針對少年兒童開設(shè)音樂素養(yǎng)課程的探究

【摘要】現(xiàn)代教育對于人們綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度越來越高，尤其是在社會現(xiàn)代化建設(shè)進程不斷加快的今天。少年兒童作為社會現(xiàn)代化建設(shè)的未來，做好其綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)工作也越來越被國家所重視。而音樂素養(yǎng)作為少年兒童綜合素養(yǎng)中較為重要的組成部分，不僅可以幫助其更好地對于音樂進行認知和體會，還會在較大程度上提升其音樂的表達能力，在促進學(xué)生健康成長以及綜合素養(yǎng)全面提升方面發(fā)揮著非常積極的作用?；诖?，本文對少年兒童開設(shè)音樂素養(yǎng)課程進行了探究。

【關(guān)鍵詞】音樂素養(yǎng)課程;少年兒童;必要性;策略分析

【中圖分類號】J60? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A

藝術(shù)素養(yǎng)作為學(xué)生綜合素養(yǎng)中較為重要的一項內(nèi)容，對于少年兒童而言，其藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)更多的體現(xiàn)在美術(shù)和音樂這兩個方面。但是在實際的教學(xué)過程中，很多教師在開展音樂課程時，其往往會將重點放在音樂技能培養(yǎng)上，從而忽略了對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，盡管這樣可以在一定程度上幫助學(xué)生提升其對于音樂的認知，但是很難實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。音樂素養(yǎng)課程作為音樂學(xué)習(xí)階段過程中較為重要的一門課程，是音樂學(xué)習(xí)者必修的一門基礎(chǔ)性課程，也是學(xué)習(xí)音樂的重要基礎(chǔ)[1]。只有在少年兒童教育階段開設(shè)相應(yīng)的音樂素養(yǎng)課程，才可以有效地實現(xiàn)少年兒童綜合素養(yǎng)的提升。

一、音樂素養(yǎng)概述

（一）音樂素養(yǎng)含義

現(xiàn)階段對于音樂素養(yǎng)的定義主要包括兩個方面，一方面認為，音樂素養(yǎng)為人們對音樂感悟與認知、理解與思考、表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的統(tǒng)稱，其本質(zhì)與其他藝術(shù)素養(yǎng)相同，屬于一類意識形態(tài)或者是能力范圍;另一方面則認為，音樂素養(yǎng)是一門學(xué)科，它是人們學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)課和必修課，屬于一門較為重要的綜合理論基礎(chǔ)課程，其所涉及及涵蓋的內(nèi)容有很多，比如讀譜、視唱、節(jié)奏、寫作、聽音、和聲、音樂史、音樂欣賞等[2]。無論是哪一種定義，其都表明了音樂素養(yǎng)在音樂學(xué)習(xí)過程中的重要地位?，F(xiàn)階段對于音樂素養(yǎng)的定義更多的是將其作為一門課程，是現(xiàn)階段培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)者音樂素質(zhì)提升的一門基礎(chǔ)性學(xué)科。

（二）音樂素養(yǎng)教育現(xiàn)狀分析

就我國當(dāng)前的音樂教育工作而言，其在音樂素養(yǎng)教育過程中，依然存在著諸多的問題，其中最為根本的一個問題就是對于音樂素養(yǎng)教育的認知存在著較大的不足。首先是教師方面，在開展音樂課程教學(xué)時，由于其課時相對較短，很多教師大多都會將教學(xué)重點放在樂器演奏或者是音樂技巧教學(xué)方面，很少涉及到相應(yīng)的音樂素養(yǎng)課程教育，這樣就很難保證教學(xué)效率的有效提升;其次是家長同樣缺乏對于音樂素養(yǎng)的認知，很多家長都會選擇在孩子少年兒童時期開展相應(yīng)的音樂學(xué)習(xí)活動，并以此來提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及綜合素養(yǎng)，但是很多家長主要是將音樂教育的重點落在樂器學(xué)習(xí)進度和級別方面，這樣一來，不僅不會有效地提升少年兒童的藝術(shù)修養(yǎng)，還會在較大程度上導(dǎo)致孩子成為一個機械彈奏與歌唱的機器人，這樣必然會對少年兒童的健康成長帶來諸多不利的影響。

