的主動性，更為學(xué)生充分發(fā)揮特長、實現(xiàn)長足發(fā)展提供了平臺。同時，宿舍設(shè)置的課外活動內(nèi)容和形式十分豐富，能夠在充分尊重學(xué)生身心發(fā)展及個性差異的基礎(chǔ)上，做到滿足不同學(xué)生群體的需求。另一方面，就活動的性質(zhì)而言，美國大學(xué)宿舍中的活動組織一般為學(xué)生自治，這對參與主體有了更高的要求。在課外活動中，學(xué)生不再是知識的被動接受者，他們不僅是主動的參與者，還可以成為發(fā)起者，組織者或者管理者。這種更深度的參與有益于主人公意識的樹立和責(zé)任意識的培養(yǎng)，有助于學(xué)生實現(xiàn)從被管理向自我管理的角色轉(zhuǎn)化。

（二）貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)理論與實踐的相互轉(zhuǎn)化

大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及人際交往大都是在課堂之外展開的，課外時間幾乎占據(jù)了學(xué)生大學(xué)生活的三分之二。誠然，課堂教育在理論知識的習(xí)得上具有充分的優(yōu)勢，然而學(xué)生習(xí)得理論知識僅是高等教育其中的一個環(huán)節(jié)，他們在身心、道德、情感等方面的健康發(fā)展與認(rèn)知能力的培養(yǎng)不能僅僅依靠課堂教育完成，需要在人際互動和日常生活實踐中慢慢培養(yǎng)，這就要求將教育貫穿到課堂之外，讓教育融入到學(xué)生課外生活之中。課堂教育是理論的教育，課外教育則是實踐的教育。在宿舍中開展豐富的課外活動正是課堂教育的一種延伸，是將課堂與日常生活聯(lián)系起來的一種重要方式和載體。學(xué)校通過住宿學(xué)院中的課外活動實現(xiàn)了日常生活中對學(xué)生的引導(dǎo)和熏陶，將學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境融洽地整合在一起。無論是開展社區(qū)服務(wù)，主題慶典，還是各種文化娛樂活動，都為學(xué)生提供了社交支持和廣闊的實踐平臺。學(xué)生的思想、情感和心靈在豐富的交往中不斷充實，意志品質(zhì)也在實踐中得到磨煉。

（三）專業(yè)教師常駐指導(dǎo)，活動設(shè)施配備齊全

專業(yè)的指導(dǎo)隊伍入駐宿舍管理機(jī)構(gòu)與服務(wù)部門是美國大學(xué)宿舍各種課外活動得以順利開展的重要保障。首先，施行宿舍導(dǎo)師制，實現(xiàn)宿舍導(dǎo)師常駐指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都有充分的時間和機(jī)會與導(dǎo)師交流。在宿舍中，導(dǎo)師負(fù)責(zé)組織與引導(dǎo)學(xué)術(shù)討論和各項課外活動的開展，與學(xué)生共同參與社交活動，為學(xué)生提供學(xué)術(shù)咨詢和成長指導(dǎo)。在共同參與宿舍課外活動的過程中，師生之間更容易建立起親密的聯(lián)系，通過這些課外活動，導(dǎo)師能夠更好地了解學(xué)生的思想觀念、心理狀態(tài)與發(fā)展方向，便于對學(xué)生進(jìn)行更有針對性的指導(dǎo)。此外，每棟學(xué)生宿舍樓會配備宿舍主管等專職或者兼職事務(wù)人員。他們一般由獲得職業(yè)資格的研究生擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)課外活動的組織、管理與監(jiān)督。與專業(yè)導(dǎo)師不同，他們中的大部分人也是學(xué)生中的一員，因而對學(xué)生在日常生活中的需求有著更切身的理解和體會，也更熟悉課外生活，因此能夠做出及時的回應(yīng)和提供更切實的指導(dǎo)。另一方面，宿舍內(nèi)完備的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也為學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行更深層次的教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的各項能力提供了不可缺少的物質(zhì)支持，體現(xiàn)了美國大學(xué)強(qiáng)大的發(fā)展型功能。例如公共活動室、錄音室、運動室、閱讀室和室外的綠地花園等硬件條件，為創(chuàng)建豐富的課外活動提供了平臺，為開展實踐活動提供了支持和保障，是開展各項課外活動不可或缺的內(nèi)容。

