王珮瑜

【摘 要】 為了真正突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，我國許多高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)實(shí)踐的過程之中立足于課堂教學(xué)效率提升的相關(guān)要求，不斷地實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的有效革新，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，結(jié)合學(xué)生目前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所存在的不足將創(chuàng)造性的教學(xué)策略與教學(xué)手段融入現(xiàn)有的主題教學(xué)實(shí)踐之中，以此來更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。對(duì)此，本文以高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，具體分析提高課堂教學(xué)效率的相關(guān)對(duì)策，以期為實(shí)現(xiàn)我國綜合實(shí)力的提升提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)效率；對(duì)策探討

在教學(xué)實(shí)踐的過程中，老師所采取的教學(xué)方法發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)方法不僅能夠促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，還能夠?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性化成長與發(fā)展?fàn)I造良好的外部空間。作為高中學(xué)習(xí)之中的重點(diǎn)學(xué)科，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力以及自主分析能力提出了較高的要求，大部分的數(shù)學(xué)課題難度較大，所涉及的知識(shí)面較廣，不同知識(shí)點(diǎn)之間的交叉相對(duì)比較復(fù)雜，因此實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)效率不容樂觀。為了能夠真正地突破這一不足，我國高中數(shù)學(xué)老師需要將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略，更好地提高目前的教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)能夠在一定程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升，因?yàn)閷W(xué)生才是高中數(shù)學(xué)課堂之中的主人翁，只有讓學(xué)生在個(gè)人興趣的指導(dǎo)之下進(jìn)行主動(dòng)的實(shí)踐，不斷接受老師的引導(dǎo)，才能夠?yàn)榻虒W(xué)效率的提升提供堅(jiān)實(shí)可靠的依據(jù)。數(shù)學(xué)老師需要以學(xué)生的主體需求為前提，深入分析自身的教學(xué)方式以及教學(xué)模式，了解學(xué)生的知識(shí)需求，保障自身所采取的教學(xué)策略能夠獲得學(xué)生的認(rèn)可和支持。其次，老師還需要及時(shí)與學(xué)生保持互動(dòng)和聯(lián)系，分析學(xué)生對(duì)現(xiàn)有教學(xué)的評(píng)價(jià)和認(rèn)知，通過對(duì)反饋信息的深入分析和研究來對(duì)后期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的調(diào)整。為了保障自己所選擇的教學(xué)模式符合學(xué)生的主體需求，老師需要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和性格特點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，保障每一堂課程的精心安排，落實(shí)好前期的備課環(huán)節(jié)，更好地實(shí)現(xiàn)復(fù)雜問題、抽象問題的簡單化和生動(dòng)化，讓學(xué)生能夠在這種分析和實(shí)踐時(shí)更好地了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精神和內(nèi)涵。最后，老師還需要關(guān)注不同教學(xué)方法的有效應(yīng)用，以學(xué)生目前的學(xué)習(xí)興趣為依據(jù)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為切入點(diǎn)，從學(xué)生的日常生活實(shí)踐著手，采取案例教學(xué)的形式來對(duì)不同的教學(xué)方法進(jìn)行有效的導(dǎo)入，只有這樣，才能夠讓學(xué)生在個(gè)人主觀能動(dòng)性的引導(dǎo)之下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和分析。

二、營造民主輕松的課堂氛圍

不同的課堂氛圍對(duì)學(xué)生的影響有所區(qū)別，一個(gè)更加民主且自由的氛圍能夠積極地減輕學(xué)生的高考?jí)毫ΓＵ蠈W(xué)生能夠有一個(gè)更加正面的情緒和態(tài)度，真正將個(gè)人的精力和時(shí)間投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐之中。首先，在課堂主題教學(xué)時(shí)，老師需要以問題教學(xué)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生目前的數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分級(jí)的設(shè)置，只要學(xué)生能夠大膽地表達(dá)個(gè)人的意見和看法，老師都需要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，通過這種形式來讓學(xué)生樹立一定的學(xué)習(xí)信心。其次，即使有一些學(xué)生在問題回答的過程之中表現(xiàn)不好，老師也需要盡量避免直接否定，因?yàn)檫@種教學(xué)方法會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的心理壓力，同時(shí)極大地打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師需要以肯定和鼓勵(lì)為主，明確學(xué)生的主體需求，結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及心理狀態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，在尊重學(xué)生、理解學(xué)生的前提之上為學(xué)生提供力所能及的幫助，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)不同層次學(xué)生的個(gè)性化成長與發(fā)展。

再次，老師還需要注重教學(xué)用語的幽默化，這種形式能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，積極地推動(dòng)不同教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)的有效開展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。另外，為了能夠讓學(xué)生主動(dòng)接受老師的引導(dǎo)，老師需要關(guān)注學(xué)生角色的有效互換，盡量避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的否定，可以采取講笑話、做游戲的形式來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行參與，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生能夠進(jìn)行深層次的概括和分析。

三、建立良好師生互動(dòng)關(guān)系

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育十分關(guān)注教師的主體性以及權(quán)威性，這種教學(xué)模式嚴(yán)重打消了學(xué)生的積極性，同時(shí)也難以真正地讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的價(jià)值和作用，為了能夠有效突破這一不足，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的穩(wěn)定提升，老師需要主動(dòng)地與學(xué)生建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，通過這種形式來保證學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程之中主動(dòng)地接受老師的引導(dǎo)。其次，結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，學(xué)生與老師之間的交流和溝通非常頻繁，學(xué)生與老師的接觸時(shí)間最長，如果能夠建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，那么就能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力。老師需要盡量擺脫應(yīng)試教育的桎梏，主動(dòng)拉近與學(xué)生之間的距離，獲得學(xué)生的認(rèn)可和青睞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的信任感，只有這樣，才能夠讓學(xué)生在個(gè)人興趣的引導(dǎo)之下主動(dòng)地接受老師的教育。如果無法處理好師生關(guān)系，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一定的厭倦以及反感情緒，同時(shí)在老師教學(xué)實(shí)踐的過程中出現(xiàn)注意力不集中以及與老師作對(duì)等現(xiàn)象，最終嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的正常開展。數(shù)學(xué)老師需要盡量避免這一問題，通過建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系來為后期教學(xué)活動(dòng)的正常開展提供更多的依據(jù)和支持，保證學(xué)生能夠在更加輕松愉悅的氛圍之下對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)的分析，提高個(gè)人的數(shù)學(xué)成績。

教學(xué)效率的提升所涉及的影響因素相對(duì)比較復(fù)雜，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐來說，數(shù)學(xué)老師需要將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，站在宏觀的角度，以學(xué)生目前的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，將不同的教學(xué)策略融入現(xiàn)有的主題教學(xué)實(shí)踐之中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析，保證學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下真正地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化成長與發(fā)展，同時(shí)這種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠更好地促進(jìn)教學(xué)資源的合理配置。

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