二、開設(shè)少年兒童音樂素養(yǎng)課程的必要性分析

（一）有利于提升少年兒童對于音樂的認知

兒童時期作為少年兒童進行音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在培養(yǎng)學(xué)生音樂修養(yǎng)以及提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)方面發(fā)揮著非常重要的作用。但是，現(xiàn)階段我國的少年兒童音樂教育而言，很多教師及家長由于缺乏對于音樂素養(yǎng)的正確認知，導(dǎo)致很多少年兒童在這一時期，其接受的音樂教育主要集中在樂器或者音樂技能訓(xùn)練上，盡管這樣可以快速地讓少年兒童對樂器或者歌唱進行掌握，但在少年兒童音樂學(xué)習(xí)的后期，則很難實現(xiàn)其長期可持續(xù)的進步，甚至出現(xiàn)音樂水平停滯不前的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因就是缺乏對音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。而在少年兒童音樂教育過程中開設(shè)音樂素養(yǎng)課程，通過系統(tǒng)的音樂理論知識教學(xué)，可以在較大程度上提升少年兒童對于音樂這一藝術(shù)種類的認知，在此基礎(chǔ)上不斷提升自身對于各類音樂作品的理解程度[3]，只有這樣，才能真正意義上實現(xiàn)少年兒童音樂能力的提升。

（二）有利于提升少年兒童樂器的練習(xí)效率

對于音樂素養(yǎng)課程而言，其所涵蓋的內(nèi)容有很多，例如讀譜、視唱、節(jié)奏、寫作、聽音、和聲、音樂史、音樂欣賞等。并且接受音樂素養(yǎng)課程教育的學(xué)生，其大多都具有一定的聽辨、唱讀、欣賞及視奏能力。而上述的這些能力恰恰是提升少年兒童對于音樂學(xué)習(xí)效率的重要基礎(chǔ)。通過對音樂素養(yǎng)課程中基本樂理的學(xué)習(xí)，少年兒童會具備相應(yīng)的音樂能力，這樣一來，其在進行樂器練習(xí)過程中，就會對音樂作品的曲調(diào)結(jié)構(gòu)、不同速度標(biāo)記、音階強弱變化等相關(guān)內(nèi)容進行充分的認知和理解，然后可以通過視唱來對整個作品的旋律及節(jié)奏進行準(zhǔn)確的認知和把握，這樣一來，在后續(xù)的練習(xí)過程中，少年兒童就可以在較大程度上提升自身的練習(xí)效率。

（三）有利于提升少年兒童的音樂表現(xiàn)能力

就現(xiàn)階段少年兒童的音樂表現(xiàn)而言，盡管其可以熟練地掌握樂器的演奏方式或者是音樂作品的演唱技巧，但是在音樂表現(xiàn)力方面卻依然存在著較大的缺陷。導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要就是缺乏相應(yīng)的音樂素養(yǎng)，只是從熟練度及技巧層面對音樂作品進行演繹，這樣就很難表現(xiàn)出作品中的豐富情感。而通過開展相應(yīng)的音樂素養(yǎng)課程教學(xué)，可以幫助少年兒童掌握豐富的音樂知識，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生音樂審美能力提升以及對于音樂作品中豐富情感的準(zhǔn)確把握，才能更好地將音樂作品進行淋漓盡致的表現(xiàn)[4]。

（四）有利于促進少年兒童綜合素養(yǎng)的全面提升

音樂修養(yǎng)作為藝術(shù)修養(yǎng)中較為重要的一部分，對于促進少年兒童綜合素養(yǎng)的全面提升有著非常積極的作用。對于少年兒童音樂教育而言，在實際的教育過程中開展相應(yīng)的音樂素養(yǎng)課程教育，可以在較大程度上提升少年兒童對音樂的正確認知，并通過學(xué)習(xí)扎實的基礎(chǔ)音樂知識不斷提升對于音樂作品的欣賞及表現(xiàn)能力，然后在這一基礎(chǔ)上不斷提升其音樂修養(yǎng)，最終實現(xiàn)其藝術(shù)修養(yǎng)的有效提升，對于促進少年兒童綜合素養(yǎng)的全面提升有著非常積極的意義。

三、開展音樂素養(yǎng)課程教學(xué)的具體策略分析

（一）提升認知，保證音樂素養(yǎng)課程教學(xué)順利開展

對于音樂素養(yǎng)課程而言，其不僅是音樂學(xué)科較為重要的一門課程，還是每一個音樂學(xué)習(xí)者必須掌握的一門課程。因此，要想在少年兒童音樂教育過程中開展音樂素養(yǎng)課程教學(xué)，則需要提升對于音樂素養(yǎng)重要性的認知，并以此來保證音樂素養(yǎng)課程教學(xué)活動的順利開展。在這一過程中，教師應(yīng)首先加強對于音樂素養(yǎng)課程教學(xué)重要性的正確認知，可以通過自主學(xué)習(xí)或者是集中培訓(xùn)的方式，不斷提升自身的音樂素養(yǎng)，并結(jié)合自身的經(jīng)驗制定相應(yīng)的課程教學(xué)計劃，以保證相關(guān)教學(xué)活動的順利進行;其次，家長也同樣應(yīng)提升對于音樂素養(yǎng)課程教學(xué)的認知，在日常督促孩子進行樂器或者歌唱練習(xí)時，自覺地將音樂素養(yǎng)課程中的相關(guān)內(nèi)容對少年兒童進行告知，并以此來保證孩子打下堅實的音樂理論基礎(chǔ)，只有這樣，才能實現(xiàn)孩子音樂修養(yǎng)以及音樂能力的全面提升。