四、美國大學(xué)宿舍中課外活動的價值觀教育對我國的啟示

（一）引導(dǎo)課外活動成為課堂教學(xué)的有效延伸，促進(jìn)課內(nèi)外教育的連續(xù)化

近些年來，社會生活的快速發(fā)展給我國高校的傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來了許多新的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)對大學(xué)生思想政治教育的載體設(shè)計與形式選擇成為當(dāng)前教育者關(guān)注的重點問題。課外活動具有靈活性、多樣性和滲透性的特點，能夠彌補(bǔ)學(xué)校課堂教學(xué)形式上的不足，從而提高教育效果。課外活動與課堂教學(xué)不應(yīng)僅僅在教育的形式上互為補(bǔ)充，同時在教育內(nèi)容上也應(yīng)有所呼應(yīng)與延伸，將學(xué)生在課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展成連續(xù)的過程，為開展有教育實效的創(chuàng)造性活動提供有利條件。在我國高校當(dāng)前的課外活動中，文體類活動居多，能夠幫助學(xué)生將理論與現(xiàn)實緊密聯(lián)系起來的活動形式相對不足，難以助力學(xué)生完成從課堂學(xué)習(xí)到切身體悟的過渡與延伸。美國大學(xué)宿舍中的課外活動除了圍繞相關(guān)學(xué)習(xí)項目開展之外，宿舍導(dǎo)師也會通過布置任務(wù)影響學(xué)生在課外活動中的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用實踐活動的方式，感悟社會現(xiàn)實。因此，我國高校的課外活動應(yīng)加強(qiáng)對課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，尤其在學(xué)生的價值觀教育方面，通過課外研究和社會實踐等教育形式，使學(xué)生面向社會現(xiàn)實，透過現(xiàn)象看清事物本質(zhì)，尋找事物的必然聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生對事物產(chǎn)生深入認(rèn)識和獨特見解。與此同時，從課堂教學(xué)的角度也要根據(jù)學(xué)生各成長階段的教育特點，制訂適合學(xué)生發(fā)展水平和發(fā)展需要的活動專題，并通過課內(nèi)啟發(fā)與引導(dǎo)，有目的地、系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生面向社會現(xiàn)實，形成社會提倡的價值觀念與思想觀點。

（二）加強(qiáng)課外活動與學(xué)生日常的有機(jī)融合，保證課外活動教育生活化

課外活動作為學(xué)校教育的重要載體之一，在學(xué)生的課余生活中發(fā)揮著重要的育人功能。課外活動不僅需要與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，更需要與學(xué)生的日常生活進(jìn)行有機(jī)融合，注重解決學(xué)生的現(xiàn)實問題。在我國，課外活動的吸引力不強(qiáng)是導(dǎo)致學(xué)生參與積極性不高的重要原因。大學(xué)時期是學(xué)生自我意識發(fā)展的重要階段，課外活動如果不能從學(xué)生的需要出發(fā)，脫離學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活需求，勢必會讓學(xué)生產(chǎn)生消極與排斥的心理。從上文的總結(jié)中可以看出，在美國大學(xué)宿舍中開展的課外活動能夠“將道德和公民價值觀與學(xué)術(shù)、職業(yè)或個人興趣融合在學(xué)生們喜聞樂見的活動中，設(shè)置了一些與日常生活緊密相關(guān)的情境，通過學(xué)生們熟悉的生活場景和實踐環(huán)節(jié)，達(dá)到情感陶冶、價值澄明、觀念樹立的作用……[6]”。因此，教育者在設(shè)計課外活動的過程中，應(yīng)充分挖掘與利用學(xué)生日常生活中的教育資源，將思想政治教育力圖傳達(dá)給學(xué)生的思想觀念和價值觀點與學(xué)生的日常生活充分融合，發(fā)揮課外活動的隱性滲透功能，打造關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實、利用學(xué)生日常、引領(lǐng)學(xué)生思想的生活化課外活動教育體系。

