陳藝

【摘要】 嚴格意義上來說，數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)算作工具性質(zhì)的學(xué)科，它能夠影響到人們的生產(chǎn)與生活。因其抽象性、理論性較強，所以小學(xué)生學(xué)起來會較為吃力。而為了改善這一局面，提高教學(xué)效率，我們需要采取適當(dāng)?shù)拇胧┱归_教學(xué)，最終在實現(xiàn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進行優(yōu)化是現(xiàn)階段我們需要重視的一部分工作，隨著相關(guān)技術(shù)的不斷完善及其在教育領(lǐng)域中的進一步應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已實現(xiàn)了有機結(jié)合，未來相關(guān)工作需進一步推進。

【關(guān)鍵詞】 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);模式優(yōu)化

以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中得到了廣泛的應(yīng)用，這無疑對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊。這類技術(shù)以生動、有趣的方式激起了學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的興趣，讓其積極參與到了數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。我們需要進一步探究優(yōu)化這一教學(xué)模式，明確一條可行的實施路徑并解決好其中潛藏的問題。本文中，筆者以日常教學(xué)經(jīng)驗為切入點分析了這類問題，旨在對相關(guān)工作的推進落實提供參考。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀

結(jié)合實際分析，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍存在諸多問題。具體來說，這類問題主要體現(xiàn)在以下方面：首先是教學(xué)手段單一、學(xué)生興趣度不高。日常教學(xué)中，很多時候，我們?nèi)晕磾[脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的束縛，過于重視概念、公式的講述，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。雖說這一系列的措施能夠在短時間內(nèi)提高學(xué)生的分數(shù)，但卻在一點點消磨學(xué)生對這一學(xué)科的興趣度。同時，強調(diào)概念、公式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也將影響到學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點在于打基礎(chǔ)，但這一做法同樣不可取。新形勢下，依托互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)，我們需要在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的基礎(chǔ)上重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持長久的熱情。微課以及多媒體教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實踐應(yīng)用便是其中較為具有代表性的嘗試。未來我們需打破“填鴨式”教學(xué)模式的“藩籬”，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次是重理論知識講解、輕綜合能力培養(yǎng)。在新課改的浪潮下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了諸多良性變化，但仍舊存在重理論知識講解而忽視實踐能力培養(yǎng)的問題。出于提高學(xué)生成績的角度考慮，這么做本無可厚非，但這種做法卻對學(xué)生后續(xù)更深層次的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了干擾。雖說小學(xué)數(shù)學(xué)重在打基礎(chǔ)，所以其中的內(nèi)容并不難，但仍需重視學(xué)生觀察能力、邏輯思維以及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。依靠有限的知識讓他們學(xué)會無限的思考方法，從而引導(dǎo)其獨立運用自己所掌握的知識解決問題。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用為上述目標(biāo)的實現(xiàn)帶來了新思路，未來具體實施環(huán)節(jié)中的細節(jié)還需進一步推敲。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的具體優(yōu)化策略

1樹立網(wǎng)絡(luò)化的教育新觀念

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高自身素質(zhì)，要能夠認識到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師占據(jù)絕對性的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動接受教師所講述的內(nèi)容。這一現(xiàn)狀不僅會影響他們的學(xué)習(xí)熱情，更會扼殺他們的天性。而依托互聯(lián)網(wǎng)展開的教學(xué)則讓學(xué)生實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，教師在課堂上的定位也在潛移默化間發(fā)生著變化。我們成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生依靠網(wǎng)絡(luò)信息資源進行學(xué)習(xí)，其中，內(nèi)容豐富、風(fēng)格多變的學(xué)習(xí)素養(yǎng)成為他們探究知識重要的助推劑。真正讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，除了樹立網(wǎng)絡(luò)化的教育新觀念之外，還需要教師完善日常教學(xué)工作中的細節(jié)。課前素材收集、備課等工作要圍繞著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點展開，如此才能夠取得事半功倍的效果。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)問題情境，增強學(xué)生的探究意識

日常教學(xué)中，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的文本、圖形以及動畫等素材，為學(xué)生營造出特定的問題情境。如此，抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容便成為具體、可以感知的內(nèi)容，學(xué)生的視角也得到了延伸?；诤暧^層面分析，這方面的實踐能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而提高其發(fā)現(xiàn)問題以及邏輯思維的能力。而這方面的實踐中，教師的主導(dǎo)作用也得到了更加充分的發(fā)揮。

問題情境是在教師的努力下整合各類素材所營造出來的。而在學(xué)生探究、分析問題的過程中，教師也在適時地給予學(xué)生指導(dǎo)，其效率得到了前所未有的提高。對于那些“神游”于教學(xué)內(nèi)容之外的學(xué)生來說，教師在此環(huán)節(jié)也能夠起到督促和約束的作用?？梢酝ㄟ^分小組的形式，讓學(xué)生在特定的問題情境下針對特定的內(nèi)容進行討論，以突出“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)協(xié)作、互助、共同進步的特性，對學(xué)生的探究意識進行有針對性的培養(yǎng)。

總之， “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，我們需要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的實際特性對其進行優(yōu)化，貫徹落實素質(zhì)教育課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)理解，解決當(dāng)前日常教學(xué)工作中存在的問題，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文中，筆者以日常教學(xué)經(jīng)驗為切入點對此類問題進行了分析探究，希望對進一步推進相關(guān)工作的落實有所啟示。

【參考文獻】

[1]張子龍基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化[J]新課程（中），2018（02）：109

[2]王聯(lián)忠基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化[J].考試周刊，2017（51）：148-149