（二）熟悉教材，制定相應(yīng)的音樂素養(yǎng)課程教學(xué)計劃

就現(xiàn)階段我國的音樂教育而言，其主要使用的音樂素養(yǎng)教材為《音樂基本素養(yǎng)考級教程》，該教材不僅是一個易教易學(xué)的初級教材，還具有著較強的基礎(chǔ)性、實踐性、循序漸進性特征，對于提升學(xué)生的音樂能力有著非常積極的意義。由于這一教材主要分為四個級別，由易到難：一級為簡單的視唱練耳;二級為一般程度的視唱練耳;三級較為復(fù)雜的視唱練耳;四級為關(guān)于曲式、樂隊構(gòu)成及音樂風(fēng)格等基礎(chǔ)音樂知識。因此，實際的少年兒童音樂素養(yǎng)教學(xué)過程中，教師應(yīng)首先對教材進行全方位的熟悉，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)的音樂素養(yǎng)課程教學(xué)計劃[5]，例如，以少年兒童鋼琴教學(xué)為例，教師在開展相應(yīng)的教學(xué)活動過程中，在教學(xué)初期，教師應(yīng)以簡單的視唱練耳為主，以幫助少年兒童對鋼琴作品進行初步的了解;等學(xué)生對于簡單的鋼琴作品進行充分認知后，教師則可以進入第二階段的一般視唱練耳教學(xué)過程，并同時指導(dǎo)學(xué)生進行一些簡單作品的演奏;等到學(xué)生可以熟練地演奏一些簡單的作品后，教師則需要開展第三階段的教學(xué)，即復(fù)雜的視唱練耳教學(xué)，同時對學(xué)生進行一些樂器演奏技巧以及作品演奏方式進行教學(xué);對于第四階段的教學(xué)而言，筆者認為，相關(guān)的基礎(chǔ)音樂知識應(yīng)貫穿整個鋼琴階段教學(xué)過程中，并以此不斷提升少年兒童的音樂能力。

（三）興趣教學(xué)，重視理論與實踐的完美結(jié)合

俗話說，興趣是最好的教師，在實際音樂素養(yǎng)教學(xué)過程中，教師也應(yīng)將興趣教學(xué)應(yīng)用其中，并在這一過程中將理論與實踐相結(jié)合，最終實現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升。對于少年兒童而言，由于其年齡原因，在實際的學(xué)習(xí)過程中，如果單純地進行相應(yīng)的樂器練習(xí)教學(xué)或者是基礎(chǔ)理論教學(xué)，很難激發(fā)其對于這一專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，因此，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極將興趣教學(xué)應(yīng)用其中，并以此來實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的完美結(jié)合。教師可以通過開展節(jié)奏游戲、聽寫競賽、兒歌教學(xué)、聽音摸唱等各類游戲教學(xué)模式[6]，寓教于樂，以此提升學(xué)生對于音樂素養(yǎng)課程教學(xué)的興趣，此外，教師還應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)計劃，鼓勵學(xué)生親自動手進行學(xué)習(xí)和操作，這樣也可以在較大程度上提升學(xué)生對于音樂素養(yǎng)課程的學(xué)習(xí)興趣，保證相關(guān)教學(xué)活動的順利進行。

綜上所述，在少年兒童教育階段開設(shè)音樂素養(yǎng)課程不僅可以有效提升學(xué)生學(xué)生對于音樂藝術(shù)的認知及表現(xiàn)能力，還可以在較大程度上實現(xiàn)自身藝術(shù)素養(yǎng)的提升。因此，在開展音樂素養(yǎng)課程教學(xué)過程中，應(yīng)采取相應(yīng)的措施，不斷提升教師及少年兒童對于音樂素養(yǎng)重要作用的認知，并以此為基礎(chǔ)，通過采取相應(yīng)的措施將音樂素養(yǎng)課程教學(xué)真正落到實處，只有這樣，才能從根本上實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻

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[2]呂言言.論音樂素養(yǎng)課程體系在我國鋼琴啟蒙教學(xué)的重要性[J].藝術(shù)評鑒，2018（17）：69-70.

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[4]譚云波，李飛.新形勢下小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)路徑探究[J].課程教育研究，2018（34）：198-199.

[5]孔亮.如何提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)[N].江蘇教育報， 2018-04-18（3）.

[6]聶方娟.音樂素養(yǎng)教育淺談[J].音樂天地，2017（10）：4-7.

作者簡介：韓蓓蓓（1977—），女，河南省人，本科，中學(xué)一級教師，主要研究方向：音樂教育、鋼琴教學(xué)。