巧用數(shù)學(xué)游戲提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

韓兵

【摘 要】 隨著新一輪基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，核心素養(yǎng)成為當(dāng)前教育的熱點(diǎn)問(wèn)題。而游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用表明，它可以有效提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的積極性和熱情，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育。本文從科學(xué)預(yù)設(shè)游戲、合理引導(dǎo)游戲以及注重游戲反思三個(gè)方面，探討如何巧妙結(jié)合數(shù)學(xué)游戲提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)游戲；核心素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，我國(guó)教育部門(mén)提出了培養(yǎng)具有人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神的創(chuàng)新型人才，要求學(xué)生做到愛(ài)學(xué)善學(xué)，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)開(kāi)展中，圍繞核心素養(yǎng)理念培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以期實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)小學(xué)生的性格和年齡特點(diǎn)，巧用數(shù)學(xué)游戲，在游戲中不斷調(diào)整教學(xué)方法，全面發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、科學(xué)預(yù)設(shè)游戲，引爆課堂教學(xué)氣氛

小學(xué)階段的學(xué)生不僅富有很強(qiáng)的好奇心，而且活潑好動(dòng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入游戲的方法，不僅較好切合了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且能夠通過(guò)游戲的巧妙運(yùn)用，讓學(xué)生能夠快速融入數(shù)學(xué)教學(xué)良好氛圍中。因此，在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體需求，增強(qiáng)游戲教學(xué)的互動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)游戲創(chuàng)設(shè)，要站在科學(xué)的角度上進(jìn)行分析和研究，以增強(qiáng)游戲教學(xué)的科學(xué)性和趣味性，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，達(dá)成教學(xué)效益的最大化。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減法時(shí)，教師可以采取游戲的方式實(shí)行教學(xué)活動(dòng)。教師可以在課堂上創(chuàng)建一個(gè)大果園的游戲情境，教師先做好前期的準(zhǔn)備工作，用彩紙剪出一些水果，比如蘋(píng)果，香蕉，同時(shí)剪出幾個(gè)代表人物，如小明、小紅、小蘭和小花，構(gòu)思好即將要進(jìn)行的游戲情節(jié)。在進(jìn)行授課時(shí)，教師可以先找出四名同學(xué)，這四名同學(xué)分別扮演小明、小紅、小蘭和小花，然后教師在黑板上貼上五個(gè)蘋(píng)果和五個(gè)香蕉，可以讓四名同學(xué)每人分別拿走一個(gè)香蕉和一個(gè)蘋(píng)果，最后讓學(xué)生看一下還剩幾個(gè)香蕉和幾個(gè)蘋(píng)果？通過(guò)操作，學(xué)生能夠直觀地看出最后還剩一個(gè)香蕉和一個(gè)蘋(píng)果，引導(dǎo)學(xué)生列一個(gè)詳細(xì)的計(jì)算步驟，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠得到快速的拓展。教師還可以進(jìn)行游戲化教學(xué)的延伸，讓小明同學(xué)拿走5個(gè)蘋(píng)果，但是小明卻不小心丟了兩個(gè)蘋(píng)果，那么現(xiàn)在小明手里一共有幾個(gè)蘋(píng)果呢？教師可以在班級(jí)中設(shè)置搶答模式，看哪個(gè)學(xué)生能以最快的速度說(shuō)出答案，讓學(xué)生將自己的計(jì)算步驟與全班同學(xué)分享，同時(shí)提供學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)加減運(yùn)算的規(guī)律和方式，并對(duì)不理解的問(wèn)題及時(shí)提出，或者是進(jìn)行相應(yīng)的演示，最終有效提高教學(xué)質(zhì)量和效果。通過(guò)這種比較新穎的游戲教學(xué)，不止引爆了課堂教學(xué)的氣氛，而且讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地融入課堂活動(dòng)之中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和核心素養(yǎng)都能得到最佳的鍛煉。

二、合理引導(dǎo)游戲，滲透數(shù)學(xué)核心思想

游戲教學(xué)要做到合理的引導(dǎo)，充分保證游戲教學(xué)的秩序，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中通過(guò)教師合理的引導(dǎo)，輕松掌握各種數(shù)學(xué)知識(shí)，從根本上體現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。因此，教師在游戲過(guò)程中要及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)和補(bǔ)充，向?qū)W生滲透所必需的數(shù)學(xué)核心思想，逐步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，以游戲的方式啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，使課堂教學(xué)效率得到快速和有效的提升。

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于元、角、分的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行商品的購(gòu)買(mǎi)游戲。進(jìn)行游戲教學(xué)前，引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行一些道具的準(zhǔn)備，尋找一些日常中比較常見(jiàn)的人民幣以及一些簡(jiǎn)單物品，如鉛筆、橡皮、水杯等，然后對(duì)每個(gè)物品都貼上一個(gè)價(jià)格標(biāo)簽。教師再幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和區(qū)分人民幣，將人民幣進(jìn)行分類(lèi)，并進(jìn)行基本的換算。購(gòu)買(mǎi)游戲開(kāi)始后，教師將所有標(biāo)記好價(jià)格的物品放在一起進(jìn)行保管，組織班級(jí)中的學(xué)生分別拿一定數(shù)量的人民幣來(lái)購(gòu)買(mǎi)，設(shè)置相應(yīng)的收款員，通過(guò)購(gòu)買(mǎi)過(guò)程中的付款、收款以及找零，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同的貨幣計(jì)算方式，并且逐步增加學(xué)生在游戲過(guò)程中的障礙和難度，讓學(xué)生自己考慮付款時(shí)應(yīng)該付多少金額？自己所帶的資金是否可以購(gòu)買(mǎi)自己心儀的商品？付款后收款員是不是要退回一部分的多余金額？退回多少才是正確的呢？收款也同樣面臨金額計(jì)算的問(wèn)題，教師要在學(xué)生的能力范圍內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的思考，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、注重游戲反思，提升課堂教學(xué)品質(zhì)

為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在游戲教學(xué)的過(guò)程中要不斷反思，從反思中才能獲得更大的收獲和進(jìn)步，通過(guò)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)活動(dòng)，在游戲結(jié)束后，教師可以預(yù)留出一定的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行相互討論與交流溝通，在反思中與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，從游戲活動(dòng)的價(jià)值中，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于長(zhǎng)度單位的知識(shí)時(shí)，在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)米和厘米掌握和了解的基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行單位長(zhǎng)度的填空游戲，科學(xué)地將學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，兩個(gè)學(xué)生一組，分別運(yùn)用各種量具，進(jìn)行雙方身高的測(cè)量，同時(shí)還可以測(cè)量自己身邊的物體，如課桌、書(shū)本、鉛筆等，并準(zhǔn)確記錄測(cè)量數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)和奧秘。測(cè)量游戲結(jié)束后，教師可以根據(jù)學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題進(jìn)行解答和分析，幫助學(xué)生解決測(cè)量誤差和零刻度等問(wèn)題，讓學(xué)生反思自己所出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)改正和解決。

本文主要論述的是巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)問(wèn)題。小學(xué)生對(duì)游戲有濃厚的興趣和熱情，通過(guò)游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中展開(kāi)科學(xué)預(yù)設(shè)、引導(dǎo)、反思，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和探索，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

【參考文獻(xiàn)】

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