（三）加強(qiáng)課外活動的科學(xué)組織，推進(jìn)課外活動教育專業(yè)化

課外活動的組織與安排一方面需要學(xué)生自治組織自下而上進(jìn)行，同時也需要有專門的組織機(jī)構(gòu)或者管理人員進(jìn)行自上而下的設(shè)計與指導(dǎo)，保證課外活動的科學(xué)、有序進(jìn)行。當(dāng)前我國高校學(xué)生的課外活動一般采用“學(xué)校—院系”兩級管理模式，校學(xué)工部與團(tuán)委主要進(jìn)行整體把控與指導(dǎo)，各院系的學(xué)生組織或個人負(fù)責(zé)實際的操作與執(zhí)行。這種運行方式導(dǎo)致單個部門負(fù)責(zé)指導(dǎo)或執(zhí)行的課外活動多且雜，專業(yè)性不夠明顯，缺乏科學(xué)性的設(shè)置與規(guī)劃。美國大學(xué)宿舍中的課外活動通過建立組織機(jī)構(gòu)和組建專業(yè)教師隊伍來實施管理，實現(xiàn)了課外活動的專業(yè)化運行。2012年的《國家生活學(xué)習(xí)項目》（2012 Final Report of the National Study of Living-Learning Programs）[7]研究報告指出，2012年全美49所高校的學(xué)生宿舍中，64%的學(xué)生項目有1—3名教師參加。因此，我國高校應(yīng)建立專門指導(dǎo)課外活動的工作部門或?qū)I(yè)隊伍，對課外活動的組織實施進(jìn)行總體設(shè)計和規(guī)劃，最大程度上發(fā)揮課外活動在學(xué)生發(fā)展中的教育作用。同時，課外活動的組織應(yīng)匯聚多方教育力量，這支工作隊伍不僅需要有學(xué)生工作隊伍與學(xué)生干部參與，還需聘請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者對課外活動進(jìn)行規(guī)劃和指導(dǎo)，以更好地發(fā)揮科學(xué)理論對于現(xiàn)實實踐的引領(lǐng)作用。

宿舍不僅僅是學(xué)生睡覺休息的地方，更為學(xué)生碰撞思想、激發(fā)智慧、涵養(yǎng)情志、互動交往提供了平臺和場域，是價值觀教育在課堂之外的重要延伸。從知識探究、能力提升到價值觀的養(yǎng)成，課外活動成為宿舍價觀教育的重要途徑與維度，在學(xué)生理論學(xué)習(xí)與日常生活中發(fā)揮著重要的融合作用。課外活動在高校價值觀教育中發(fā)揮著重要的隱性教育功能，高校應(yīng)進(jìn)一步挖掘宿舍課外活動的價值觀教育潛能，拓展育人空間和渠道，使學(xué)生宿舍成為塑造學(xué)生品行，引領(lǐng)學(xué)生思想，塑造價值觀念的重要陣地。

參考文獻(xiàn)：

[1]Filiz Keser，et al. The Role of Extracurricular Activities in Active Citizenship Education [J].Journal of Curriculum Studies.2011（43）：812.

[2]克拉克，斯塔爾.中學(xué)教學(xué)法（上冊）[M].北京：人民教育出版社，1985：56.

[3][6]李瀟君.課外活動：美國大學(xué)道德教育的重要載體[J].東北師大學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）， 2014 （02）：146-150.

[4]陳俊坷.美國大學(xué)德育的途徑與方法[J].比較教育研究，1999（01）： 38-41.

[5]敬菊華，張珂.關(guān)于學(xué)生課外活動的類型及其作用分析[J].重慶工學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）， 2007 （03）：122-124.

[7]Inkelas K K. 2012 Final Report of the National Study of LivingLearning Programs[J]. 2012.

（責(zé)任編輯：滕一霖）

Abstract： Extracurricular activities are an important form for students to move from classroom learning to practical experience. They play an important role in the value education of American universities. Compared with conventional colleges that learn professional knowledge， student dormitory is an important position of value education in American universities and the main field of extracurricular activities. To carry out various forms and rich contents of extracurricular activities in the dormitory of American university students can effectively promote the development of students moral cognition， emotional identity， behavior cultivation and other aspects in line with the goal of value education. By studying various kinds of extracurricular activities carried out in American universities based on students dormitories， this paper explores the content of values education contained in extracurricular activities， and summarizes the important role and main characteristics of extracurricular activities in students values education in dormitories， so as to provide enlightenment for the value education in Chinese universities.

Key words： American University； college dormitory； extracurricular activity； values education